《比本领》的教学设计

时间：2024-09-05 12:55:58 学人智库我要投稿

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《比本领》的教学设计

　　导语：关于《比本领》的教学设计，小动物都有各自的本领，那么今天梅花鹿和金丝猴却要比一比，看看到底谁的本领大，我们一起去看看到底会发生什么事情呢，好不好？下面由小编为您整理出的相关内容，一起来看看吧。

《比本领》的教学设计

　　教学目标

　　1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。

　　2、通过多种形式的读文理解课文内容。

　　3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

　　教学课时两课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、导入

　　1、猜谜语。（出示谜语）

　　______能游，_______会飞，爬树无法追。（学生自由填）

　　是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。

　　2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？

　　二、自学

　　1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。

　　2、同桌互读，互相纠正字音。

　　3、小组分角色练读。

　　4、指名分角色读，全班正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：垂、丧、摘。）

　　2、用自己最得意的方法识记字形。注意：垂、象。

　　四、自读自悟

　　在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解它们两个都觉得自己的本领大这句话。

　　（可以采用表演这一方式来理解）

　　五、表演

　　让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

　　（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）

　　六、诵读

　　指导有感情地朗读第一自然段。

　　1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

　　2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。

　　3、分角色练读、表演读。

　　七、交流探讨

　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如飞快地跑、轻轻一跳等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）

　　在读文中理解得意洋洋、垂头丧气的意思。

　　2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）

　　八、诵读

　　体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

　　九、总结

　　说说这节课有何收获。

　　【第二课时】

　　一、导入

　　通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。

　　二、学习三、四自然段。

　　1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到一石激起千层浪的作用。）

　　2、理解最后一句你看看我，我看看你，都笑了。两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）

　　三、讨论

　　1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？

　　2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。

　　3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）

　　四、写字

　　本课生字笔画较多。象、垂可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。

　　五、练习。

　　1、连一连。

　　天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴

　　跑飞翔游泳爬树

　　2、说话。

　　用得意洋洋、垂头丧气说一句话。

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