物体沉浮的条件教学设计是为了扩展知识加固学生对于本章节的理解，以下就是小编整理的物体沉浮的条件教学设计，一起来看看吧！
一 教学内容的分析
本节课的教学内容是浙教版初中科学八年级上第一章第3节《物体沉浮的条件》，一共为一个课时。从教材可看出，本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过让学生观察鸡蛋在清水和盐水中的沉浮现象，结合简单地受力分析加深学生对于物体沉浮现象的理解与认识，最后使得学生知道物体在不同状态下对应的的浮力和重力大小关系。为了扩展知识加固学生对于本章节的理解，最后联系生活实际，讲解煮汤圆、密度计、轮船、潜水艇等的原理。
教学重点：学生在平时生活实际中，对于物体的沉浮非常熟悉，但是并不知道其中的科学原理，所以把物体的沉浮现象和沉浮条件理解作为本节课的重点。以及轮船排水量，密度计和潜水艇的工作原理，也定为本节课的重点。
教学难点：物体沉浮的条件较多，学生会存在不能马上理解的情况，直接影响后面的教学，所以学生对物体沉浮三种情况的条件理解作为本节课的难点。另外本节课的应用性非常强，设计到很多轮船、潜水艇、密度计的工作原理，学生非常混淆知识点，因此这些知识点也作为教学难点。
二 教学目标
1、 知识与技能
① 物体沉浮是由物体在液体中所受浮力与重力的大小决定的的 ② F浮G,F浮=G这三个表达式的含义，能综合运用阿基米德原理和二力平衡等知识来讨论物体沉浮条件
③ 知道轮船、密度计、潜水艇和煮汤圆包含的有关于本节课的知识点
2、 过程与方法
① 通过实验探究和受力分析，得出物体的沉浮条件 ② 通过网络课件相关资料，了解实际生活中的有关本节课的应用 ③ 通过潜水艇沉浮模拟实验的观察和分析，得出潜水艇的工作原理以及其他应用
3、 情感态度与价值观
① 初步建立从平时生活现象观察得出科学知识的能力 ② 建立科学技术能改变影响生活的意识
③ 能运用相关知识解决实际问题的意识
三 学习者特征分析
1、 学习特点
学习对象为八年级学生，他们对于实际生活中所含的相关科学知识充满好奇，因此在教学过程中要注意激发他们的学习兴趣。从知识储备情况来看，八年级学生已经学习了受力分析、二力平衡和阿基米德原理等相关知识，所以已经对于一般性的物体沉浮有了一定了解，但是可能对于类似于潜水艇这些的工作原理只有模糊的意识，或者是误区。或者对于物体沉浮并没有深思其中的科学原理，所以这方面的问题一直困扰着学生。
2、 学习习惯
因为课堂会存在教室的局限性，所以学生们在课上的习惯更多的是，听着老师讲，老师说一就是一，缺乏自主探究能力。在教学过程中，基于学生为主体地位，设计一些实验，可以让他们动手发现，自主探究，留给他们空间和时间去思考，帮助他们真正理解知识。
3、 学习交往
八年级学生学习交往更多的表现是个体化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论的机会非常少。
四 教学策略
本节课始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师操作实验创设问题情境和有效地引导，让学生亲历物理知识的构建过程
在方法上，采用学生实验探究与教师、学生演示实验相结合，观察实验和受力分析，归纳比较，再加上多媒体辅助，把教学过程设计成以学生对浮沉现象认识的实践探究为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程。
五 教学环境及资源
1、 教学环境
能接入Internet的多媒体教室
2、 教学资源
浙教版初中科学八年级上《科学》书、科学媒体资料、多媒体课件、网络课程
六 教学准备
1、 鸡蛋在清水盐水中沉浮实验：三个鸡蛋、三个杯子、盐、玻璃棒、钥匙
2、 密度计
七 板书设计
1、 物体沉浮条件
上浮：F浮>G 向上运动漂浮：F浮=G静止 悬浮：F浮=G V物=V物静止
下沉：F浮<G 向下运动沉在容器底部静止
2、 例题讲解
G=mg
=46.35千克*9.8牛/千克=454.23牛 F浮=V排
=1.03*103千克/米3*9.8牛/千克*45*10-3米3=454.23牛
3、 物体沉浮条件的应用
① 轮船：采用空心原理，增大排开水的体积来增大浮力 排水量：轮船在河里和海里，都是漂浮，所以浮力相等 同一艘轮船从河里到海里进入的体积会变小 ② 潜水艇：改变自身的重力实现沉浮
八 教学过程
1、 回顾上节课
回顾阿基米德原理，以及受力分析和二力平衡知识
2、 新课教学（流程图）
九 教学评价
1、 形式和工具
课堂提问、书面作业、合作讨论完成作业
2、 测试内容
相对应的作业本练习
[物体沉浮的条件教学设计]