成功教学设计

成功教学设计（通用9篇）

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的成功教学设计（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　成功教学设计 1

　　教学目标：

　　1、 通过读课文，概括作者的观点并理清理清文章的结构

　　2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究

　　3、 对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

　　教材分析：

　　《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，掼出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道 理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感 产生厌学心理，所以教育者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结全中自身的体会来感悟、体会文章所阐明 的道理。只有大家立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学民产起来还是易懂的，可以教的给学生质疑的思想、方法拓展学生的思维 。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境 导入课文

　　（出示图片）同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下在就让我们一道走进文学泰斗季羡林老先生的《成功》一文。

　　二、阅读课文 感知文本

　　1、请轻声，快速地读课文，边读边思考并划出作者对成功所持观点的句子

　　2、请几位同学概括作者的观点

　　课件显示：天资+勤奋+机遇=成功，其中勤奋最为重要。

　　三、研读课文 探究文本

　　围绕“成功”的公式，作者是怎样逐层展开论述的呢？请跳读文章，思考并讨论：（先自主思考，后合作解决疑难）

　　1、作者对成功的三个条件各持什么态度？ （波浪线划出）又是怎样论证的？（做批注）

　　2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

　　3、有人认为，第9节纯属多余，你的看法呢？能否从内容和结构上作分析呢？

　　4、作者在第10节对“境界说”的引用有什么作用？

　　解决了这些问题，再来整理文章，作者的写作思路，便一目了然，按议论文的一般结构来划分

　　引论（ ）——本论（ ）——结论（ ）

　　四、拓展延伸 佐证观点

　　九十岁高龄的`季老先生，不傲慢，不教训人，把自己的心得告诉读者时语重心长，如春风风人，夏雨雨人，亲切自然。对于季老先生的谆谆教诲，我们频频点头，那么我们的运用能力如何呢？我们就来尝试一下，有胆量吗？（通过材料，使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。）

　　请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女 蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开 台。

　　材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须同在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于 地球赤道行11圈。

　　材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得 烫，为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水 在地板上积水成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

　　材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗 。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人“。

　　材料五：秦末，刘邦，项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言除掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯之义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

　　五、拓展观点 情感教育

　　以上我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考。

　　不同的人、事、物、境，会有不同的成功，所以“成功”在某些时候，不仅需要天资，勤奋和机遇，还需要……请结合自己的学习生活实际，补充完整自己的成功之道。

　　成功=天资+勤奋+机遇+……

　　我的看法：

　　六、教学小结

　　看来获得成功，需要的因素还有很多很多，但归根 到底，成功 的决定因素只有一个，那就是勤奋！看着伟人的成功，我们会觉得遥不可及，其实学习名人吧，勤奋勤奋再勤奋，只要你努力了，奋斗了，成功便会触手可及！天道酬勤！

　　最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10段，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

　　成功教学设计 2

　　教学目标：

　　1、熟悉文本，找出作者的基本观点，理清写作层次

　　2、积累三首词。

　　3、学会从现实生活中寻找论据来证明(完善)观点

　　4、合作辨析，对课文观点进行探究，拓展思路，形成自己的看法。

　　教材分析：

　　《成功》这篇以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

　　本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教学设想：

　　通过反复阅读、讨论，领会作者表达的特点，通过比较阅读从而深刻明白作者对于成功的见解。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　演讲同学说一说“我所了解的季羡林”。

　　二、阅读指导

　　1、培养速读能力，整体感知内容，同时要求书面写出大意，将速读落在实处。

　　（一）速读课文，我知道的观点是 （书面写出）

　　（二）细读课文，列出结构提纲

　　2、训练归纳能力。帮助学生理解文中引用的内容培养质疑习惯

　　3、培养替换补充材料说明观点的能力，同时深化理解。学生交流阅读体会——分组交流收集的论据：A、成功需要天资B、成功需要机遇C、 成功需要勤奋D、成功的关键要素在于勤奋。

　　4、培养质疑精神，鼓励形成自己的看法。比较阅读，拓展理解

　　比较阅读《成功是一种感受》，解决两个问题

　　附：《成功是一种感受》

　　说到成功，人们有一个错误观念：成功只等于成名。有人认为，只有扭转乾坤的壮举，才算是成功的举动；有人认为，只有领袖、名人，称的上“家”的人，才算是成功者；有人则干脆断言，世界上没有一个成功者，因为人生最终的结局是悲剧——后人肯定会超越前人。这实在是一种可怕的自卑。

　　其实，我们都是成功者，因为成功只是一种感受，一种自我意识的主观感受。如果我们把自己的每一点进步，哪怕只是微小的进步，都看作是一次成功，都认认真真的品味一番，那么，幸福和快乐就会常伴我们身边，我们的人生也就会因此而变得格外的丰富和生动。不是吗？作为一名学生，他考试及格了，成绩提高了，这是成功，也应该感到高兴；作为一个农民，他播下的种子发芽了，庄稼收割了，这也是成功，也应该感到高兴。在更多的时候，成功无需旁人认可，更不许别人来裁判；我们也不要把成功的刻度划得太高，不要把成功看得过于神圣。

　　然而人的一生，不可能永远一帆风顺，不可避免要遭受这样那样的挫折和失败，每经过一次失败，对事物的认识就深入了一步，对人生的感悟就加深了许多，自己的意志就增强了不少，这种种经历和感受，不是另一种意义上的`成功？不也应该感到快乐吗？否则，我们就会对人生失去一份应有的信心，面对困难，我们就会望而却步。

　　大胆而自豪的承认成功吧，认认真真的品味自己的每一次成功，从品味中，汲取动力，开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在。

　　A、假如你是编者，你会选择哪篇入选初中教材？

　　B、编者认为季先生的《成功》“贵在有独特见解”，“ 见解独到而深刻”，你同意吗？

　　与学生共同分享阅读结果，言传身教。教师谈自己的阅读体会“开学第一课”,学生交流关成功的名言。

　　课后作业：

　　当堂背诵王国维的“境界说”

　　课外阅读季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》。《成功是一种感受》

　　成功教学设计 3

　　一、教学重点

　　1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引的论证方法。

　　2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。

　　3、通过文本学习，理解勤奋的重要性，养成勤奋的好习惯。

　　二、教学难点

　　运用文章的观点分析生活中具体问题的能力

　　三、教学时间

　　四、教学过程

　　1、导入：由王国维的三种境界说导入新课

　　2、新授

　　（1）作者简介

　　（2）检查预习

　　（3）整体感知,了解观点

　　a、对成功所持的观点

　　b、对构成成功的条件所持的观点。

　　c、讨论：作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？用了哪些论证方法？

　　（4）深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料，看看有哪些发现。

　　（5）我看成功,拓展观点

　　a、对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要”

　　请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

　　b、请写出你自己关于成功的公式

　　3、布置作业

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）

　　季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

　　季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林

　　在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。

　　基础平台

　　1．词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）

　　xiàn慕 ráo舌 不qī而来 家yù户晓

　　jí梁 枯zào 名fù其实 fēi声中外

　　2.文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。

　　A、囊萤

　　B、映雪

　　C、悬梁

　　D、刺股

　　⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉代的孙敬（）

　　阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）

　　课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）

　　3、甲文中成功前的三个条件中，作者强调的`是哪个条件，为什么？

　　4、甲文中“天资”和“天才”各解释为什么？作者为什么用“天资”，而不用“天才”？

　　5、甲文中的“韩文公”是指谁？文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证什么论点？

　　6、请写出两条关于“成功”的名言。

　　课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）

　　7、乙文“而他却情有独钟，乐此不疲”中的“此”在文中指代什么？

　　8、联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么？

　　9、乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的？

　　10、结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。

　　成功教学设计 4

　　学习目标：

　　1、准确概括出作者的观点，谨记前辈的谆谆教诲。

　　2、品味作品中经典治学言论和作者诚恳平实的语言。

　　3、能运用反刍式学习法品味作者有关言论。

　　教学内容及步骤：

　　一、导入新课：

　　1、师生一起从记忆中搜索成功事例、名言，共同归纳成功的主要原因，然后对比北大教授季老先生对成功的体会、看法，导入新课。

　　2、简介作者。

　　二、感知课文：

　　1、课文里引用了一些文言，还有其它一些可能难懂的词句，同学先参照页下注读通，如若还有费解之处可提出全班交流。

　　2、学生或教师补充文中所提到的典故，如囊莹、映雪等；教师引入王国维所提到的“三种境界”原词。

　　3、思考作者在文中提出了什么观点，用了哪些事实和道理来论证自己的观点。

　　4、思考作者重点谈了成功公式的哪一点，用原文说说作者这样写的原因。

　　三、课文赏析：

　　1、品味文章谈话式语言亲切却不随便的'特点。

　　2、品味文中思想精髓，补充讲述有关成功与天资、勤奋、及机遇相关的事例或道理。

　　四、文本反刍：

　　1、你认同课文中哪些观点，为什么？结合自己的生活实际谈谈感想。

　　2、你对文中哪些观点持保留意见，也同样给出理由并结合自己的生活实际谈谈体会。

　　五、深读课文，细谈体会：

　　小组探究交流在学习方面应如何取得成功，为自己进一步升学奠定良好的基础。

　　成功教学设计 5

　　设计意图：

　　从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动时受到阻隘和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面的作用：1战胜学习中的困难，顺利地完成学业。2战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。3战胜自身的弱点，成为具有健康人格的人。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有意，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。

　　活动目标:

　　1、情感态度目标:帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考虑的健康心理.

　　2、技能目标:提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力.

　　3 、知识目标:掌握承受挫折,战胜困难的一些方法.

　　活动过程:

　　一、谈话引入课题

　　1、同学们,我想问大家一个问题:你们摔过跤吗?摔过跤的同学请举手我也摔过跤,我记得有一次我骑自行车,一不小心跌倒在麦田里,把麦子压倒了一片.可见摔跤是谁也免不了的.

　　2、在我们的生活中,往往会遇到一些困难和挫折.你在学习,生活中曾经遇到过哪些困难和挫折?

　　（通过谈话，让学生懂得遇到的挫折就像摔跤一样，是不可避免的，不必害怕和惊慌失措）

　　二、引导以正确的态度面对挫折

　　1、每个人都不可能一帆风顺,遇到挫折和困难是正常的,那么我们怎样面对挫折呢?请同学们来看一个故事(课件出示:<<两个青蛙的遭遇>>,那位同学愿意来读一读?

　　2、请同学们来设想一下,如果你就是一只掉进牛奶罐里的青蛙,你回怎样做呢?(讨论后再出示故事的后半部分.)

　　读了这个故事,你有什么感受?

　　3、小结:挫折对弱者来说是万丈深渊,对强者来说却是成功的阶梯.人生难免有挫折,人们对待挫折的态度不同,结果就不同.我们要像那只逃生的青蛙一样,勇于面对挫折,不抱怨,不起,馁,在挫折中振作起来.

　　4、古今中外,有许多名人勇于面对挫折取得成功的事例,你知道哪些?

　　（让学生讲述名人的感人事迹，感受名人的顽强和执著精神，体会只要迎难而上，以坚忍不拔的意志面对挫折，就能取得成功。）

　　三、交流经验,总结面对挫折的方法

　　1、同学们平时也遇到过挫折,并且积累了一些面对挫折怎样振作起来的经验,大家一起来交流交流.请同学们回想一下.(课件出示,并配上音乐)

　　2、小组内交流,再全班交流.

　　3、小结:从同学们的交流中,我和大家一起学到了一些正确面对挫折的发法(课件出示)

　　（让学生在优美舒缓的音乐中，放松自己的情绪，回忆自己曾经遇到的挫折，以及在挫折中振作起来的`往事，让学生从中感悟正确面对挫折的一些方法。）

　　四、欣赏散文,熏陶情感

　　师朗读散文《面对挫折》

　　五、小结

　　1、最后,我想请每个人写一句鼓励自己积极面对挫折的话或名言,然后全班交流.

　　2、在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么会摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物.只要以健康的心态去对待困难和挫折,就可以做到:不在失败中倒下,而在挫折中振作.相信同学们会越走越好!

　　3、齐唱歌曲《真心英雄》。

　　（以学生写一句激励自己面对挫折的句子作为这堂课的小结，鼓励学生把今天课堂上学到的知识运用到今后的学习，生活中去，让学生真正成为生活的强者。）

　　成功教学设计 6

　　教学目标：

　　1、能找出文中的主要观点。

　　2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

　　3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展

　　教学重点

　　能联系生活，对文章的基本观点进行拓展

　　教学方法

　　讨论方法

　　指导预习

　　1．根据拼音写汉字

　　言简意gāi() 烦suǒ() xiàn()菜 错zōng()复杂

　　2．写出下列故事中的主人公

　　囊萤（）映雪（）悬梁（）刺股（）

　　3根据课文内容默写

　　（1）业精于勤，荒于嬉；

　　（2）焚膏油以继晷；

　　4．王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，请写出并加以解释

　　（1）第一境界写的是预期：，出自意思是。

　　（2）第二境界写的是勤奋：，出自意思是。

　　（3）第三境界写的是成功：，出自意思是

　　教学过程

　　导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的'作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　板块一：整体感知了解观点

　　用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

　　板块二：深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

　　探究练习一：

　　材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

　　材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

　　成功教学设计 7

　　教学目标：

　　1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

　　2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

　　3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

　　教学过程：

　　【课件显示】

　　多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

　　导入：

　　刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

　　一、初读感知 ——初步理解，找出观点

　　1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

　　【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

　　【课件显示】

　　1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

　　2、概括作者的观点。

　　（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

　　3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

　　4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

　　【课件显示】

　　天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

　　5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

　　（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

　　二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

　　1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

　　【课件显示】

　　1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

　　2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

　　3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？

　　大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

　　（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

　　2、下面就请同学们回答这三个问题。

　　（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）

　　（1）【课件显示】

　　天资+勤奋+机遇=成功

　　天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

　　勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

　　机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

　　（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

　　（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

　　（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的.奥秘呢。）

　　（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

　　（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

　　三、精读品味——品读文章，走近大师

　　1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母

　　鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

　　【课件显示】

　　《我的人生感悟》图片

　　编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

　　【课件显示】

　　编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

　　2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

　　（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

　　3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

　　【课件显示】

　　编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

　　4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

　　（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

　　5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

　　四、拓展升华——拓展观点，我看成功

　　1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

　　课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

　　生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

　　成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

　　当你看到这些成功时，你有什么感受？

　　从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

　　下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

　　【课件显示】

　　什么是成功？

　　当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

　　当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

　　当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时

　　当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

　　当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

　　当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时

　　【课件显示】

　　不同的人、事、物、境,会有不同的成功

　　不同的成功,会有不同的成功的条件

　　所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

　　3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

　　4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

　　【课件显示】

　　天道酬勤

　　五、课后阅读——开拓视野，获得成功

　　1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

　　2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。

　　成功教学设计 8

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1．理清文章结构层次，理解作者观点，懂得在勤奋中走向成功。

　　2．品味作品中经典的文化言论。

　　过程与方法：

　　准确理解作者的观点。了解引证法在文中的作用。

　　情感态度价值观：

　　理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。

　　重点难点：

　　1．了解引证法在文中的作用，品味作品中经典的文化言论。

　　2．培养学生理解勤奋是通向成功的桥梁的道理。

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军能登上最高领奖台，我们羡慕科学家能为人类作出巨大贡献，我们羡慕作家能写出优秀的作品……同学们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

　　二、检查预习

　　1．读准字音：

　　言简意赅(gāi) 烦琐(suǒ) 浩劫(jié) 焚(fén) 晷(guǐ)

　　无待饶(ráo)舌 兀(wù)兀(wù) 憔(qiáo)悴(cuì) 阑(lán)珊(shān)

　　2．对照课文，完成下列词语填空：

　　错（ ）复杂 实（ ）求（ ） 悬（ ）刺（ ）

　　无待（ ）舌 言简意（ ） 家（ ）户晓

　　三、作者简介

　　先让学生根据所查资料来简介作者，然后教师明确：

　　季羨林(1911—2009)，山东清平人。北大教授，中科院院士、著名古文字学家、历史学家、作家。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系">东语系教授。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。2009年7月11日逝世。

　　四、整体感知

　　1.列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。

　　2.讨论并归纳：全文分为三个部分：

　　第一部分（1—4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

　　第一层（1）：借助词典，注释“成功”，引入话题。

　　第二层（2—4）：提出“成功”的公式。

　　第二段（5—10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调“勤奋”是决定因素。

　　第一层（5—8）：具体分析“天资”、“勤奋”、“机遇”三个条件。

　　第二层（9—10）：强调“勤奋”是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　五、揣摩课文

　　1．提问：课文的开头有什么特点？

　　讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

　　2．提问：作者见解独到，表现在哪里？

　　讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

　　3．提问：作为学者，学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？

　　讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”证明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”证明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。

　　用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”还是证明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

　　4．提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

　　讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的.，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

　　5．反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

　　讨论并归纳：

　　“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。

　　6.作者阐述成功的三个因素时，各自采用什么方法，三个因素能调换顺序吗？

　　天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

　　勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

　　机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

　　分析：从作者对这三个条件的态度，我们可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件。

　　不能调换顺序：首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次,根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的,所以放在最后。

　　(“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。)

　　7．作者引用王国维的经典比喻，有什么作用呢？

　　作用：引用王国维的经典比喻，生动形象的阐明了勤奋是成功之道的道理，提醒人们必须以勤奋的精神做学问或者干事业，使论证更有说服力。

　　六、总结本课

　　1.思想内容：文章以个人经历讲说道理，分析勤奋的三个必要条件，指出无论是治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

　　2.艺术特色：

　　（1）本文见解独特。（成功之人谈成功之道，有说服力）

　　（2）大题小作，要言不烦。（择其要点，写有价值的见解）

　　（3）“谈话式”语言风格。（举重若轻，从容不迫，有分寸）

　　七、结束语：

　　看来,获得成功,需要的因素还有很多很多！但归根结底,成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋!让我们像季羡林老">林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

　　最后，让我们怀着对季老">季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希望我们大家都能勤奋！因为天道酬勤！

　　八、布置作业

　　1.阅读课文。

　　2.背诵本文的几句名言。

　　3.作业纸。

　　板书设计：

　　成功教学设计 9

　　学习目标

　　1、 通过听读课文,感受谈话式的语文风格。

　　2、 能理清课文思路，把握结构,分析论证方法。

　　3、 能归纳作者的观点，并说出其独特之处。

　　4、 能从文中发现隽永智慧的语句，采用“牛吃草”的方法，品味内涵。

　　课前学习

　　1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

　　2、搜集季羡林所取得的巨大成就和勤奋刻苦的事例。

　　3、搜集有关机遇、勤奋的事例、名言各1个。

　　`师 生 双 边 活 动

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　一、由题目导入新课，探知大师的成功之路

　　板书：成功

　　1、 成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍，从大家的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，下面我们先走近大师季羡林，看看他所取得的成就。

　　2、 你知道他是怎么成功的吗？

　　1、 交流季羡林的成就资料。

　　2、 分析季羡林取得成就的原因。

　　二、聆听大师的谆谆教诲

　　1、 导入语：季老的经历，令我们赞叹不已,看得出大家渴望成功的欲望更强烈了,想知道他成功秘诀吗?请听他的教诲:

　　2、 组织点评：强调以长者的口吻、以谈话式的语气平和舒缓地朗读。

　　3、 追问：能据此给课文换一个更明确的题目吗？

　　创设情境:请一位同学以季老的身份朗读课文,其余同学边听边思考作者的主要观点是什么，并作诠释。

　　明确：作者的观点是“天资+勤奋+机遇=成功”

　　三、精读课文，理清思路，分析论证的方法、理解中心论点

　　创设问题情境：1、作者是如何阐明他的观点的？请结合文本内容具体说明。

　　2、 追问：作者对三个条件有何髙见？他用什么方式让我们心悦诚服？

　　3、 追问：韩愈和王国维都是大学者，他们都强调“勤奋”这一决定因素，作者与他们的观点相比，有何不同？（指明：作者积自己成功的经验，从个人角度，在强调勤奋的前提下，也提请我们注意正确地评估个人天资，不做过高预期，注意不失机遇。这就是他观点的独特之处。）

　　4、 追问：你还能举出另外的名言、事例来补充论证作者的观点吗？

　　5、 作者认为“天资是由“天”来决定的，我们无能为力，机遇是不期而来的，我们也无能为力”。你同意他的意见吗？

　　1、 思考、归纳。

　　明确：借助词典，诠释“成功”，由此进入话题，提出成功的公式，接着，具体地分析了公式中的三个条件，然后对三个条件进行比较，强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

　　2、研读文本，依据文本分析。

　　明确：天资：由天决定，无能为力。机遇：不期而来，无能为力。

　　勤奋：自己决定，狠下功夫。

　　用摆事实、讲道理的方式阐明观点。

　　3、思考、交流。

　　四、学习“牛吃草”的方法，品味隽永智慧的'语句

　　如：王国维的“境界说”，你能理解吗？

　　质疑、解疑

　　五、教师寄语

　　冰心在一首诗中写道：“成功的花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的源泉，洒满了牺牲的血雨。”确实，成功的关键是付出，是汗水，是泪泉，让我们携手创造成功。

　　六、板书

　　天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功

　　事例 道理 事例

　　由“天”决定 自己决定 不期而来

　　无能为力 狠下功夫 无能为力

　　逐层剖析 层层深入

　　旁征博引

　　结论

　　教 后 感 悟

　　一堂课的设计犹如构思一篇作文，力求做到中心明确、结构严谨，应该说，这堂课做到了。由课内延伸到课外，始终都紧扣“成功” 展开。由文中的名言、事例拓展到学生的课外积累。针对作者 “天资由天来决定，机遇不期而来，我们都无能为力” 的看法，学生能大胆地挑战权威，用自己的阅历反驳季羡林的看法。不过，对关键语句的品味还需多花一点时间。

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