小学语文要下雨了教学设计

时间:2024-08-14 22:06:37 学人智库 我要投稿
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小学语文要下雨了教学设计

  《要下雨了》是围绕小学教科版语文,第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文,是一篇生动有趣的童话故事。以下CN人才网小编为您提供了一份小学语文要下雨了教学设计,希望可以帮到你!

小学语文要下雨了教学设计

教学内容

要下雨了

教学课时

二课时

教学课型

综合课

 

 

教材分析

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。   

教学目标

1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。  2.正确、流利地朗读课文。   3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 

教学重点

掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。 

教学难点

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学准备

1.生字生词卡片。   2.教学挂图或投影片。   3.朗读课文的录音带。  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。  5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

预设过程

设计意图

第一课

一、联系生活,谈话揭题     1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?     2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。    二、充分自读,整体感知     1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。     2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。     3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。  三、由扶到放,学习课文     1.指导学习一至三段。     (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。     (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。     (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。    (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。    (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:      ①教师指第一句问:燕子边飞边说——      ②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。      ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。     (6)朗读第三段。     2.半扶半放,学习四至六段。     (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。     (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。      (3)检查、交流学习情况:      ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)      ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)      ③指名练习分角色朗读四到六段。      看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。     3.放手学习七到九段      1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)     2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。     3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)      “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?      小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。    四、练习分角色朗读全文      1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。     2.指名分角色朗读。  

              

 

 

 第二课时

一、复习     1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)      2.集体朗读全文。  二、指导识字、写字    1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。      指导书写时,要重点提示下面几个字。      兔、低:不要漏写最后一笔“点”。      往:左边是双立人,不要写成单立人。      弯:上半部不要写成“亦”。      得:右边笔画多上下要写紧凑。     2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。     3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。  三、词句训练     1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。      2.让学生书面完成练习3。      3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。   四、扩展练习      请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。     

教学反思:在这篇课文当中,我主要以复习旧知为主,主要复习生字讲解生字书写,在练习过程中,我以奖励为主,所以学生的积极性相对来说比较高,这是课后的巩固练习,也是十分有必要的。

 

 

 

 

 

 

从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

 

板书设计:                  18 要下雨了                 小燕子 低飞                 小鱼  游出水面  要下雨了               蚂蚁  搬东西 

作业设计

背诵课文

教学反思

 教学反思:我课文开始依旧是问题导入的形式,让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受,在播放录音前,我提出了明确的要求,要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物,在书写兔子的时候,我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别,适时而讲对于学生来说,记忆会深刻些。之后我让学生通读课文,划出生字词并读一读,想一想怎样记住它们,出示挂图(兔子遇见燕子),让学生说一说在图上看到了什么,当学生说出第一、二自然段的话时,我让学生去模仿兔子和燕子的话语,之后的教学同理,并分角色朗读。