物理《牛顿第二定律》教学设计(2)

时间：2024-08-08 04:15:50 学人智库我要投稿

物理《牛顿第二定律》教学设计(2)

(二)提出猜想

　　教师：那么、物体的加速度与哪些因素有关呢?请同学们从生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。(同时教师利用课件提供一些图片，对学生进行启发。)

物理《牛顿第二定律》教学设计(2)

　　附图片内容如下：

　　★为何体操，跳水运动员的身材都比较苗条、瘦小?

　　★从防止发生交通事故的角度考虑，说一说反超载的道理?

　　★F1方程式赛车的质量只有一般小轿车质量的三分之一，这样做有什么好处?

　　★神舟五号飞船返回仓返回时为何要打开降落伞?

　　预测学生有代表性的回答可能有以下几方面：(教师在学生分析的过程中板书归纳。)

　　1.与物体受到的外力的关系：

　　①与物体受到的外力有关;例如：骑自行车刹车：用力刹车时，用的力越大、车越容易停下来，即：阻力越大，自行车减速的加速度越大。

　　②与物体受到的外力无关;例如：用大小不一样的力推大石头，推不动，运动状态不变，加速度为零。

　　③应该是与物体受到的合外力有关;分析如下：用大小不一样的力推大石头，推不动，是因为大石头同时受到摩擦力的作用，受到合外力为零，因此、加速度也为零。

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　　2.与物体质量的关系：

　　与物体的质量有关;例如：人分别用相同的力推自行车和摩托车时，自行车比较容易加速启动，而摩托车则较难。也就是说在相同的情况下，质量较小的自行车获得的加速度就较大。

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　　3.与物体运动的速度的关系：

　　①与物体的速度有关;例如：速度大的物体较不容易停止运动，而速度小的物体较容易天下来。

　　②与物体的速度无关;例如：做匀速直线运动的物体不论速度大小，加速度都为零。

③与物体的速度无关;分析如下：加速度是描述速度变化快慢的物理量，从公式可知，加速度与速度的大小无关。

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引导学生总结得出猜想：物体的加速度只与它所受合外力和物体本身的质量有关。

　　说明学生在生活中对“影响物体加速度大小的因素”有所认识，但这些认识往往是片面的、不准确的。因此要让学生充分地表达已有的认识，在这过程中教师利用课件提供一些图片，对学生进行启发，引导他们不断修正自己的观点，从而形成对科学的认识。

引导学生结合前面学习的知识(牛顿第一定律等)，讨论猜想的科学依据所在，从而确定：物体的加速度只与它所受合外力和物体本身的质量有关。

　　说明：让学生从理论的角度加以分析有利于培养学生理论联系实际的能力，有利于培养学生的逻辑思维能力。

引导学生深入探究：与和的定量关系。

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