《鞋》教学设计(2)

时间：2024-09-28 21:38:53 学人智库我要投稿

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《鞋》教学设计(2)

　　B.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。

《鞋》教学设计(2)

　　C.看着图片，想象这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。

　　(借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想象，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。)

　　D.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢?

　　指读后教师相机指导：依偎———读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

　　大大小小、亲亲热热———在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作相反处理。

　　学生练读，指读，教师示范读。

　　E.教师小结：经过一天的学习和工作，每个人回到家中享受亲情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊!

　　(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”

　　教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说)

　　想看一下“港湾”的样子吗?

　　多媒体出示大连海港的画面。教师画外音：这是海港，远洋的轮船都来到这里休息，在这里检修、加油、补充淡水和食物，为下一次出行作好充分的准备。

　　教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗?

　　(帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，作者把家比喻成港湾。)

　　教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗?请你读这首诗，表现出家的温暖及你对家的热爱。

　　四、引导背诵

　　多媒体出示：回家，把鞋脱下。

　　鞋像__________，_________________。

　　五、趣味识字

　　1.集中识字，检查识字情况。

　　同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打打招呼吧。

　　多媒体出示字词：皮鞋脱下在一起亲热温暖把

　　2.交流识字方法，巩固识字。

　　你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。

　　(旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。)

　　3.趣味游戏，巩固识字。

　　(1)以打扑克牌的形式练读生字。

　　(2)用老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。

　　六、总结

　　板书设计

　　5　鞋

　　(爸爸　妈妈　爷爷　奶奶)

　　回家——港湾

　　依偎　说话　享受　温暖

　　第2课时

　　一、检查背诵

　　1?背诵：可以结合画图来背诵;愿意背的站起来齐背。

　　2?你是怎么背下来的?(交流背诵方法)

　　3?再背诵。

　　二、字词训练

　　1?出示字卡，落实本课要求会认会写的字。

　　(1)学生自由读词语。教师指名读。用个别词语说句子。

　　(2)(把生字从词语中分离出来)自主实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　(3)抢答比赛，看谁认得又快又准。

　　2?写字指导。

　　(1)出示生字。

　　回　妈　也　的　在

　　(2)看一看，想一想，写这些字的时候应该注意什么。

　　学生讨论交流写字的注意点。结合学生发言，老师重点指导：

　　回：注意“口”的笔顺“丨冂口”，小口写完再封大口。

　　妈：“妈”字是女字旁(认识女字旁)。注意“女”与“马”两部分在田字格中左右的分配，“女”的第3笔在横中线上，做偏旁时横不出头，“马”字所有笔画的起笔均以竖中线为标准。关键笔画“”的前半部分分别写在竖和横中线上。

　　也：第2笔写在竖中线上。

　　在：第2笔“丿”与第3笔“丨”的交叉点在横中线上，“丨”与竖中线平行。

　　的：(先认识白字旁)白字做旁，形体细长。结构左窄右宽。

　　(3)指导学生在田字格中书写生字。

　　3?照样子说词语：大小　大大小小　　热闹　热热闹闹

　　红火(　　　　)　　多少(　　　　)

　　高低(　　　　)　　快乐(　　　　)

　　不限于此，还可以自己想，自己说。

　　4?选自己喜欢的词填在“自选词语”的空白处。

　　三、读《小学语文阅读资源(注音版)》中的相关文章

　　四、推荐作业

　　写田字格里的字。书写时，注意每一笔在田字格中的位置，尽量写漂亮。

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