《大自然的语言》教学设计随想

时间：2024-09-12 23:41:08 学人智库我要投稿

《大自然的语言》教学设计随想

　　教学目标：

《大自然的语言》教学设计随想

　　1、认读4个生字。会写7个生字。

　　2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

　　3、发现诗歌中规律性的语言现象，仿照诗歌写一段话。

　　教学重难点：

　　1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

　　2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

　　课前准备：

　　1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

　　2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用喜欢的方式初读诗歌。

　　读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。

　　2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。

　　3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

　　4、指名回答。

　　5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容? (归类)

　　6、师叙述：瞧!大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言，释词。)

　　三、品读诗句，指导朗读。

　　1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢?大家自己研究一下课文。

　　提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里? ②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。

　　2、检查：抽生回答，朗读。(利用句式引导朗读)

　　3、出示句式，体会：这样写有什么好处?自由读文，体会。

　　4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗?(生答)但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是 —— 妙不可言。

　　5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢?

　　(热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。)分男女读①⑨小节。

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