《金钱的魔力》教学设计及教学反思

时间：2024-07-18 17:50:51 学人智库我要投稿

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《金钱的魔力》教学设计及教学反思

　　教学目标：

《金钱的魔力》教学设计及教学反思

　　1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

　　2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。

　　教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　课时安排：一课时

　　【教学流程预设】

　　一、谈话导入，激发浓厚兴趣

　　1、师：今天，老师给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。(补充完成课题)

　　生齐读课题。

　　2、抓“魔力”来引入课文。

　　二、默读课文，产生对比线索

　　1、找出主要人物——【托德、老板】

　　2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：

　　看到百万英镑前，托德，老板。

　　看到百万英镑后，托德，老板。

　　师：作者在情节设置上，前后形成了一种——对比，这样的方法我们可以称之为对比描写!(板书：对比描写)

　　三、对比人物，感受表达方法

　　哪些地方可以体现人物性格?作者是通过哪些方面来进行对比描写的?

　　1、感受托德的性格特点

　　A、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

　　(抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。) (学生板书：以貌取人教师板书：动作)

　　B、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　(抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。) (学生板书：刻薄教师板书：语言)

　　C、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　(从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。)

　　▲删减句子，进行对比——

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。

　　师：这样，好吗?(作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。)

　　(学生板书：见钱眼开、虚情假意板书：神态)

　　2、感受老板的性格特点。

　　①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

　　②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情……”

　　师范读。

　　生交流：老板的话怎么样?

　　(语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。)

　　学生练读后面老板的话。指名读。

　　3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢?

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