《精彩极了和糟糕透了》教学设计(2)

时间：2024-10-22 11:24:29 学人智库我要投稿

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《精彩极了和糟糕透了》教学设计(2)

　　七点。七点一刻。七点半。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计(2)

　　师：(读出得意的语气)指名读，第三句语气逐渐加强，读出那种急切的语气来。师评价(很投入)。理解词语：得意扬扬、迫不及待。从“得意扬扬”这个词可以看出他感到很满足，有点骄傲。之后，他又是这么做呢?

　　生读句子：【出示】：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”

　　师：受到妈妈表扬的巴迪，希望爸爸能快点回来，也能得到爸爸的表扬。他等啊等!快到八点了，父亲终于回来了，他心里矛盾极了，把头埋得低低的，害怕听到父亲的评价。万万料想不到，父亲的评价居然是：

　　生：【出示】“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

　　师：(指导朗读这句话。)这个巴迪来了当头一棒，满怀的信心顿时成了泡影，而且父母也因为这首诗争吵起来了。我再也受不了了，父亲一点也不留情面，巴迪做出什么反应呢?

　　生：巴迪再也受不了了。

　　师：是啊!谁再来读读这一段话，指读(你读。)

　　【出示】：生读：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

　　师：读完这句话有收获吗?

　　生：这句话中的动词用的很准确。我从这里体会到巴迪还不知道父亲很爱他，他心里十分难过，觉得父亲在责怪他。

　　师：是爸爸不爱他吗?

　　生：不是爸爸不爱巴迪，是因为巴迪已经得到妈妈的表扬了，如果爸爸再表扬他会很骄傲，父亲是不想让他太骄傲，所以批评了他。(板书：批评)还从文中【出示】“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”如果爸爸不爱他，他可以随便看了一下就可以。(多让几个同学说说自己的看法。)

　　师：(你的理解能力很强。)母亲的评价是“精彩极了”目的是为了?

　　生：目的是为了鼓励巴迪。

　　师：从文中哪个句子体现呢?

　　【出示】：生读：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”(板书：鼓励)

　　生：他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他，母亲希望给他力量，让他坚持写作。

　　师：(理解很深刻) 巴迪满怀信心希望父亲也能得到爸爸的表扬，可是结果与巴迪的期望恰恰相反，而且父母亲为了这首诗争吵起来，这时巴迪理解吗?

　　生：不理解!

　　师：巴迪毕竟年纪还小。这段对话描写得很好，谁来当一回爸爸、妈妈?谁来当巴迪?老师当旁白。一起来朗读这段对话。从“这是什么?……父母还在为那首诗争吵着”

　　师：同学们想一想巴迪的父母亲为什么会有不同的评价?

　　生：如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，他就会泄气。也许他从此就不再写作了。

　　师：通过本节课的学习，大家有什么感受?(可以联系实际说说。)

　　生：巴迪是个非常幸福的孩子，爸爸妈妈都十分爱她。

　　生：爸爸妈妈虽然对他评价截然不同，甚至是天壤之别，但都是对巴迪的爱。

　　师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱。让我们细细地读课文，可以想一想，可以有感情的读读，还可以在你感受最深的地方画一画，和同学说一说。

　　生精读课文。

　　师：同学们学得非常认真，我想你们一定有收获了。现在和老师一起感受文中父母对他不同的评价都是对他的爱。记得七八岁的时候……

　　生A：我写了第一首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着……这句话是写母亲的神态、语言。从“眼睛亮亮地，兴奋的嚷着”可以看出来。

　　师：说得很好。

　　师：刚才同学们说的都描写了人物的什么?

　　生：语言、动作、神态。

　　师：真好!以后描写人物学会从这几方面入手。通过这些句子的学习，我们感受到当他听到爸爸对他说“糟糕透了”妈妈对他说“精彩极了”都是出于对他的爱。现在我们一起来感受本节课的内容。老师读开头语，同学们接着读。

　　师读：记得七八岁的时候……

　　指名读：我写了第一首诗……她高兴得再次拥抱了我。

　　师：听了母亲的表扬之后，整个下午我都怀着……

　　指名读：我用漂亮的花体字……父亲的位置上。

　　师：等啊等啊，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候我多么希望听到父亲的表扬啊!心里特别紧张——

　　指名读：我把头埋得低低的。诗只有十行……几个小时。

　　师：爸爸看完了诗，他对诗的评价是

　　生读：我看这首诗糟糕透了。

　　师：这时候我的眼睛——

　　生：湿润了……抬不起来。

　　师：父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了——

　　齐读。我再也受不了了……争吵着。

　　师：同学们!通过这一节课的学习，你有什么收获?要学会正确对待不同的爱。下节课让我们继续感受文中爱的不同的方式。

　　作业布置：

　　1.抄写文中生字，词语。

　　2.为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是两种截然不同的态度?

　　3.有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　“精彩极了”和“糟糕透了”

　　母亲：精彩极了父亲：糟糕透了

　　鼓励(得意扬扬) 批评(痛哭)

　　﹨ ∕

　　爱

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