MBA毕业论文

MBA毕业论文范文

　　毕业论文是大学教学计划中一个重要环节，它与其他教学环节构成一个有机的整体，又是各教学环节的继续、深化和检验。下面是小编为大家整理的MBA毕业论文范文，欢迎参考~

　　范文一：浅谈企业环境管理机制转换过程

　　关键字：企业管理;环境管理;组织水平;转换过程;

　　企业环境管理机制转换过程利用1992到1996这四年时间，对Walki-Pack和进行实地调研，考察了这两个企业有关环境管理机制转换过程的各个方面，并在不同组织水平上对管理者和企业雇员进行了面谈与交流，形成了比较系统的企业环境管理机制转换过程的阐释。本研究在充分利用了Minna Halme的调查数据和企业环境管理网络信息资料的基础上，从自组织视角对该企业环境管理机制转换过程予以重新归纳与审视，以揭示该企业环境管理从他组织向自组织机制转换的基本过程。

　　企业环境管理机制转换过程的基本阶段通过对Walki-Pack和UPM-Kajaani的调查分析，Minna Halme ( 2002)认为，与企业环境管理文献的一般论述相反，企业并不必然需要在被期望产生环境友好绩效前，就须学会一种新的以生态为中心的环境管理理念。相反，在组织内，有关环境知识与生态理念的认知，是在行动中产生，并与行动相互促进，继而推动组织培育一种环境管理自组织机制，以支持企业新的，更环境友好的活动方式，并确立环境因素为其竞争优势，最终实现多重赢利。图3-9展示了Walki-Pack和UPM-Kajaani环境管理机制转换过程相同与不同的阶段。

　　在企业环境管理机制由被动转换为主动，由他组织转换为自组织的过程中，对新知识的学习与各项环境管理创新始终存在。同时，在机制转换的过程中，事实上可能确实存在环境管理会短期增加企业成本的情况。案例企业的实际情况表明，随着环境管理自组织机制的创建，伴随而来的是以环境因素为核心的竞争性优势的确立。此时，环境管理不仅带给企业成本的节约，价值的创造，同时也会带给企业社会美誉度的提升，促成企业进一步内化环境外部成本，实现环境、社会与经济绩优。

　　篇二：有关我国MBA教育改革的探讨

　　1.引言

　　1991年，中国只有9所大学试点MBA教育，一共录取94名学生。在二十年的时间里，MBA教育在中国快速发展。目前已经有182所大学和中欧国际工商学院举办了MBA教育，每年录取MBA学生3万多名。截至2012年9月，全国累计招收MBA学生21.2万人，其中10万余人获得了学位。可以预见的是，在今后若干年中国的MBA教育还将以更快的速度发展。在中国目前举办的所有专业硕士项目中，MBA无疑是最受关注的。这是因为它的规模，它的毕业生在国民经济中的作用，以及它的社会影响。创新与改革是当今经济社会的基本特征之一，在高等教育日益全球化的今天，年轻的中国的MBA教育照搬照抄西方模式肯定水土不服，不改革、不创新只能是在国际竞争中渐渐失去自己的特色，失去自己存在的理由。因此，中国MBA教育的改革任重而道远。

　　2.改革背景

　　1991年MBA教育开办以来形势发生了重大变化，主要表现在以下几个方面。

　　第一，经济环境与企业实践的巨大变化。在MBA引入中国的初期，中国还没有正式提出建立市场经济体制，经济发展的水平和开放程度都还很低。而今中国经济正在成为世界第二大经济体。中国企业也在这20年中发生了翻天覆地的变化。20年前，我们还只是欢迎外商到中国来投资;20年后的今天，中国的企业已经开始走向世界。这就要求我们的管理教育的内容和方式要反映时代的变化。

　　第二，中国MBA的教育对象发生重大变化。目前的MBA学生的主体已经趋于年轻化。一方面，他们的教育背景好，掌握的信息量大，知识面宽。

　　另一方面，他们在团队合作、人际沟通、伦理素质、社会实践经验等方面有待提升。这需要MBA教育呈现不同的侧重。

　　第三，国内管理教育提供者市场也发生了显著变化。新的独立商学院的出现，众多中外合作办学的MBA教育项目兴起，再加上不少国外一流商学院到中国来开办MBA巡展以吸引优秀学生，并开始在中国本土举办管理教育。中国MBA教育市场面临着更加激烈的竞争，MBA教育提供者面临更大的挑战。

　　3.对MBA教育进行系统有效的改革

　　MBA教育所进行的是一种有意识、有目的、有组织、有完整学科内容、有独特方式方法、能有效地为工商领域的各类企业培养和造就职业经理人的研究生教育活动。MBA培养目标明确地以企业总经理职业和岗位所必须具备的人才素质为依据，因此，我们所进行的一切MBA教育教学改革都是围绕着如何培养和造就合格职业经理人而展开。

　　3.1 创新教学与课程设计

　　首先要加强研究，研究我国经济发展的新形势、我国企业的不断改变的实情以及它们对管理教育提出的要求。要研究我国管理院校的现状，优势、劣势，机会和挑战。研究国际上MBA教育发展的最新动态和管理教育的一般规律。在获得这些相关的研究成果的基础上，制定适合我国管理人才需要的课程设计方案。

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