《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，此后长期被中国中学语文教材选用。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。下面是济南的冬天名师教案，欢迎阅读。
济南的冬天名师教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：
1、感知内容，有感情地朗读课文。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情
课时安排：一课时
课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍
2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们!你们记忆中的冬天是什么样的呢?你到过济南吗?(教师激发学生谈话交流的兴趣)同时让学生头脑中对“对比”的修辞进行复习巩固体会。
对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖， 那水不但不结冰，反倒冒着点热气，今天让我们一起随老舍先生走进《济南的冬天》。
二、整体感知：播放示范配乐录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
学生注意圈划和老师读的不同的地方，并体会孰对孰错?要有依据。边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)
当堂读写记掌握生字词
三、学生交流，教师给学生解释作者及相关作品
老舍：原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，《茶馆》被称为中国舞台上的奇迹，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。
四、学生动情朗读课文：
1、注意画出自己喜欢的句子，感悟作者流露的深情。体会文章运用什么方式来写济南的天气、山和水的。
2、再品感情的基础上，注意句段的赏析，请把你喜欢的句段推荐给大家。
用这样的句式：我推荐“ ”我推荐的理由是 。
五、鼓励学生交流美的发现：
划出自己认为最美的句子，(提示：我认为-------最美，美在------)并写出自己的体会。通过学生“自主交流合作探究”的方式，充分调动学生大胆解读解读名家文章的意识。
例如：通过对比的手法，与北平、伦敦和热带对比，突出了济南是块宝地，流露出了作者对济南的喜爱之情：阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是可爱、秀气和淡雅等等，希望学生学会用自己的慧眼发现、解决、问题，并会用心去分析。
1、 运用的修辞手法 2、抓住事物的特征 3、 情景交融
六、课堂小结：进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。
[明确]
A、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
B、作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
C、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。
七、讨论思考：
文章以《济南的冬天》做标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南》结束。这样安排有什么好处?
其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水静的蓝水晶般的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
八、作业：
学习这篇文章，仅一节课充分展示了同学们对散文的写作兴趣，请同学利用假期好好观察，以“家乡的秋天”为题写一篇散文。
附板书设计：
济南的冬天
老舍
天气无风声、响晴、温晴
山 阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山 温情
水 暖、绿、清亮
九、教学反思：
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，再是重点朗读品味赏析，最后是学习本文的写作方法。当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中，特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥，课堂气氛活跃。但是在学生回答问题之后，我没有进行必要的评价，而且点评不到位，不够深入，这一点让人感到有些缺憾。
济南的冬天名师教案
【教学目标】
1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。
2.反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。
3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。
【教学重难点】
1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。
2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导语设疑，激发兴趣
朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳;郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。
二、朗读课文，培养语感
1.作家作品。
(1)学生相互交流收集的材料。
(2)(课件展示)
老舍(18991966)，原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。
2.关于济南。
位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。
3.教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
(课件展示冬景图)
4.学生自由读。
(1)借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
(课件展示)
响(xiǎng)晴 着(zhuó)落 宽敞(chǎng) 贮(zhù)蓄
澄(chéng)清 髻(jì) 水藻(zǎo) 狭(xiá)窄 空灵
(2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
5.学生展示读，可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
三、整体把握，理清全文脉络
教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容;细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。
1.学生默读，思考。
(1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同角度)。
(2)济南冬天的总的特征是什么?
(3)文中具体描绘了那些景物?
(4)作者对景物怎样描写?
2.学生合作讨论上面问题。
(师生共同总结)
全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。
学生再次默读课文，进行体会。
四、创新活动当一当导游(加深学生对文章内容的理解)
1.假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。
2.小组交流展示。
3.全班展示，教师点评。
五、小结
1.通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。
2.再次细读课文，找出自己喜欢的精彩片断，揣摩、品味。
第二课时
一、赏析精彩片断
1.再次听读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。
思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅?为什么?
(要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细;教师走入学生中指导。)
对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
2.品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。
(1)教师示例：
①“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”
分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。
②“整个的是块空灵的蓝水晶。”
用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”;因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
(2)让学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析。
(学生自主合作，相互交流。展示。)
(3) 课件出示练习题。
(师生合作完成。)
(针对课文第1段。)
①开头的特点是什么?(把济南和北平、伦敦进行了对比。)
②运用对比的目的是什么?(为了说明济南是块宝地。)
③怎样抒情?(通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。)
教师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。要有真情实感，这样才能感染人。
(4)学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。
3.教师小结。
作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
(可重点突出本文表现美的方法：选词讲究;对比烘托;多用修辞方法;有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。)
二、拓展延伸
1.师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。
2.让学生进行和《春》、《三峡》的比较阅读。
提示：可从语言、内容、写法多角度分析。
(学生合作分析，教师小结。)
3.实践。
(1)小组展示说说家乡冬天的特征。
(2)借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。
三、课后作业
1.背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。
2.编一册有关冬天的诗文集。
【资料宝藏】
1.写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
2.相关知识
北京娱乐信报 2003年6月23日 ：(十大文化偶像出炉) 时间： 6月6日 6月20日 参加人数：14万多人 一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于 6月20日 正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。
3.《忆老舍》(梁实秋)
老舍姓舒，满洲正红旗人，旗人从满清进关时起，在北京以征服者的姿态过着特权阶级的生活，但是到了晚清逐渐与汉人同化，而且沦为贫苦阶级。旗人冠汉姓，不足为奇。老舍原来姓什么，不知道。满人无姓，指名为姓。那么本名是什么，也不知道。老舍自己也没有解释过。我近阅崇彝著《遂成以来朝野杂记》，据说“满洲八大姓”之一是“舒穆鲁氏”，绎姓舒。可能老舍姓舒，是绎自舒穆鲁，并不是名字之上冠以汉姓。这是我的猜测，无关宏旨。
老舍生于前清光绪二十四年腊月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。他出生的地点，经胡起青确实考订是在北京西城护国寺附近的小杨家胡同，以前名为“小羊圈”，后嫌其不雅而改今名，“一个顶小顶小的胡同里……一个很不体面的小院”。现在这小院的门牌是八号。据老舍自己的描写：“我们住的小胡同，连轿车也进不来，一向不见经传。”又说：“那里住户都是赤贫的劳动人民，最贵重的东西不过是张大妈的结婚戒指(也许是白铜的)，或李二嫂的一根银头簪。”又说：“在我还是孩子的时候，我们的小胡同里……夏天佐饭的‘菜’往往是盐拌小葱，冬天是腌白菜帮子，放点辣椒油。还有比我们更苦的，他们经常以酸豆汁度日。它是最便宜的东西，一两个铜板可以买很多。把所能找到的一点粮或菜叶子掺在里面，熬成稀粥，全家分而食之。从旧社会过来的卖苦力的朋友都能证明，我说的一点不假!”老舍就是在这样的破落大杂院里长大的，其成分可以说是十分“普通”的了。唯其因为他生长于贫苦之家，所以他才真正知道什么才叫做贫苦，也正因为他亲自体验了贫苦生活，所以他才能写出像《骆驼祥子》那样的小说。
老舍从来不讳言其幼时之穷，时常在文章里叙说他小时候的苦况，但是他不但没有抱怨的意思，而且也从不“以贫骄人”。贫非罪，但是贫却是人的社会的病态。所以老舍的为人与作品充满对穷人的同情，希望穷人的生活能够改善，但是他并不摆出所谓“革命”的姿态，这是他的宽厚处，激烈刚肠，但是有他的分寸。他沉着，他不张牙舞爪。
我认识老舍相当的晚，他早年出版的《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》。引起我注意的大部分是由于他的北平土话。……老舍的小说规模大，用意深，有新文艺的气象，但是保存了不少的相声味道。土话在文学里有其特殊的地位，于形容特殊人物时以土话表达他的谈吐，特别的容易显示其个性，在对话中使用土话已成为广泛使用的技巧，不过老舍的小说是从头到尾成本大套的使用土话，这就不寻常了。以土话写小说，不只是白话文学了，因为白话和土话还是有距离的。我是北平人，特别欣赏他的小说，读他的文字如见其人，一个规规矩矩的和和气气的而又窝窝囊囊的北平旗人。
4.淡雅秀丽 玲珑剔透(读老舍的《济南的春天》(节选))
老舍的《济南的春天》是一片描写冬景的散文佳作。作者用新鲜、明快、健朗的笔调，悉心描绘了北方名城济南冬天的景象，宜人的气候，理想的境界，美妙的雪景，明澈透碧的水，都给人温暖舒适的感觉。那生动形象的笔，与那富有生命力的拟人，那浓淡相宜的色彩，那玲珑秀丽的景物，都在读者心中留下极为深刻的印象，经久不忘。这篇散文篇幅短小，语句优美，富于感染力，字精词当，读来别有一番诗意，令人百读不厌，陶醉在一种美的享受之中。
一年四季，春天大地复苏，草萧树青，充满生机，历来是诗人画家笔下常用的素材;夏天万物着装，山荣秀美，也不失咏叹之色;秋天色彩斑斓，富庶充实，被冠以“金秋”的美称;唯有冬天，尤其是北方的冬天，总有一种严寒肃杀凄凉之感。可是老舍笔下的冬天，一反平常，竟然是那样温暖安适，荡漾着春天的气息。真是妙笔生花，别开生面。
在老舍的笔下，济南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。作者的画板移到水前：水不结冰，冒着热气，水藻“真绿”，使得“谁也不忍得冻上”，垂柳也“要在水里照个影”。看，这水是何等有情， 人怎能不和它亲近呢?作者又引导读者从水面一只看到晴朗的天空，水绿天蓝，澄澈高远，天光水色，交相辉映。在蓝天和绿水之间，有红顶的房屋，有黄色的小山，有灰色的树影。蓝、绿、红、黄、灰、清淡中又点缀着娇艳。我们不能不佩服作者调配色彩的功力。作者又着一个“包”字，恰到好处地写出了天地空间的明净、博大、玲珑剔透，从空间上给人以立体的美感享受，使读者不能不与作者发出共鸣：真是一块“空灵的蓝水晶”!
作者从外表皮肤的感觉写到内在心理的感受，从远山写到近水，从轻风写到小雪、蓝天、白雪、青树、黄山;绿的水草，红的屋顶，灰的树影，银的镶边，微微发黄的阳光，粉红色的余晖，创造了色彩的美，又创造了空间立体的美，而温暖、安适则是充满画面的主要气氛，读者就在这温馨的美的世界里徜徉。读文如读诗，读文如观画。《济南的冬天》既是一篇优秀的散文，又是一首玲珑的诗，一幅秀雅的画。
5.俞平伯《雪晚归船》、王鲁彦《雪》、周同宾《雪》、鲁迅《雪》、茅盾《冬天》(略)
6.《落雪》(节选)(刘兰鹏)
在宁静的冬日，人们等待的那一场雪已飘落在苍茫的原野。那时最纯的水给予冬日的圣洁，那是和雪一样洁白心灵的期盼。没有雪的冬天不能称其为冬天。
雪是冬的意象。雪是这个季节特有的风景。雪是这个星球最纯粹的语言。雪是冬的灵魂。雪如寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着。雪以博大的胸襟，包裹着裸露的大地。
雪原静若处子。雪原的背后是一座圣洁的雪峰，固守着那份珍贵的贞洁，站在天边审视着我所居住的城市。
远处有无数双眼睛，清澈如水，在阅读着雪原的孤独。通向雪原的路，此时没有一个脚印。只有那一株株红梅在雪原上怒放。梅的芬芳随风飘送，那是雪的芳香。如火的梅花点燃了那片原野。雪原升腾着白色的火焰。
“窗含西岭千秋雪”，是何等壮美的意境。雪落在村庄，想给淡泊的乡村生活注入了新鲜的盐粒。那温暖的颜色，如一朵朵微笑的棉花。
雪落在城市，成了一道风景。人群如雁阵般欣喜。那些修饰的眼睛和浮躁的市声，那些涂抹的红唇和化妆的倩影，该怎样读懂雪的博大和朴素，该怎样领悟雪纯净的语言，该怎样颂扬雪无私的品格?
雪落在记忆深处，落在童真的岁月。唯有圣洁的童心才配与雪游戏。
我们都曾以纯净的微笑和欢乐，用雪的纯净雕塑想象的房舍、村庄和意念中的城市。
我们幻想把真正的雪留下来，阳光让雪融进了我们的记忆和美好人生。
雪落在宁静之夜，落在我们精神的家园。最深最冷的不是夜，是孤独。
雪夜该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美;该有多少跃跃欲试的画家吴梨画出雪洁白的精神;该有多少爱雪的人，想象落雪的情景，喜悦如雨，潮湿的心灵，长出新绿的叶片。
沧桑岁月，天荒地老。雪显得无与伦比的崇高。崇高的是雪一生的干净，崇高的是雪洁白的精神。
7.《盼雪》(张炜)
一个无雪的冬天，会令人感到尴尬。该冷的时候不冷，四季不再分明，大自然也写出了荒诞的一笔。
下雪吧，让洁白的绒毯铺盖大地，以雪独有的方式去温润人心、安定人心。
雪可以擦洗世界，所以你总是能够在雪后看到一方更加碧蓝的天空。一只狗走向原野，小鸟在落满雪粉的枝丫上俏立。大地恬然入睡，万物陷于默想。姑娘歌唱了，红色的围巾松松地包在头发上。你相信雪的下边是一片翠绿吗?紫色的地黄花儿将开放，墨绿的叶面上留着雪痕。一个干练的老人拄着拐杖走过，呼出的白气，那白气像他写出的一行诗;他的头发也是银白的，他的黑呢大衣多么庄重。
老人缓缓地行走，拐杖提离地面。他走过的岁月中有多少个这样的冬天，不记得了。他只记得在雪地上、在雪松的后边，他第一次吻一个姑娘的情景。那时他们都年轻，厚厚的雪使他们的脚陷了下去。
雪的世界，一个多么适合思索和回忆、追忆和遐想的世界啊!浑浊的思绪被沉淀了，人心像白雪一样安静。我们的流逝的时光，我们的没有留下痕迹的一串连一串的脉音，这时一齐涌到眼前、耳畔。
你见过人们借助一副滑雪板飞速穿越雪地的情景吗?那有多么帅气。还有，迷人的雪雕、娃娃们的同样稚拙的雪人……这一切奇迹都被白色的调子统领、概括了。
人在最危急的时刻，在有了病痛的时刻，往往被抬进医院那里有什么特征?那里会有一群群身着白色长衣、头戴白帽的人，有白色病床、白色被子……他们以这样的颜色挽留生命，唤起对生命的记忆。白色究竟在多在程度上参与了缓解与诊治，又给了人多少安慰和信任呢?白色，白色，活动着、沉默着的白色……它与雪的联想，它一个生命的关系的联想，就这样发生着。
下雪吧，下雪吧。
可不巧的是我们又走进了一个无雪的冬天。
大雪哪儿去了呢?问爷爷们，他们也在摇头。大雪到底哪儿去了呢?如果连我们这个湿润的半岛也缺雨少雪，其他大陆又怎么熬?下雪了，下雪了，下了浅浅一层，一脚踏出泥底，可怜人。下雪吧，下雪吧。再让人骄傲地头戴翻皮帽走上一遭吧，再让真正的寒冷像过往的大雁一样降落一次吧。这样，我们就会知道，太阳和地球在挺好地运转，一个接一个的明天还没有尽头。我们会信任时光、日月这一类永恒的东西，安然自如而不是匆忙慌促地去干手头的事情。
在这个干燥的、裸露着泥土的冬天里，人们不由得去追寻根底。不错，现代科学已经告诉了在家，人类对在大自然无节制的开发，严重破坏了生态平衡，毁掉了正常的自然循环。因此我们要忍耐一个又一个无雪的冬天。空中烟尘弥漫，人们咳声不绝。仰望天空，立刻有一粒微尘落入眼内。只有雪才可以擦掉这么多的尘埃，而我们拿出家中千万片抹布也做不到。下雪吧，下雪吧。大雪是老天爷手里的抹布，它一会儿就能把天空擦得瓦蓝锃亮。
下雪吧!
(摘自《读者》)
8.《冬日絮语》(冯骥才)
每每到了冬日，才能实实在在触摸到了岁月。年是冬日中间的分界。有了这分界，便在年前感到岁月一天天变短，直到残剩无多!过了年忽然又有大把的日子，成了时光的富翁，一下子真的大有可为了。
岁月是用时光来计算的。那么时光又在哪里?在钟表上，日历上，还是行走在窗前的阳光里?
窗子是房屋最迷人的镜框。节候变换着镜框里的风景。冬意最浓的那些天，屋里的热气和窗外的阳光一起努力，将冻结玻璃上的冰雪融化;它总是先从中间化开，向四边蔓延。透过这美妙的冰洞，我发现原来严冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，总有阴影遮翳，葱茏却幽暗。小树林又何曾有这般光明?我忽然对老人这个概念生了敬意。只有阅尽人生，脱净了生命年华的叶子，才会有眼前这小树林一般明彻。只有这彻底的通彻，才能有此无边的安宁。安宁不是安寐，而是一种博大而丰实的自享。世中为唯有创造者所拥有的自享才是人生真正的幸福。
朋友送来一盆“香棒”，放在我的窗台上说：“看吧，多漂亮的大叶子!”
这叶子像一只只绿色光亮的大手，伸出来，叫人欣赏。逆光中，它的叶筋舒展着舒畅又潇洒的线条。一种奇特的感觉出现了!严寒占据窗外，丰腴的春天却在我的房中怡然自得。
自从有了这盆“香棒”，我才发现我的书房竟有如此灿烂的阳光。它照进并充满每一片叶子和每一根叶梗，把它们变得像碧玉一样纯净、通亮、圣洁。我还看见绿色的汁液在通明的叶子里流动。这汁液就是血液。人的血液是鲜红的，植物的血液是碧绿的，心灵的血液是透明的，因为世界的纯洁来自于心灵的透明。但是为什么我们每个人都说自己纯洁，而整个世界却仍旧一片混沌呢?
我还发现，这光亮的叶子并不是为了表示自己的存在，而是为了证实阳光的明媚、阳光的魅力、阳光的神奇。任何事物都同时证实着另一个事物的存在。伟大的出现说明庸人的无所不在;分离愈远的情人，愈显示了他们的心丝毫没有分离;小人的恶言恶语不恰好表达你的高不可攀和无法企及吗?而骗子无法从你身上骗走的，正是你那无比珍贵的单纯。老人的生命愈来愈短，还是他生命的道路愈来愈长?生命的计量，在于它的长度，还是宽度与深度?
冬日里，太阳环绕地球的轨道变得又斜又低。夏天里，阳光的双足最多只是站在我的窗台上，现在却长驱直入，直射在我北面的墙壁上。一尊唐代的木佛一直伫立在阴影里沉思，此刻迎着一束光芒无声地微笑了。
阳光还要充满我的世界，它化为闪闪烁烁的光雾，朝着四周的阴暗的地方浸染。阴影又执著又调皮，阳光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看见被阳光照得晶晶发光的游动的尘埃。这令我十分迷惑：黑暗与光明的界限究竟在哪里?黑夜与晨曦的界限呢?来自于早醒的鸟第一声的啼叫吗……这叫声由于被晨露滋润而异样地清亮。
但是，有一种光可以透入幽闭的暗处，那便是从音箱里散发出来的闪光的琴音。鲁宾斯坦的手不是在弹琴，而是在摸索你的心灵;他还用手思索，用手感应，用手触动色彩，用手试探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它们像明明灭灭、强强弱弱的光束，散布在空间!那些旋律片断好似一些金色的鸟，扇着翅膀，飞进布满阴影的地方。有时，它会在一阵轰响里，关闭了整个地球上的灯或者创造出一个辉煌夺目的太阳。我便在一张寄给远方的失意朋友的新年贺卡上，写了一句话：
你想得到的一切安慰都在音乐里。
冬日里最令人莫解的还是天空。
盛夏里，有时乌云四合，那即将被峥嵘的云吞没的最后一块蓝天，好似天空的一个洞，无穷地深远。而现在整个天空全成了这样，在你头顶上无边无际地展开!空阔、高远、清澈、庄严!除去少有的飘雪的日子，大多数时间连一点点云丝也没有，鸟儿也不敢飞上去，这不仅由于它冷冽寥廓，而是因为它大得……大得叫你一仰起头就感到自己的渺小。只有在夜间，寒空中才有星星闪烁。这星星是宇宙间点灯的驿站。万古以来，是谁不停歇地从一个驿站奔向下一个驿站?为谁送信?为了宇宙间那一桩永恒的爱吗?
我从大地注视着这冬天的脚步，看看它究竟怎样一步步、沿着哪个方向一直走到春天?
9.《济南的冬天》教学实录(作者：落霞孤鹜 摘自网络)
发表日期：2005年10月4日
时间：一课时
上课，师生问好。
师：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。前一段时间我们举行了古诗文背诵活动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀?
生：晓来雨过，遗踪何在?一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。
(其他学生也踊跃发言。)
师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢?这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今天，我们先来学习老舍先生的《济南的冬天》。(投影课题在白茫茫的背景上)
师：提到冬天，你会有什么感觉?会想到些什么?
生：感到特别冷;我会想到呼啸的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。
(其他同学纷纷举手发言)
师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古沉寂是我们这里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?这节课，我们一块来欣赏一下。
师：首先请大家明确两个学习重点：1.本文抓住景物特征写景的方法;2.朗读并背诵精彩的段落。
(投影：1.抓住景物特征写景;2.朗读并背诵精彩的段落)
师：请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。
(师配乐背诵全文)
同学们，济南的冬天好吗?
生：好!
师：好在哪里?
生：济南的冬天没有风声，不像我们这里，呼啸的北风令人受不了。
生：济南的冬天是温晴的，不像我们这里的冬天，即使有阳光，也是干燥的冷的厉害。
生：济南的冬天很温柔，水不结冰，倒还充满了绿意。令人不禁想到我们这里的春天。
(学生们发言很踊跃)
师：好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的好处，下面请同学们仔细的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应注意哪些问题?(朗读的感情、语速、语调和语气)
师：在阅读的时候，我希望同学们能注意下面这几个生字词：
①济(jǐ)南②伦敦(dūn )③髻(jì)④镶(xiāng )⑤贮(zhù)蓄 ⑥水藻(zǎo )
(投影生字词)
生自读课文。
师：同学们读的都十分认真。那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢?
生：我认为作者心中充满了感激，济南的冬天给了他在北平和伦敦不同的特别温柔的感受。
生：我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温柔的地方过冬，作者自然是很喜悦的;同时，我认为他还为我们中国有这么好的地方感到自豪。
师：那么，你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种感情呢?
生：用较轻声、喜爱和欣赏的语调读。
师：那请你来读一下，好吗?读你认为读的最好的地方。
生：读第一、二、三段。
师：你认为他读得怎么样?
生：我觉得他读得很好，能把那种如诗似画的意境和作者喜爱、欣赏的心情读出来。
师：这位同学读得确实不错。哪位同学能不看课本，试着背一下，说一、两句也行。
(无人举手)
师：那就再看一下，只看两眼。谁来试一下?
(个别学生举手，试着背诵。其他学生也开始不断举起手来。)
生：背第一段。
师：同学们能在这么短的时间内背出自己喜欢的段落，真不简单。下面听教师来朗诵第一段，同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。
师：那谁说说济南冬天最大的特点?
生：温晴。
(其他同学也表示同意)
师：能说一下你的理由吗?
生：在这里，作者通过和北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。
师：说的非常好，用对比写出了济南冬天温晴的重点。那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点?
(无人举手)
师：那你先想一下。你从小学到初中的感受;在家住久了，初到学校的感受;你又到别的地方游玩的感受等等。
生：对于一个久在田野疯跑的孩子，能坐在明窗净几的教室里读书，那是一种幻想：教室里的气氛是温馨的，知识的海洋无限辽阔。
生：对于一个久被遗忘的学生来说，能受到老师慈爱的抚摩，那是一种感动：老师的抚摩，是温柔的、慈爱的。
(师长久无言)
师：同学们说的真是太好了。那么作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢?
生：山、雪、水。
生：我认为还有阳光、村庄。
(其他同学也表示赞同)
师：对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”(投影这些词语)等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人(投影比喻、拟人)，使景色形象化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比喻和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。
师：济南有山有水，前面老师分析了雪中小山的美，那水呢?哪位同学能用同样的方法来分析一下?
生：我认为济南冬天最突出的色彩是“绿”，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。
生：我认为这里主要运用了拟人的修辞方法，使水有了人的感情。表达了作者对济南无比的热爱之情。
生：类似的用法，我们在朱自清的《春》中还学过“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
师：同学们分析的都很好。作者写阳光也很有特色，他是结合什么来写的?
生：山。
师：主要采用了什么方法呢?
生：比喻和拟人。
师：那么“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山心中便有了着落。他们从天上看到山上，便不自觉的想起，明天也许就是春天了吧，这样的温暖?……”这几句是从哪个角度写的呢?
生：从人的感觉的角度。
师：好的写景文，注意调动人自身的各种感官。这一点我们以后再详细地学习。
师：这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写得生动形象。那么哪个同学来总结一下?
(学生小声讨论)
生：我认为一要抓住最突出的特点;二要运用多种手法。
师：非常好。下面同学们再读一遍课文，体会一下本文的特色。
(学生再读课文)
师：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
布置作业：模仿本文写法，写篇短文《校园的冬天》。
[济南的冬天名师教案]