《雪》教学设计

时间：2024-05-27 15:36:59 学人智库我要投稿

《雪》教学设计

　　教学目标：

《雪》教学设计

　　1、朗读品味，概括雪的特征。

　　2、比较探究，体验作者情感。

　　3、联系背景，感悟鲁迅精神。

　　教学过程：

　　一、朗读涵咏，把握情感

　　教师：同学们，昨天老师就告诉大家了，语文要读，文章要读，课文要读，而且昨天我们也找到了你们最喜欢的段落，现在我们来听听大家的朗读究竟怎样?

　　〔朗读课文，一，三段，读出情〕

　　男女同学分别读江南的雪和北方的雪，体现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞

　　〔方式：指名朗读-评价(主要谈文字所表达的内容给同学们的感受-女同学读江南的雪――注重北方雪的朗读，读出雄浑，义无反顾，蓬勃奋飞的味道〕

　　二、精读课文，揣摩特点

　　教师：同学们，今天老师要告诉大家，课文仅仅读好了还不够，还好仔细体会，慢慢品悟。

　　1、默读课文描写南方雪景的部分，思考：

　　1)、在作者的眼里，江南雪景留给你怎样的印象，请用课文中的一个词概括?

　　你能用什么词语来形容呢?

　　这些印象是从哪些地方让你发现的?

　　而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?

　　句子①江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

　　A、朗读――品析句子：你在这个句子有什么发现?

　　滋润美艳之至――青春健壮―――极富有生命力

　　山茶、梅花、腊梅花，杂草――五彩缤纷――滋润美艳之至

　　句子②蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

　　A、解决词语：确乎

　　B、读读这个句子，你能发现了什么，感受到了什么?

　　C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节的典型景物?现在是冬天，怎么会好像出现春天的景象呢?鲁迅自己也说确乎没有，记不真切了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么?

　　“冬天已经来了，春天还会远吗?”

　　“花在生长，蜜蜂在忙碌”――冬天已经来了，春天还会远吗?革命胜利的希望

　　D、教师：如此充满生机活力，它不是春天，可是让我们闻到了春的气息，感受到了春的活力(指板书)，所以作者说：“江南的雪可是滋润美艳之至了，那是”——

　　生自然接：那是隐约的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。

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