《父亲的谜语》教学设计

《父亲的谜语》教学设计

　　教学目标：

　　1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。

　　2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。

　　3.能照样子把句子写具体。

　　4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。

　　5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。

　　教学难点：

　　通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

　　教学重点：

　　通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。

　　教学过程：

　　一、导入课文整体感悟

　　1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?

　　2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：

　　啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

　　(1)自由读。

　　(2)交流女儿的感受。

　　3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!

　　(1)自读课文，要求：

　　①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。

　　②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。)

　　(2)交流，板书：夏日的晚上

　　猜谜语的时候

　　我烦恼忧伤时

　　二、重点研读体验感悟

　　1.感知第1、2节

　　(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。

　　(2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)

　　(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？

　　快速默读，交流板书：巧妙的提示

　　2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。

　　分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?

　　3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。

　　(1)男女分角色朗读11、12节。

　　(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?

　　4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o

　　三、课外延伸升华主题

　　1.补充阅读〈父亲的手〉

　　每次感觉父亲的手都不一样

　　第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。

　　第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。

　　最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。

　　3.完成说写双通道,自编谜语。

[《父亲的谜语》教学设计]

【《父亲的谜语》教学设计】相关文章：

关于猜谜语的教学设计10-25

父亲和鸟优秀教学设计06-24

幼儿园小班父亲节教学设计09-20

小学生猜谜语的教案设计06-28

五言谜语诗《画》的教学反思10-11

成语谜语精选10-13

成语谜语09-27

谜语对联07-15

元宵的谜语11-11

关于中秋的谜语11-14