- 中学生综合素质评价家长评语 推荐度:
- 相关推荐
综合素质评价家长评语
给学生写操行评语,应着力关注学生人格的形成与发展,用具体的、真实的、生动的语言写出学生的个性,使学生感受到生命的强烈召唤与人格的巨大力量。充分体现从“知识中心”、“能力中心”到“发展中心”的转变。
记得笔者当班主任第一年的期末,对照某些教师提供的标准,也依葫芦画瓢撰写了班中每一位同学的评语,结果却发现许多学生不知老师所云,不知自己所属,甚至有些学生根本没看评语。回首自己求学期间老师所给的评语竟是一片空白,可见,这种判决式的评语很难引起学生的共鸣,它所发挥的教育作用已微乎其微了。心理学专家曾一再告诉我们:人最在乎的是自己在他人心中的地位,学生则同样如此,他们尤其重视自己在老师心中的地位。他们需要的不是老师如同局外人似的,冷漠地宣告:“该生热爱祖国,尊敬师长……”之类的话,而是希望老师象朋友一样与他们同喜同忧,这就是——心与心的交流。
1.老式操行评语再现
“该生热爱祖国,尊敬师长,热爱集体,团结同学,礼貌待人,讲究卫生,爱护公物,遵守秩序,成绩中等,但上课听讲欠专心,发言欠踊跃,作业字迹潦草,希望今后改进,更上一层楼。”——这是一则典型的老式评语。
2.典型的老式操行评语的特点
从上述老式操行评语中不难看出:
(1)一般用第三人称:不够亲切,不能体现教师的关爱。
(2)模式化:呆板、抽象、笼统,没有用发展的目光评价发展中的学生,不能客观全面反应学生的特点尤其是学业成绩之外的特点。
(3)缺乏交流:教师高高在上,它犹如一纸判决书,使师生间在无形中筑起了一道难以逾越的高墙。
(4)缺乏教育价值:学生对呆板、抽象、笼统的用词已习以为常、满不在乎。
3.老式操行评语极不符合中学生的特点
中学生正处在人生发展的青春期,这是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期,是逆反、对抗心理容易出现的时期,是幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性错综复杂的时期。由于社会、家庭、自身等多方面原因, 还导致了以下特点:
(1)自信心严重不足:被视为后进生的学生觉得受到周围人的歧视,产生自卑感,丧失进步的勇气,自暴自弃,加上学习基础差、成绩提高难度大,导致自信心严重不足。
(2)缺乏奋斗目标:信心不足导致对前途悲观失望,认为“反正读不出,也就是混一张文凭”,没有明确的学习目标;而有的家长也抱着同样的想法。
(3)缺乏学习动机和兴趣:学习上得过且过,思想上不求进取,学习提不起劲。另有部分学生是被父母赶着来上学的,迫于父母的压力而混日子,导致厌学情绪渐趋强烈。
(4)认识能力偏低:对道德、法纪的认识方面观念淡薄、愚昧无知,是非模糊或颠倒,为强烈的个人欲望与私利所驱使,生活懒散、贪图安逸,耽于享乐。
(5)人际交往能力欠缺:现代中学生独生子女较多,从小受长辈、父母的宠爱,自我观念很强,个性较突出,欠缺良好的人际交往能力。
(6)生活、学习习惯较差,如上课睡觉、逃学、旷课、抽烟、赌博、上网玩游戏、观看不良影视等。学习生活中的不良行为发生率较高,且呈上升趋势。
(7)缺乏与父母、长者的交流:笔者所在学校的学生当中,有的父母双双外出打工,有的父母亲中有一人外出。父母常年在外打工,这些“留守学生”很难与照看他们的年迈的爷爷、奶奶外公、外婆或亲戚交流。日复一日,年复一年,可以说家庭对这类学生已失去了控制。
更多相关评语分享:
1、2014初中毕业生家长评语 2、2014年家长评语与期望 3、综合素质评价家长评语 4、新学期小学生家长评语 5、家长评语大全范例 6、2014小学家长评语大全 7、高中生家长评语大全 8、初中家长评语和期望 9、关于小学生作文家长评语 http://www.unjs.com/
【综合素质评价家长评语】相关文章:
综合素质评价自我评价10-26
综合素质的自我评价09-17
综合素质自我评价06-13
综合素质自我评价10-06
综合素质自我评价08-22
精选高中综合素质评价自我评价10-15
高中综合素质评价自我评价08-19
综合素质评价自我评价模板09-26
自我综合素质评价表06-05
初中综合素质自我评价09-03