幼儿园课题开题报告

幼儿园课题开题报告

　　我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如下是中国人才网给大家整理的，希望对大家有所作用。

　　2017年幼儿园课题开题报告篇【一】

　　课题名称：幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究

　　课题研究的背景和意义

　　作为一名专门从事幼儿美术教育的教师，我一直在摸索如何运用有效的教学方法，帮助孩子们大胆地进行美术创作并突显幼儿园孩子的年龄特质，真正引领他们跨进艺术的门槛。由于幼儿园的孩子生理和心理的发育都还不完善，他们对世界的认知往往是凭借直觉和想象的，有的想法甚至脱离现实的“原生态”。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。他们的画应该是天真可爱且随心所欲、幼稚纯朴且无所顾忌的，正是这种不为形累，不为物牵的思维方式无意中契入艺术的本体之中。

　　然而，现在很多幼儿园的美术教学内容都只是在机械地临摹他人的作品，留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中指出：“绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能，也可以是一种扼杀创造，重复他人的技能。技能是可以由老师传授的，但创造性是老师无法教出来的。许多中国孩子具有相当好的绘画“技”巧，以及很高的copy(拷贝)“能”力，但欠缺基本的创造力。”模仿和临摹书上的画，就是强迫儿童依从别人的感受，改变自己的感觉，长期以往自己的感觉就会迟钝，丧失了实践的`经历和体验，增加了孩子的挫折感，这时丢掉的不仅仅是能画象的“功夫”，更重要的是正确的思维方式和创造力。

　　因此，我认为在幼儿美术教学中教师的示范是否合理?对孩子的思维方式和创造力影响有多大?是否有利于孩子的发展?就是我本次选题的缘由。

　　课题名称的界定和解读

　　关键词：幼儿园 美术教学 示范

　　研究范围：所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。

　　课题含义：通过对幼儿绘画活动“示范法”的探讨、研究，促进教师专业素质的提高。

　　课题研究方向和角度：

　　1、本课题是在我园美术特色教育的基础上生成的，并进一步加深研究，将过去的“示范、模仿”为主的传统美术教法与现今提倡的教师“不示范”的教法进行选择和再组合，因此具有可行性和发展延续性。

　　2、教师在幼儿绘画活动中采用的“示范法”，具体从是否需要教师示范、进行教师示范的时机及教师示范的方法三方面展开。

　　3、该课题负责教师在实践中已积累了一定的教学经验，有一定的实践基础。

　　课题研究的步骤和举措

　　所有研究均在新城区北郊教工幼儿园各年龄班中进行。

　　第一阶段：调研(4月—6月)

　　1、幼儿园美术教学情况摸底;

　　2、研究任务：听幼儿园常规美术课，了解幼儿园美术教学中示范画运用情况。

　　第二阶段：资料收集(6月—8月)

　　1、收集幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况;

　　2、研究任务：

　　(1)分析不同教师、不同示范情况下，幼儿生成作品的分析;

　　(2) 关于《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷。

　　第三阶段：教学实验阶段(9月—11月)

　　1、 运用教学实验，验证不同示范情况下，幼儿美术活动中的表现;

　　2、 研究任务：在少示范或不示范的情况下，运用其他方式进行引导，观察幼儿的接受情况和绘画中的造型表现，体会教学效果。

　　最后阶段：成果总结(11月—12月)

　　《幼儿园美术教学中教师示范对幼儿创造力影响的研究》(暂定)在结题期内完成。

　　课题成果的预期和呈现

　　第一阶段：调研

　　写出阶段调研随笔

　　第二阶段：资料收集

　　1、幼儿园常规美术教学中生成的幼儿美术作品和教师示范情况的简要分析。

　　2、《幼儿园美术教学基本情况》的调查问卷回收情况简单分析。

　　第三阶段：教学实验阶段

　　生成的教学设计及课件

　　2017年幼儿园课题开题报告篇【二】

　　一、研究目的与意义

　　我园一直以来坚持快乐教育，围绕我们的教育宗旨：培养幼儿 “健康的体魄，智慧的头脑，高贵的灵魂”为目的，需要幼儿快乐成长，快乐第一。加之，我们幼儿园在小区内，面对的基本上都是小区的孩子，现在的单元房限制了孩子的活动的场地，家长基本都是厂子里的双职工，工作也忙，无暇经常带孩子进行户外活动，加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养，而轻视孩子的身体锻炼。所以，作为孩子的另一任妈妈——幼儿园，我们除了改善家长的观念之外，更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量。纲要健康领域目标中提出：“幼儿喜欢体育运动，动作协调、灵活。”我们认为：玩的形式是非常好的运动方式，不但能增强孩子的体质，更重要的是孩子在兴趣中，在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。而且，玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间，我们幼教这么多年，发现户外活动在许多幼儿园成为形式，而且教师怕麻烦，怕不安全，而不愿意组织幼儿户外活动，怎样改变这种现象?让孩子怎样玩，怎样玩的健康，怎样玩的快乐等等问题，是我们需要去探究需要去探究的。所以，我们准备从户外活动入手进行探究，让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。

　　我们也查阅了以往在户外活动的相关研究，在我们发生有许多值得我们借鉴的经验，如从废品制作和成品购置体育器械，丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等，但是也存在着一些不足之处，比如：丰富幼儿的体育器械，怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性，去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等，导致户外活动的形式化，内容单一，幼儿没有兴趣，达不到锻炼的效果，教师害怕出现安全事故等。这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。

　　二、研究目标

　　1、根据各年龄段幼儿特点，丰富幼儿体育器械，制定身体技能达标计划，及检查计划

　　2、丰富游戏内容和形式，来调动幼儿参与的兴趣。

　　3、调动教师组织和参与的积极性，保证户外活动的质量。

　　4、提高安全意识，在游戏中知道保护自己。

　　三、研究内容

　　1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况，结合《纲要》和《纲要细则》，制定幼儿的身体达标计划，并且定期检查训练情况。

　　2、组织教师挖掘生活中的.材料资源，和发动家长用废品制作体育器械，同时幼儿园购买添置成品的体育器械，特别多购买一些感统和球类器械及雨鞋雨衣等，保证孩子雨天也可以在户外进行短时间的活动，感受特别的游戏。

　　3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合，给孩子留一定空间，去玩自己想玩的游戏，做自己想做的运动。发动教师大量收集体育游戏，教研组成员将游戏整理成册，户外活动时可每天制定几个不同的游戏，且每天不一样，这样形式内容多样，加上丰富的体育器械，幼儿对户外活动会更加的感兴趣。

　　4、游戏册每班发放一份，方便教师随时参考;体育器械放置在教师方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教师的应付行为。同时，户外活动造成的安全系数相对较高，所以，在户外活动时要求班内所有教师必须随行，且分散站位，在游戏场地上，对于小托班的幼儿可在有草坪和塑胶地面上去游戏，保证幼儿的安全，消除教师的顾虑。

　　5、在户外活动前加入热身，结束时进行放松，保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项，保证每一个孩子在活动时不受伤害。

　　四、研究方法

　　文献研究法。通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考，直 接采用相关成果和总结制定新的成果。

　　行动研究法。挖掘收集生活中的废旧资源，自制体育器械，并制定相关计划。

　　调查法。从实际户外活动着手，了解教师在实施过程中存在的问题及想法，总结归纳，解决实际问题，并采用好的建议和意见。

　　五、研究步骤和计划

　　1、准备阶段(2012年5月——2012年8月)完成课题研究的制定、申报，确定课题组人员分工安排，并着手收集相关资料，并撰写开题报告。

　　2、研究阶段(2012年9月——2013年2月)根据课题的计划进行研究，制定相关计划，并收集整理好好第一手资料，并且做好中期报告。

　　3、总结阶段(2013年3月——2013年5月)对于收集的资料进行系统的整理和汇编，并且做好结题报告。

　　六、预期成果与表现形式

　　1、小班户外活动体育游戏锦集

　　2、中班户外活动体育游戏锦集

　　3、大班户外活动体育游戏锦集

　　4、幼儿身体技能达标手册

　　5、自制体育器械及操作手册

　　6、课题结题报告成果

　　七、组织机构与人员分配

　　(一)课题组织机构

　　课题负责人：x

　　课题组成员：x、x、x、x

　　(二)人员分工

　　课题开题报告——x

　　小班户外活动体育游戏锦集——x

　　中班户外活动体育游戏锦集——x

　　大班户外活动体育游戏锦集——x

　　幼儿身体技能达标手册——x

　　自制体育器械及操作手册——x

　　中期报告——x

　　课题结题报告成果——x

　　八、研究经费与设备条件

　　1、申请者是本园的赵园长，是西安金色摇篮早教中心的创始人，对工作尽职尽责，对员工就像自己的家人一般亲切，深受大家的敬爱。本次课题的负责人是本园的教研组长，拥有近10年的育儿经验，金色摇篮的一线教师，本科学历，小教二级教师职称，参与本课题研究小组成员都是本园的一线的年级组长。小组成员业务水平较高，有责任感，执行力强，身心健康，能为本课题服务，小组成员能明确责任、分工协作。

　　2、园领导高度重视，亲自负责牵头与课题研究，成立专门的研究小组，邀请领导、幼儿高教进行课题讨论、指导和引领。

　　3、我园设立专项课题研究经费，保证研究过程中经费的使用，所需物品的供应，确保课题研究的顺利完成。

　　4、我园制定了相关课题管理条例，规范学习、研究制度，使课题研究制度化、规范化、运用激励机制，重奖科研成果，对研究成员评优、晋级等政策倾斜激励教师从参与课题研究及课题研究的奖励推动教师队伍学习的热潮。

　　课题研究与幼儿园工作相互协调，规划课题研究与幼儿园整体目标相协调;安排研究工作于幼儿园日常工作相协调，做到教育科研同步发展，共同提高。我们也希望能得到上级领导的支持和指导，帮助我们更好地做好科研。

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