学前教育专业论文提纲

学前教育专业论文提纲

　　学前教育专业论文提纲(一)

　　摘要4-6

　　Abstract6-8

　　目录8-9

　　1 文献回顾9-23

　　1.1 “入学准备”的定义及内涵9-10

　　1.2 儿童入学准备的测评10-11

　　1.3 入学准备的生态化研究取向11-15

　　1.4 国外关于家庭环境对儿童入学准备的影响研究15-21

　　1.5 国内关于儿童入学准备的研究现状21-23

　　2 问题的提出与研究构想23-26

　　2.1 以往研究中存在的问题23-24

　　2.2 本研究要解决的问题及研究方案24-25

　　2.3 本研究的创新与研究意义25-26

　　3 研究一 入学准备系列测评工具(SRTB)的编制26-33

　　3.1 研究目的26

　　3.2 研究方法26-29

　　3.3 结果与分析29-32

　　3.4 小结32-33

　　4 研究二 家庭环境对入学准备的影响33-51

　　4.1 研究目的33

　　4.2 研究方法33-34

　　4.3 结果与分析34-50

　　4.4 小结50-51

　　5 研究三 高入学准备儿童家庭环境质化研究51-83

　　5.1 研究目的51

　　5.2 研究方法51-52

　　5.3 研究结果52-83

　　6 综合讨论83-87

　　6.1 研究结果与分析83-84

　　6.2 本研究的局限和展望84-85

　　6.3 研究的主要结论85-87

　　参考文献87-92

　　附录 学前儿童家庭情况调查表92-94

　　后记94-95

　　学前教育专业论文提纲(二)

　　1、师幼互动的现状

　　2、良好师幼关系创建的主要障碍分析

　　2.1、教师与幼儿在教学活动中的角色定位问题

　　(主要为缺乏教师角色的科学定位、忽视幼儿的主体地位。)

　　2.2、师幼互动中公平与差异关系处理不当问题

　　2.3、不能正确处理教学与幼儿人格尊严的关系

　　3、构建积极有效师幼互动的对策

　　3.1、转变教师教育观念，转换教师角色促进师幼互动

　　3.1.1、有效的师幼互动应以平等为原则、以合作为桥梁

　　3.1.2、“教-学”模式向“我-你”模式的转变

　　3.2、针对差异各个击破，妥善处理群体互动与个体互动的关系

　　3.2.1、既要关注幼儿的共同需要又要关注幼儿的个别需要

　　3.2.2、针对个体的差异性，科学地组织幼儿的活动过程

　　3.3、尊重幼儿，真正将互动融入儿童的世界

　　3.3.1、尊重幼儿人格、包容幼儿错误

　　3.3.2、正确处理教学与幼儿人格尊严之间的关系

　　结语

　　参考文献

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