优秀的小学数学《可能性》教学设计与反思(2)

时间：2024-07-22 14:00:34 学人智库我要投稿

小组长组织同学们依次从纸盒中取出一球，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

　　(4)交流汇报：你们能确定每次取出什么颜色的球吗?(板书：不能确定)你们发现了什么?(可能摸到黄球，也可能摸到白球)(板书：可能)

优秀的小学数学《可能性》教学设计与反思(2)

　　2.第三次操作：3黄1白

　　(1)猜：放入3黄1白，猜一猜，摸10次，会有几种可能?摸到哪种球的可能性更大?(抽2-3生)

　　(2)生操作，师巡视。

　　(3)小组汇报。师：操作后，发现什么?可能性一样大吗?(黄球可能性更大)

　　(三)简单小结：我们发现……(课件汇总)

　　三、巩固新知

　　师：摸球存在着可能性，那生活中有可能性吗?

　　1.说一说(找找生活中的可能性)

　　(1)出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目2)小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果?

　　(3)全班交流，小组派代表汇报。(六种可能)

　　(4)小结：庆祝元旦表演节目有很多可能性，可见数学就在我们身边。那么，你能用所学的知识“一定”“不可能”与“可能”来判断我们生活中的现象并说说理由吗?

　　2.判一判、议一议。(请你当判官)

　　(1)练习二十四第1题、P105例2。(手势判断)

　　师：我们可以用“√”表示“一定”，用“×” 表示“不可能”，用“○”表示“可能”。(配合手势)

　　①先独立思考，再小组讨论学习。

　　②汇报交流，全班统一订正，说说理由。(课件反馈)“地球每天都在转”，师说明理时介绍课外知识。

　　(2)游戏：你说我判断。

　　师生游戏。师出题，生用手势判断。(如：下周五本地下雨;长方形的对边相等，四个角都是直角;)

　　②生生游戏。(指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。也可以小组内)，师巡视倾听。

　　(3)教育学生丰富自己的知识面。师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。

　　(4)建议：课后用“一定”、“可能”、“不可能”等词语跟自己的好朋友说说自己生活中一些事件发生的可能性。

　　3.涂一涂。练习二十四第2题：(按要求涂色)

　　师：我们班同学真了不起，能说会道。那老师有一题要考考大家，你能按要求涂色吗?

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