农村初中布置温馨教室的实践与思考

学人智库 时间:2018-02-09 我要投稿
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摘要:让墙面“说话”是师生布置教室的总体追求。布置教室需要预防理念不对、角色不清、内容不明、意义不大、费用不小等问题。布置的策略是教师主导,学生主体;科学设计,规划先行;分工合作,务实创新;突出主题,彰显德育。认识到,教室布置不仅改变了育人环境,更诠释了教育新方式,是校园文化建设和德育实践的有效载体,值得广大教师去传承,去钻研,去实践。 

  关键词:布置、教室、校园文化、温馨

  农村初中经过多次合并,校园规模越来越宏大,教学楼变得雄伟漂亮,教室的桌椅、电灯、电扇、广播、窗帘和多媒体等配置日趋齐全,但是教室的墙面要么洁白无语,要么张贴凌乱,少有赏心悦目的教室布置。这个现象引起了学校领导的关注和班主任的思考:教室要不要布置?应该布置什么?怎样布置,教室才是温馨的呢?结合我校2010学年温馨教室的评比结果与笔者在705班的布置过程,我做了一些反思,把它整理出来,与大家探讨。 

  一、教室布置的重要性 

  教室要不要布置?答案是肯定的,而且还要好好地去布置。为什么?理由如下: 

  (一)教室布置是环境美化的需要。前苏联教育家季亚琴科指出:“健康的工作环境能提高工作效率。相反,不良的精神情绪则降低脑力劳动的工作效率70%”。因此,教室的布置,室内清洁的保持等,都对学生的道德和美感产生积极的影响,从而大大提高学习效果。 

  二)教室布置是德育工作的需要。苏霍姆林斯基说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”【1】教室的标语为学生的发展指引方向,或激励学生勤奋学习;班级所获的奖状记载着学生的进步,能激励学生积极进取。还有其他栏目,只要有利于提高学生的德育水平,都是教室布置的有效载体。 

  (三)教室布置是班级文化建设的需要。一所好学校不仅有好教师,更主要的是有好的校园文化,维护和促进学校的发展。“教室”是学校的缩影,它不仅是一个物理场,而且是一个师生共有的心理场,是师生的精神家园。教室的墙面是布置的主体,只要经过师生有目的地加工,让墙面“说话”,它就成了班级文化的组成部分,或体现着教师的理念,或映射着师生的共同价值观,是班集体建设中的一项重要内容。 

  布置教室不仅能美化环境,而且能挖掘教育资源,是通过班级体现校园文化的重要途径。教室布置不仅能给孩子一种高尚的文化享受,还能起着无声的教育作用,对学生的发展有深远的影响,因此教室布置是非常重要的,不可忽视,不能缺少。 

  二、温馨教室的内涵 

  农村初中的温馨教室是由师生共同设计、用比较经济的方式布置出符合农村初中生心理特征、体现班级管理的理念、含有引领学生发展的要素、存在人文关怀和展示学生精神面貌等特征的个性化教室。 

  由于农村经济滞后,家庭之间存在差异,让班级花较多的钱布置教室是不现实的,因此我们从农村初中的实际出发,布置教室力求经济大方。在布置教室的活动中,学生可以发挥自己的特长,动手剪纸,动笔写作、绘画和写书法作品等。这些作品只要是同学们自己创作的,就是教室布置的最佳材料。 

  班级管理是学校管理的一部分,是落实学校管理的最小单位,因此班级管理不能缺少学校的规章制度、作息时间和课程安排等。由于各班级的学生差异和班主任的管理理念、经验、个性等方面的差异,管理方式在教室的布置上表现出不同的内容,对学生的学习要求、精神面貌的展示、发展的重点也不尽相同,因此教室的布置是有差异的,每个教室就是一个个性化的教室。基于学生是生命的个体,人文关怀的要素理应具备,也就是除了关注学生在校的学习活动,还应关心学生的心理需要,通过一定的载体表达出来。 

  让墙面“说话”是师生布置教室的总体追求,需要在教室的墙面、角落布置一些“会说话的嘴”,譬如墙面上贴上一些标语、书法作品、绘画作品、班级管理图表、图片等有文字、图片信号的材料,表达师生在建设班级中的一些想法,这些有文字、有图片的载体就是向观众说话的嘴,是展示温馨教室的窗口。 

  温馨是温暖芳香。温馨教室要具备花香和书香的特点,需要体现温暖,体现师生互相关心,平等友爱等人文特点。 

  在实践中,温馨教室的布置存在诸多问题,主要表现在以下几个方面,需要预防。 

  1教室布置的理念不对。有的班级在教室里任意张贴、悬挂和摆放,教室里的东西琳琅满目,认为东西越多,效果越好。实践证明,失败的布置是没有计划、任意堆砌装饰品的结果,没有认识到教室布置的美化功能,更没有认识到教室布置的德育功能。 

  2. 教室布置的角色不清。有的班主任认为学生已经是初中生了,有能力布置好教室,放任学生布置,结果呢,学生布置的教室不伦不类,或者空白一片;有的班主任认为学生能力不够,教室布置必须由自己单干才行,结果忙完了,人累得要死。实践证明,教师单干或者放任学生盲干都不是学校布置教室的出发点,没有发挥布置教室的教育功能。 

  3.教室布置的内容不明。有的教室贴上一些动画图像,如喜洋洋、灰太狼,与中学学习氛围不协调;有的教室贴上一些节日字画,如贴红双喜、福字,挂中国结,希望营造祥和欢乐的气氛,其实与教室的教学定位相背离。 

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