课文白鹅教学设计
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课文白鹅教学设计
一、 教学目标
1、 认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。
2、 通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、 感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
三、 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
四、 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
老师先做一个调查，你用：喜爱 我喜爱 。我喜爱它的 。丰子恺老先生也喜爱一种动物，人家不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成了文章。板书：白鹅
二、 分段读课文
读完课文，你脑海中浮现一只怎样的白鹅?
1、口头填空：这是一只( )的白鹅。
2、板书：高傲。刚才好多同学都提到高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，更是丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象。课件：“好一个高傲的动物。”这是一个总起句。
请同学们多读几遍。
4、 体会“好”字。
你认为这句话中哪个词应该重度，为什么?“好”(初见这只白鹅就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它)“高傲”(这是统领全篇的一个词，突出鹅的特点)
在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在那些方面呢?板书：叫声 步态 吃相
5、 你是从哪知道的呢?第二段在文章中起到了什么作用
三、 品读赏析
同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由读课文，细细地品味：鹅的高傲具体表现在哪些方面，拿着笔，一边读一边把体现白鹅高傲的句子画出来，并作出旁注。
(一)叫声：(第3自然段)
1、师：我们先看第三自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢?找出你认为表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么?它好像在说什么?把你的想象就写在这个词的旁边。
师：你认为这一段中哪些词能让你感受到鹅的高傲?
课件投影：(郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)
师：你们看，光叫声，丰老先生就用了4个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。通过读看你是否理解了这写词。(指名读)
本文写鹅的叫声，和谁相比较 ?(狗)
这种写法叫对比 。
师总结：真是“好一个高傲的动物!”
(二)步态：(第4自然段)
师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。
小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗?
(课件：鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。)
什么是净角?(学生自由交流)“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗?看净角出场了!(出示净角的录像)
这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。
谁来读读鹅走路的样子?(一生读)
如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”?
引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步……
想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。
师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀?
我们一起来看看它们的步态有什么不一样?
谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。
师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了2个4字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象!
[课件]局促不安 大模大样 男女生对读。
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