《草船借箭》优质版教学设计(2)

时间：2024-07-10 05:00:42 学人智库我要投稿

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《草船借箭》优质版教学设计(2)

2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?

　　(1)指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

《草船借箭》优质版教学设计(2)

　　大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

　　(2)每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

　　3.学习第一轮对话。

　　(1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

　　师问：周瑜是大都督，难道他不知道?生：周瑜是知道的，他明知故问。

　　(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。

　　交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动

　　(可发挥想象，有不同答案)。

　　生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”

　　生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……

　　(3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?

　　4.学习第二轮对话。

　　(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

　　“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?

　　(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)

　　(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

　　交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”

　　5.学习第三--六轮对话。

　　(1)分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作——

　　(2)讨论、交流。

　　6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?

　　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?

　　他为什么答应周瑜如此难办到的任务?

　　默读1～2节，思考这些问题。

　　(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)

　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　四、小结。

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

　　2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?

　　(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。

　　3.课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。(全文末尾一句。)

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