街心广场教学设计

时间：2024-10-09 05:09:33 学人智库我要投稿

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街心广场教学设计

　　教学设计是我们不可少的，在教学的时候，你是怎么样设计的呢？我们看看下面吧！

街心广场教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。

　　2、让学生在比较中学会观察，学会总结。

　　3、渗透科学的思维方法。

　　教学重难点：

　　了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境：

　　出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？

　　街心广场：长30米宽20米

　　花坛：长3米宽2米

　　地板砖：长0.3米宽0.2米

　　1、学生独立列式计算后，汇报。

　　2、教师板书出3个算式：街心广场：（1）30×20=600平方米

　　花坛：（2）3×2=6平方米

　　地板砖：（3）0.3×0.2=？

　　二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

　　1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？

　　2、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。

　　3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？

　　4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是—0.06。

　　5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）

　　6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。

　　三、尝试练习，再探规律。

　　1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

　　2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的'小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）

　　3、汇报交流：第一位小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。

　　4、根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。

　　板书设计：

　　街心广场

　　30×20=600（平方米）

　　3×2=6（平方米）

　　0.3×0.2=0.06（平方米）

　　教学反思：

　　这节课设计结构比较合理。从整数乘法中找出规律再应用这规律去推算小数乘法的结果。再用直观的方法验证比较好。这一节课的内容同学们都能掌握，但在数小数位数的时候还有错，主要原因有的学生不会数位数。

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