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《画家和牧童》教学设计与反思
一、 读题导入
师:读了课题你知道课文写了哪两个人?
生:画家和牧童
师:课文写了他们之间的什么事呢?请同学们自由的去读读课文?
二、初读课文,了解课文大意
三、精读课文
师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
师:看来戴嵩的画画得的确很好,真令人佩服。
出示:一 _______就_________(请同学们用这个句式练习说几句话)
师: 戴嵩的画受到了很多人的称赞,都有哪些人来称赞他的话?请你来读一读?(学生读的时候把人物的语气体会的很不错)
师:如果是你你会怎样称赞戴嵩的画呢?老师为你提供一组词语,选用一个来赞一赞。(栩栩如生 绝妙之作 妙趣横生 精美绝伦等)
师:大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画,可是,却有人有不同的看法,是谁呢?(看课件)你看到了什么?想到了什么?
假如你是围观的人,你会想什么?
生:这孩子胆子真大?哪里话错啦?
师:戴嵩听了有什么反应?你从哪些地方看出来的?
生:虚心接受
生:“戴嵩把牧童叫面前,和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心。(板书:和蔼)
师:让我们读出戴嵩和蔼的语气吧!
师:学了课文,你更喜欢谁?你有什么话想对他们说的吗?
(请学生发表自己的看法)
教后反思:在教学过程中我抓住课文的重点句子让学生朗读体会,学生在角色体验的时候朗读的很出色,顺机我让学生展开想象,如果是你你会怎样称赞他的画?学生用上了我给提供的词语之后,我鼓励他们把句子说完整,再让学生通过诵读体会牧童和戴嵩的对话,感受牧童的勇敢提议和戴嵩的虚心接受,让人物形象在学生脑海中留下印象,并能成为他们生活中学习的榜样。
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