古诗词诵读课教学设计

古诗词诵读课教学设计

　　一、学情分析：

　　虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小，没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。所以，教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后，再组织本课。

　　二、课前准备

　　按《诵读经典诗文  传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累，待学生对诵读产生浓厚兴趣，积累比较丰厚之后，筹备本节诵读展示课。

　　三、教学目标

　　知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美，涵泳诗歌情味、意境。

　　过程与方法：自主选择，合作互动。

　　情感、态度、价值观：通过诵读展示，增强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。

　　四、教学内容及重点、难点分析：

　　诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵，应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于了解训练情况，手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣，而诵读展示课的形式，能满足学生的表现欲，激发其成就感。

　　在这样的课堂中，可以给学生提供展示积累的平台，演绎吟诵的舞台，可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围，让学生在不知不觉中接受中国传统文化的熏陶，在优美的吟咏中展开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，体会诗歌的意境，提高学生对诗歌的欣赏水平。

　　五、教学流程

　　（一） 老师宣布上课

　　师告诉学生，本节课师生角色互换，由两名学生主持人组织课堂，师以一名普通学生的身份参与课堂活动。

　　（二） 主持人上场

　　（一班）尊敬的各位老师、同学们大家好！

　　首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》

　　是的，语文是美丽的，美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门，诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动，诵读带我们遨游最广阔的时空，今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。

　　（二班）合：各位老师，亲爱的同学们，大家好！

　　首先宣布按惯例演讲，生演讲《古诗词，我的最爱》

　　张萌同学的演读道出了我们的心声，我们爱古诗词，我们更爱现代诗词。

　　主持人甲：好诗需要分享，

　　乙：诵读丰富人生。

　　合：欢迎参加阳光二班的诵读展示课。

　　甲：我们的主题是“我诵读，我快乐！”

　　乙：我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节：“小组对对碰”（甲板书）

　　口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行诵读，时间最好不要超过两分钟。

　　各小组分别展示后，主持人请听课老师点评，据此选出优胜组，得一颗诵读之星，贴进本组评比表。（实现第一轮互动）

　　（本环节大约15分钟 ）

　　主持人：下面让我们进入第二个环节“你行我更行”（一人板书，一人宣部比赛规则：可单人诵读，也可合作诵读，组内合作、跨组合作都可以，每有一人次上台诵读，组长即可在本组桌面上插一面红旗，课下每面旗贴一颗星。争取让更多的同学展示。）

　　（本环节大约20分钟）

　　第三环节：“全班互动，点诗平台”

　　主持人请听课老师参与诵读，献花。实现第二轮互动，全班师生共同诵读，原班老师领诵，其他合诵，将课堂气氛推向高潮。

　　主持人提供点诗单，请听课老师点诗，全班同学以各种形式进行诵读。最后以一首《再别康桥》结束本课。

　　主持人结束语：

　　（一班）美好的时光总是短暂的，虽然我们不愿意但铃声告诉我们下课了。虽然我们的诵读很肤浅，虽然我们的声音很幼稚，但我们相信，诵读明天会更好，语文的明天会更好。

　　（二班）美好的时光总是短暂的，虽然这节课结束了，但它一定能给我们留下美好的回忆。 甲：语文因诵读而精彩    乙：我们因诵读而快乐   合：我朗读，我快乐！

　　（三）教师总结，宣布下课。

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