《奇怪的大石头》教学设计(2)

《奇怪的大石头》教学设计(2)

　　地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

　　5、冰川：

　　在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　6、秦岭：

　　横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　四、默读课文，勾出不理解的地方

　　五、指导写字，完成作业

　　1、认读要写的字。

　　2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17画，第六笔为“┖”。

　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

　　3、各自抄写。

　　第二课时

　　一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来

　　1、全班反馈，归纳整理提出的问题。

　　2、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题。

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　3、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

　　4、教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，讨论：

　　⑴这是块怎样的石头?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

　　⑵李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?

　　如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

　　5、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一)

　　二、分角色读3～8自然段

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　三、后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。

　　李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点：

　　1、李四光思考这个问题想了二十多年。

　　2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

　　四、交流读后感想

　　1、完整地朗读课文。

　　2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　3、小结鼓励：

　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。