我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声。下面是小编整理的抓住细节优秀教学设计，欢迎借鉴参考。
【教学目标】
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
【教学过程】
一、回顾课文，初步感知
1.导入主题。
同学们，我们的语文课本是一个丰富多彩的世界，里面充满了形形色色的人物。在本学期学过的课文中，哪个人物最让你记忆犹新?这个人物的哪些举动，哪句话语，哪副表情给你留下了深刻的印象?
2.学生自由说，教师相机点拨。灯片中储存五种细节描写的课文范例。
外貌描写：《少年闰土》 动作描写：《老人与海鸥》 语言描写：《詹天佑》
心理描写：《穷人》 神态描写：《唯一的听众》
3.提出细节概念，并强调细节描写能够使我们笔下的人物生动起来。
4.出示《我的伯父鲁迅先生》的课文插图，回忆课文中的细节描写，体会细节描写对于表现人物的作用。
二、插图描摹，深入体会
1.出示《顶碗少年》插图，学生观察后完成细节描写片段。
2.学生完成后交流。
3.总结：同学们，抓住细节描写让你们笔下的顶碗少年变得生动，仿佛让我们置身于杂技表演的现场，感受到紧张的一幕。
三、回顾习作，迁移巩固
1.回顾本学期习作，交流成功的细节描写。请同学们认真默读这些细节描写，看看你最欣赏哪位同学的作品。
2.学生交流。说一说欣赏的理由。
3.自主修改作文中的片段。请你选择一处细节描写进行修改，争取让你笔下的人物活起来。
4.修改后交流。侧重谈自己的修改思路或感受。
5.小结：今天这堂课，我们通过创作和修改细节描写，体会到了抓住细节描写能让笔下的人物生动起来，人物特点会更加鲜明。课后同学们可以尝试修改其余写人的文章，老师会进行二次批改。
文海拾贝
俞维远长得虎头虎脑，一双水汪汪的大眼睛，两颗惹人喜爱的小虎牙，额头上还有一撮长长的刘海。江湖人称“鱼头”。
——摘自《少年“鱼头”》 作者：卢兴琦
我一个不小心，脚被开水烫了。我紧闭双眼，不断呻吟，一脸苦色地坐在地板上。马翼飞见了，急忙把我扶起来，不慌不忙地把我的脚放进冰水桶。过了一会儿，他用布轻轻擦干了我脚上的水，小心翼翼地帮我缠上纱布。
——摘自《乐于助人的好朋友》 作者：吴瑞生
快上科学课了，可是同学们都还在教室里，只听高钧涛大喊一声：“同志们!冲啊!为战士们报仇!”一边喊还一边拿起书做了个冲锋的动作。
—— 摘自《快乐活宝》 作者：朱雨涵
表妹一见碗里堆积如山的蔬菜，便摆出一副厌恶的样子，苦着小脸瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃饭，不准吃零食!”妹妹一见不妙，立刻低下头默默扒饭，像只温顺的小猫咪。
——摘自《我的表妹》 作者：张蔚
医生在我手臂上绑了一根橡胶管，不紧不慢地给针管按上针头。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地狱般的时刻不要降临，时间可以永远停止。
——摘自《抽血记》
1.四年级语文上册《抓住主要内容》教学设计
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