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家长学校工作调研报告
家庭是社会的细胞，也是孩子的第一所学校;家长是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。随着学校教育、教学改革的不断深化，家庭教育的重要性日益为人们所认识。我区的家庭教育指导工作近几年来，在各级领导的重视下，在全体从事家庭教育的老师的共同努力下，在办好家长学校，提高家庭教育质量，形成素质教育合力方面做了大量的工作。特别是近年来在市教育局及市区关工委的关心指导下，我们一直把办好家长学校，提高家庭教育水平作为建设教育强区的重要组成部分，把家庭教育作为作为推进龙岗教育现代化的一个新的支点，作为一个重要的战略“工程”来抓，大力宣传现代家庭教育理念和成功的家庭教育典型，努力在全社会营造“做合格家长，育世纪新人”的舆论氛围，促进学校教育、家庭教育、社会教育一体化，努力提高家庭思想道德水平和家长科学教子的素质，抓家庭教育基础建设，在提高家庭教育指导质量上取得了较大的成效。
经过调研，我区在办好家长学校，规范家庭教育，推进素质教育方面形成了以下发展趋势：
一、组织机构健全。
从组织结构上看，我区建立了科学合理的家庭教育指导组织管理网络(区家教指导中心——镇家教指导中心——家长学校)，健全了配套的管理制度，培养了一支家庭教育指导队伍。全区各家长学校以“提高家庭教育水平”为目标，有计划、有目的、有层次地开展家庭教育指导工作。
㈠、家长学校组织网络日趋健全。
《全国家庭教育“九五”计划》明确指出：“家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道，是中小学幼儿园开展家长工作的较好形式，是学校、家庭、社会教育相结合的重要途径。”多年来的实践证明，家长学校是提高家长素质、端正家长观念、改进教育方法的有效途径。几年来，我们建立健全了家长学校的三级管理网络：区教育局成立了家长学校指导中心，负责具体管理指导全区家庭教育和家长学校的工作;各镇(街道)建立了家长学校指导中心，负责所属学校的家长教育工作;中小学、幼儿园以校为单位，成立家长学校，具体实施对家长的培训。
㈡、家庭教育指导者队伍日趋壮大。
有一支热忱献身于家教指导工作的家教队伍，是我区有效开展家教指导工作的关键。目前我区的家教指导已形成了两支队伍：第一支是家教骨干教师队伍。从1995年起，我区已连续举办了多期家庭教育骨干培训班，近年选派了20名家教骨干教师参加省、市级家教骨干培训。在这基础上，各校也组织本校班主任及教师进行家教知识理论的校级培训。如，坪山中学请华南师范大学的袁元副教授到校给家长学校的老师上课。第二支是家教讲师团队伍。1997年，我区成立了家庭教育讲师团，聘请有丰富经验的专家、校长、教师及教子有方的家长组成，为中小学、幼儿园家长学校提供师资。
二、办学理念鲜明。
我区各家长学校都有着鲜明的办学理念。家长学校的开办是为了提高学生家长的素质，更新家长的教育观念，使他们与时俱进掌握符合时代特点的先进的教子方法，孩子需要好好学习，家长也要天天向上。因此，我区各家长学校急家长所急，想家长所想，尽力为家长排忧解难，以家长的困惑为自己的课题。家长教育需要什么，学校就尽力提供什么。家长学校要求老师讲课前既要备教材，又要备家长。针对不同家长的需求为家长带去及时雨。
同时也认识到家长学校的对象虽是家长，但最终的受益者还要更多地落在孩子身上。如果每一位家长都把在家长学校所学的家庭教育理论及方法运用到孩子的教育上，孩子就能受到良好的家庭教育，自然就能身心健康成长。因此，孩子的进步、孩子的成人成才是家长学校的追求。
孩子健康成长，家长素质提高，将推进整个社会的精神文明建设。因此，家庭教育工程又成为精神文明建设的一个重要组成部分。
三、教学目标务实。
家长学校的教育与学校教育存在着很大不同。对一些上有老下有小、日常工作忙得不亦乐乎的家长，让他们抽时间进学校不容易，让他们在短短一个多小时学到管用的东西也不容易。对此，区教育局要求各家长学校要明确自己的教学目标：不求知识系统性、完整性，但求实用性、可操作性;让生硬的说教变成温馨的建议;不把家长培训课上成训斥课、声讨课，而要办成讨论式、参与式、体验式的提高班。
要吸引家长听课，关键是要在上课质量上下功夫，靠精彩的讲授和课堂设计来吸引家长，让他们愿意听，听了还想听。为打破老师讲、家长听的单向传输模式，各家长学校在教学形式上创新求活，探索出了各有特色的教学方式，如讲授式、谈话式、讨论式、家长质疑式、经验推广式、学生与家长对话式以及家庭教育沙龙、家长论坛等等，让老师、家长、学生充分互动、交流，并辅之声光电等现代设备教学，效果很好。
家长学校既注重普通家长的培训，又关注特殊家长群的需要。一些学校根据不少学生来自单亲家庭，一些学生由祖辈带大的实际进行针对性培训，如布吉高中组织了后进学生、单亲家庭培训班。在培训班中，老师们针对单亲家庭子女成长的障碍、性格特点，家长如何来引导等进行讲解;平湖中学则开办祖辈家长培训班，针对一些祖辈隔代教育容易出现的由补偿心理带来的溺爱现象，祖辈常采用的传统的落后的教子方法等进行剖析;坪山中学则针对本校不完整家庭学生较多的实际情况，开办了不完整家庭家长培训班。
四、教育辅导方式多样化
在家长教育工作中，我区各家长学校既有共同特征，又有各自特点。各校结合当地实际，探索出不同的家长教育辅导方式。
网上家长学校。随着网络及多媒体等现代教育技术的迅猛发展，计算机与学科整合研究成为提高教育教学质量的一个重要课题。为了适应时代需要，龙城中学开通了网上家长学校。网站内容丰富、且具创造性。网校的开通，为家长提供了一个互相交流，真心互助的舞台，取得良好的效果，丰富了家庭教育的内涵，密切了学校与家庭的联系，对提高家长素质有极大的促进作用。
送教上门。把家长学校办到社区(村庄)，送教上门，是村民们欢迎的一种形式。如坪山中学结合学校实际，按照“形式多样、分片推进、务求实效、工作上门”的原则，组织班主任和青年教师利用课余时间到坪环、碧岭、汤坑、石井、六联等十五个行政村(居委会)进行家访，重点调查学生的家庭情况，与家长就孩子的教育发展问题进行交流，与当地干部群众建立了良好的社会关系，在社会上产生了很大影响，家访工作有效地加强了家校合作。学校还组织各年级组编辑出版《家校之桥》，通过家长会组织家长学习，改进亲子教育的方法。学校还把家长学校办到各个行政村，组织教师分别到碧岭、石井等村开展《孩子的成长凝聚父母的心血》等专题讲座，家长、学生、班主任同时在座听课，讲座内容在各家长、村领导中产生较大反响，个别学生和家长在听课过程中流下感动的眼泪的场面时有见到。
五、成效显著。
经过努力奋斗，我区各家长学校已初步形成了独特的运作模式，“家教工程”取得了可喜的进展，收到了良好的社会效益。具体表现在：
㈠、家长欢迎。检验家长学校办学效果的标准是什么?是实践，是广大家长的认可。金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖。通过培训，家长的素质提高了，教育子女的方法改进了，家庭中的亲子关系改善了，广大家长打心眼里热爱家长学校。在横岗中学一位名叫黄德彪的家长动情地讲述了他的家与家长学校的故事。一年前，黄德彪夫妇带着儿子从内地来到深圳，夫妻俩都很重视儿子的教育，但就是不得法。黄先生的教子方法是一骂二打三放弃。母亲对待儿子的唯一方法则是没完没了的唠叨或高声训斥。在这样的教育之下，上初二的儿子对父亲是“怕”，对母亲是“烦”。为逃避打骂和唠叨，儿子养成了说谎的习惯，还开始去网吧打游戏、逃学。家里的空气越来越紧张，一家三口常常是在打骂哭闹中相处。自从进了家长学校，黄先生开始反思自己的教育方法。他开始尝试着用老师讲的方法去与儿子沟通。抽时间与儿子谈心，带他一起去外面玩，儿子渐渐与他靠近了。在改变自己的同时，黄先生把老婆也带到了家长学校的课堂。妻子听课以后触动很大，为了改变自己，她在床头上写下了“不要骂，不要叫，一定要做到”的字幅来约束自己。随着父母的变化，父母也欣喜地看到了儿子的变化。儿子说谎少了，对父母亲近了，学习成绩也慢慢地赶上了。家里充满微笑、关爱和理解。黄先生说出了久藏在心底的一句话：感谢你，家长学校，是你给了我家里温馨、祥和。
㈡、孩子开心。许多家长通过学习，懂得了对孩子要全面关心、使孩子全面发展的道理。他们不再给孩子加添作业，而是更注重引导孩子开拓思维，培养创新意识，让孩子健全发展。龙岗中学黄美娟是地道的龙岗人，原受不良青年的影响，一度出现厌学情绪。其父亲参加家长学校学习后，站得更高，看得更远，认为与其留一笔巨款给孩子，不如投资培养孩子，让孩子学一身本领。他耐心教育和帮助孩子，使黄美娟增强了上进心，提高了自觉性，2001年中考取得了603分的高分，全家人乐得合不上嘴。这在本地人中是个奇迹。孩子们反映，父母亲参加家长学校学习后，思想比较开通了，我们更自觉了，生活也愉快了。
㈢、学校满意。家长参加培训，密切了家校联系，家长主动配合学校工作，支持班主任教育小孩，对学校完成教育教学任务提供了很大帮助。目前坪山中学等学校建立了网上家长学校，开展了“网络环境下的家校互联”(国家级课题)课题研究，家长不出门就能在网上学到教子方法，与班主任直接对话，从而更好地教育孩子，为学校德育工作开辟了新渠道。
㈣、促进精神文明建设。家长通过学习既提高了自身素质，又加强了对孩子的教育，这对完善家长和孩子的人格，提高市民的素质，是大有好处的。这样的家庭成员，必然行为文明，友爱邻里，关心社区。我区龙城中学、同乐小学是深圳市学校心理教育的试点学校，区教育局家庭教育指导中心协助学校把这种心理教育延伸到社区，派教师深入学生家庭对家长进行心理辅导，对预防家长犯罪、吸毒、报复、贪婪等心理疾病起了很好的作用。
存在问题与今后努力方向
我区的家庭教育尽管取得很大成绩，但总体上讲还存在不少问题，全区的家庭教育的发展还不平衡，其现象是幼儿园优于小学，小学优于中学，初中优于高中。有的学校在家庭教育指导内容上往往流于形式，方法单一，家教指导目标模糊，为应付完成任务而完成。如：个别学校一学期完成6讲课程但无备案、无家长出勤记录、无家长意见反馈、无家教效果追踪。有的学校虽然在家庭教育理论上作了一些有益的探索，但其根本上还处在经验状态，对家教指导没有系统，指导停留在收集“教子一得”汇编，无分类型、分层次的深入细致研究。如：本校单亲、离异、残疾、外来人口家庭到底有多少?心中无数;家教中存在问题有那些?心中无数;家教中热点、难点是什么?心中无数。因而家教指导还存在着一定的盲目性，甚至不注意资料积累和经验总结，缺乏对家教实效性的研究。
为进一步加强和深化我区家长学校工作，推进素质教育的开展，今后将加强以下几方面工作：
㈠、统一思想，规范管理
要求学校充分认识家庭教育在现代教育中的重要地位，要认识到基础教育要全面推进素质教育离不开家庭中实施素质教育，要提高教育质量也同样离不开家庭教育。在家教指导管理中要有三年规划，总体目标，实施内容。按区教育局的要求规范管理，建立严格的监督考核机制，保证家长受教育率达90%，家教指导者培训率达95%。
㈡、积累资料，深入研究
注重工作的资料积累，同时，还应加强和深化家教指导工作的研究，结合本校实际，加强家庭教育的调查家访及设立家长来访接待日，如：普通小学每周二设立家长咨询日，保证了家校双向交流。根据家教热点——孩子的择业问题、难点——离异单亲外来家庭子女的教育问题、薄弱点——高中阶段的家庭教育问题等，确定课题深入研究。
㈢、检查考核，总结经验
要提高家庭教育指导的质量,检查考核也是一种必要的手段。今后，区教育督导室要把家教指导工作列入对学校办学水平的评估内容之一。各镇教办要加强对学校家教指导工作的检查与考核，在各家长学校分校的管理中，对授课计划、讲课质量、讲课效果、家长的受训率、反馈率等方面严格把关。在做好考核评估的同时，也要注重体现激励机制，做好总结表彰工作。
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