微观世界教学设计

微观世界教学设计

　　《微观世界》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与能力：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造，既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。

　　过程与方法：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。

　　情感态度与价值观：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。

　　二、教学重难点

　　教学重点：微观事物的细致观察。

　　教学难点：如何运用点、线，面表现自己观察到的微观世界。

　　三、教学策略

　　本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。根据素质教育的要求、新课标的精神，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　课前准备

　　准备显微镜，放大镜。（课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。）

　　激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

　　导入新课

　　问题导入

　　看到这些图片你们能想象出画里面都有什么吗？

　　揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案。我们把这些物体和现象的总体叫“微观世界”。

　　出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。 板书课题：微观世界

　　导课环节选择的图片强烈的刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、惊讶，通过轻松、积极的`欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，又点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。

　　探索发现

　　今天就让我们带着好奇心去探索微观世界的神奇。

　　出示放大镜、显微镜下的向日葵、花粉、细菌图片。说说它和你看到的有什么不同。

　　美国有部电影《微观世界》，发掘人类眼睛无法直接观察到的微观世界，拍了20年才完成的。 片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大，成为壮丽的奇观。

　　播放《微观世界》的视频片段。

　　（通过观看视频，以及欣赏、观察、对比原形和亲身体验显微镜、放大镜观察下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的神奇，在阵阵惊叹声中激发学生兴趣，一花一草一叶一水滴都变得壮观起来。为下一步创作打好基础。

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。” 本环节让学生通过欣赏范例，并相互交流、探讨。经过仔细观察后构思创作。

　　欣赏分析

　　范画解析

　　下面我们来欣赏一下墙上的范画，它们运用各种手法创作，那位火眼金睛的同学知道是怎样创作出来的吗？

　　通过小组分析的活动，让学生能够自主学习的同时，提高语言表达能力及解决问题的能力。并让学生充分了解，小组合作的重要性。

　　尝试制作

　　学生创作

　　把时间留给学生动手操作，并及时指导学生在创作过程中，运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。

　　通过学生用不同形式创作作品，体验不同美术媒材乐趣的同时，激发学生对美术学科的兴趣，培养学生动手能力及艺术表现力。

　　自评互评

　　展示作品

　　说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么创作材料及手法。

　　欣赏评述，教师小结

　　教师做小结性讲评，进行课堂小结。对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。

　　利用学生互评和自评，促进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。

　　欣赏拓展

　　请学生欣赏运用多种艺术形式表现的微观世界的照片、图片、水粉、版画、壁画，墙体彩绘。开拓视野，提升美术鉴赏能力。

　　通过欣赏多种形式表现的微观世界，开拓思路的同时激发学生学习各种美术形式的兴趣。

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