《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

时间：2024-05-19 15:44:31 学人智库我要投稿

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第十一册16课，今天CN人才网小编为您带来最新教学设计，欢迎阅读。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

　　一.教学目标：

　　1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

　　3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

　　二.教学重难点

　　作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

　　三.教学课时

　　两课时

　　四.教学设计

　　第一课时

　　一.导入新课

　　谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：(出示“教育与孩子”，齐读)

　　敌视伴随着孩子，他学会争斗;

　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆;

　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增;

　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;

　　认可伴随着孩子，他爱心常存;

　　分享伴随着孩子，他慷慨大方;

　　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……

　　什么——伴随着您的孩子?!

　　是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。

　　今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。(师板书课题，生书空。)

　　生齐读课题。

　　二.整体感悟

　　(一)师：同学们，读了这个题目，你有什么想法?

　　生提问题。(问题可能为：

　　1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目?

　　2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?

　　3：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?

　　4：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?

　　5：精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点?

　　(二)师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。

　　(生自由读课文，师巡回)

　　(三)检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。

　　1.出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途

　　指生读。正音。齐读。

　　2.有不理解的词语吗?

　　(四)师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么?

　　师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么?

　　(课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。)

　　三.品读第一部分

　　师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?(一到十四)

　　师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么?体会到什么?

　　(生自由读课文)

　　生交流汇报，师相机指导

　　(1.这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。生读有关句子。师板书：母亲慈祥赞许父亲严厉批评

　　2.巴迪在听了母亲评价后非常高兴，觉得自己的诗写得非常好，可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。

　　3.书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”，他今后会有自信心，父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好，不要骄傲自满。

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