盲孩子和他的影子教案（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的盲孩子和他的影子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
盲孩子和他的影子教案 篇1
教学目标
1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点
1.多角度理解文章主旨。
2.学习欣赏文章美。
一、导入
由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳
——写给盲童
高洪波
太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，
你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考
1.文章的主人公是谁?
2.请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子
(寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子、重见光明的盲孩子)
三、研读课文
(一)寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞体现在什么地方?
(二)快乐的盲孩子
分角色朗读:
(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?
(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?
(三)见到了一线光明的盲孩子
(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?
(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子
(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?
(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?
(五)重见光明的盲孩子
(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?
(2)美读
(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?
(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么?
四、互助合作，探究课文主题
1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?
2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?
3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?
五、课外拓展，放飞思维
1、你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文 。
2、这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
盲孩子和他的影子教案 篇2
教学目标：
1、学习欣赏文章美。
2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点：
多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。
教学难点：
欣赏文章美。
教学手段：
自制多媒体课件。
教学设计：
一、导入
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：
1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？
盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
2、这个过程大致可分为几个环节？
（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。
（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。
（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。
（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。
3、由上可知，这篇课文的主题是什么？
主题：关爱。
即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？
（1）美的语言。
首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。
例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”
“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”
其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。
例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”
（2）美的意境。
细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。
美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。
5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。
（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。
（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。
（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。
6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：
在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？
7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？
三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）
四、作业布置：
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。
五、板书设计：（主要见课件中）
盲孩子和他的影子
金波
事件：盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。
主题：关爱
盲孩子和他的影子教案 篇3
知识目标
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标
1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标
呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点
1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、赏析课文的美点。
教学难点
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
教学方法
1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
课时安排
1课时
教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］
一、导语设计
（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）
一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。
二、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。
多媒体显示：
（1）给加粗的字注音。
嬉戏（ ）哞哞（ ）霹雳（ ）
潺潺（ ）痒酥酥（ ）孪生（ ）
（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。
绿油油
仔仔细细
教师选五位同学回答问题，明确：
（1）xī mōu pīlì chán sū luán
（2）阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬
2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。
可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。
3、学生自读课文，整体把握文意
（1）教师设计思考题，指导学生自读。
多媒体显示：
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。
教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。
明确：①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美
1、教师设置问题情境，学生交流看法。
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
学生自由回答：
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。
3、小组交流，汇报人发言。
第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。
第三小组：我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。
在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
四、课堂练习
读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。
选四名同学回答，其余同学评价。
五、课堂小结
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！
六、布置作业
1、将下列选项正确的填入横线，使之组成一个文意贯通的长句。
①春风从耳边吹过的声音
②连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢
③鸟儿黎明时的叫声
盲孩子还喜欢听……
2、阅读下文，回答问题。
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。
终于，她在一株月季花前停了下来。
安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。
安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬眼，我深深地感动着。
安静细细地感觉着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。
安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。
（选自吴玉楼《触摸春天》，有改动）
1、从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上。
安静在花树丛中（A、穿梭 B、穿行），因为常常在花香中（A、流连 B、徘徊），她走得很（A、顺畅 B、平稳），没有一点磕磕绊绊的感觉。
2、除在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出她是双目失明的？请举出两个例句并加以分析。
3、“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，用心灵张望。”句中的“用心灵张望”如何理解？
4、安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话回答。
5、按照下面的指示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩。
对春天：
对蝴蝶：
对人生：
参考答案：
1、B（穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。安静是盲童，只能说“穿行”）
A（徘徊：在一个地方来回走，多指心事重重。流连：留恋不止，舍不得离去）
A（注意句中的“磕磕绊绊）
2、“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花”写嗅觉。
“安静仰起头来，用心灵张望”写感觉。
3、安静是个盲孩子，只能用心灵感受春天。
4、“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界”。
5、安静对春天无限热爱；对弱小的生命十分爱护；对人生充满乐观。
盲孩子和他的影子教案 篇4
教学目标
①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点
①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
教学设计
导入新课
同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节
①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?
b．归纳一下的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．是一美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
全几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
②引导学生多角度地理解文章主题。
[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题。
对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的.答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
布置作业
①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写短文，表达出学了这文章的心理感受。
②摘抄优美的词句，写到练习本上
盲孩子和他的影子教案 篇5
【教学目标】
1、抄优美词语，积累语言。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
4、学习欣赏文章美。
5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨。
3、学习欣赏文章美。
【教材分析】
这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。
【课前准备】
学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。
教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
【教学过程】
一、导入新课
由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。
(导入)爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。
二、快速阅读课文，整体感知课文大意
1、复述课文，概括课文大意。
2、多角度理解课文：
(引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的，那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。
学生讨论：
⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切，感受到生活的光明和美好。
⑵给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
依据：影子的话给盲孩子带来友情和温暖，而他说这话时，自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤独和黑暗，得到快乐和幸福，这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后，自己也变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命。
⑶无论什么时候都不要对生活失去信心，要热爱生活，对生活要保持积极乐观的心态，要执着追求生活中美好的东西，不要轻言放弃。
依据：盲孩子虽然看不见周围的事物，但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章，听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音，表现了他对生活的热爱和对光明的向往。
⑷大家都伸出热情的手，人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
依据：正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱，盲孩子这个弱者才能战胜重重困难，获得光明。
三、分角色配乐朗读，注意读出感情
1、角色分配：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。
2、把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊奇和喜悦。
四、品味赏析课文
(引导归纳)这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来，下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。
(学生自主学习)
1、自由朗读品味，圈画、批点出自己认为“美”的地方。
2、请摘抄文中的好词好句，反复颂读，积累语言。
3、四人小组自由讨论。
主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。
意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。
语言美──叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感;又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等)，有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等)，运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。
人物美──盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观──影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。
4、小组发言人汇报讨论的结果。
(归纳总结)因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，那么，你为这个世界，为那些需要爱的人们做过一些什么呢?
五、联系现实，讲述身边的爱的故事
(设计活动)我能为他们做些什么?
(配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。
只要每个人都献出一点爱，我们的世界将会变得更美好，我们的世界将充满阳光，充满欢歌笑语，让我们心怀爱心，去拥抱这个世界，给这个世界带来更多的欢乐。
六、作业
必做题：
1、朗读课文，摘抄优美的词句。
2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。
选做题：你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
盲孩子和他的影子教案 篇6
[教学目标]
1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：
教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；
学 法：合作式学习；
[教学重点]
1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]
理解“影子”的象征意义。
[教学课时]
一课时
[教学过程]
一 、导入新课
1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？
（同学谈）
2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题） （多媒体）
二、检查预习情况
1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。
2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？
三、快速阅读（跳读）课文，思考下列问题：
1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（多媒体）
（学生回答，教师肯定并补充）
2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（多媒体）
（勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么）
学生对照交流
请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。
明确 ：
1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
四、思考讨论（同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题）
1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）
（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）
（从听觉转换到视觉，着重写色彩）
3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）
（抽生答，教师作肯定并予以补充）
（是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。）
五、人物形象探讨
故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)（多媒体）
盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活
影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折
萤火虫——心地善良、助人为乐
六、关于主题
关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。（多媒体）
第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。
第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。
（学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。）
七、精读选段，品味文章的美
本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）（多媒体）
（学生各抒己见。教师肯定并归纳）
1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。
3、美的意境。（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。
（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）
同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。
我们的身边，爱无处不在。
学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：（多媒体）
九、课堂小结：（多媒体）
这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！
十、布置作业（多媒体）
爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔
盲孩子和他的影子教案 篇7
教学目标
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。
2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。
3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。
教学重点
1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。
2、分角色朗读课文。
教学难点：在朗读中品味文章精美的语言。
教学过程设计
1、激情导入
爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的神奇力量吧！
2、整体感知
⑴选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，有什么感受。
（学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助注释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。）
⑵快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。
3、主题探究
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。
①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
（采取小组讨论式。教师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。再由学生在小组内讨论，教师参与小组讨论，适时启发。最后师生共同整理讨论的结果。）
4、拓展延伸
⑴生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。
⑵学习了这篇课文后，同学们也许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。
（学生写完后在班上交流。）
5、朗读训练
这是一篇美丽的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。
（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐《让世界充满爱》。最后，教师重点引导学生品味文章精美的语言。）
6、小结
这篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。
（播放音乐《让世界充满爱》结束新课。）
7、布置作业
摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。
盲孩子和他的影子教案 篇8
文本解读
《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事，对于中学生来说并不陌生，而且它有完整的故事情节，要理解内容并不难，可以从这几个方面来理解：
(一)课文思路，可以抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，“他的日子过得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快乐”，“啊，我看见它了萤火虫”，“他从来没有这样快乐过”，“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”，“啊，我的影子，是你吗?”，“我们好像看见你了”，“真的，我看见你了”，“他看见了周围的一切!”等，盲孩子的心情变化就是贯穿全文的一条明线，将文章脉络清晰地展示出来。
(二)情节的发展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱使他得到了光明。
(三)从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，可以概括出本文的主题即大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好;从盲孩子的角度可以概括出对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、坚强的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明;从影子的角度，可以概括给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要善良、热情、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华;从萤火虫的角度，我们知道它是在别人需要时勇敢走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是善良的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热情很勇敢，不畏风雨;它是快乐的天使，能够团结互助，生机勃勃充满生活的活力。
一、教学目标：
知识与能力：把握文章的主题，体会文章的情感，培养多向思考的能力，从不同角度分析。
情感与目标：呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
二、过程与方法：朗读与讨论
三、教学重点：探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化的原因。
四、教学难点：引导学生多角度探究文章的主题。
五、教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
同学们，请你们看屏幕上的动画，大家想一想它讲的是一个什么故事。能不能把这个故事讲一下?你们喜欢童话故事吗?那今天我们展开想象的翅膀，飞到一个盲孩子身边，去感悟他的心灵世界，下面我们一起学习童话故事《盲孩子和他的影子》。
二、整体感知
1.同学们大声朗读课文，并圈点理解相关字词。并标出文章的主要人物。
2.请你找出有关盲孩子心情变化的语句，可以抓住关键表心理的词语。
3.盲孩子的心理变化就是文章的线索，请概括文章的主要内容，表达了怎样的中心思想?
小结：文章写了一个孤单寂寞的盲孩子对生活充满信心，对光明充满渴求，他执着、坚强、并勇敢的将自己心灵的窗户打开，在影子的帮助下，盲孩子终于感受到了光明，同时影子在帮助别人的过程中，人格得到了升华，他自己也变成了一个美丽的孩子。
三、合作交流
自由的朗读课文，分组讨论：你觉得这篇文章哪些地方写得精彩?说说理由。(从内容、主题、语言、人物形象等方面)
小结：这是一个美丽的童话故事，文章通过一个盲孩子从看不见光明到看见光明的故事，它表达出对待生活要有坚强的信念、要乐观、要有爱心的主题。课文语言优美，活泼，描写情态逼真，自然。刻画了几个美好的人物形象。如一杯陈年老酒，散发着阵阵余香，沁人心脾。
四、拓展迁移
请你谈谈学习这篇文章的收获。
五、小结
生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更灿烂的明天。
盲孩子和他的影子教案 篇9
【教学要求】
1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，
2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感;
学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
4. 方法：自主阅读，圈点批注;合作探讨，听说结合。
【重点难点】
1. 课文美的意境的品悟。
2. 多角度理解课文主题。
【教具课件准备】
计算机 投影仪
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、新课导入：
(课件展示)
音乐背景：《凝聚这份爱》
画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。
(导入语)
同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——
(课件展示)
背景画面：美丽的风景画
主题内容：盲孩子和他的影子 金波
二、学习新课：
1. 整体感知：
同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。
(课件展示)：
整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。
(学生朗读，教师巡视)
下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
(学生相互交流，教师最后明确)
哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng
2. 重点理解：
整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
(课件展示)
重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
(2)小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
(学生自主学习后，单独回答，最后明确)
问题(1)：心情变化的语句：
他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。
(学生小组讨论，相互交流意见，最后明确)
问题(2)：情节发展步骤：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
3. 朗读强化训练：
一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。
(课件展示)：
小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。
(学生读课文，教师巡视指导)
4. 探究研读：
问题一：美的意境
同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的?
(学生自由发言，相互补充)
(明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。)
问题二：美的语言
美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
(小组讨论，代表发言)
(明确：(1)按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
(2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。)
5、多角度理解主题：
同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：
(小组讨论课后练习一)
在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明
三、课堂小结：
一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福;一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。
(音乐响起《凝聚这份爱》)
四、巩固练习
1、加点字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )
嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )
2、仿写句子：
他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
仿写：
他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。
仿写：
我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
仿写：
五、拓展延伸：
金波的诗：
读自己的影子
金波
小时候，不识字，
总喜欢坐在那里，
读自己的影子，
像读一本童话的故事。
总是读一头黑熊
或是几只很黑的小兔子，
坐卧在我的脚下，
和我有说不完的话。
直到太阳落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子还会来，
还会有新的故事。”
盲孩子和他的影子教案 篇10
[设计理念]
新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。
[教学创意]
简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法
[教学目标]
一、知识与能力
1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。
二、过程和方法
1、通过有感情地朗读，品味文章语言。
2、学习欣赏文章美。
三、情感、态度和价值观
培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
[教学重点]
1、赏析童话优美的意境，理解联想和想像手法的作用。
2、培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
[教学难点]
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
[教学活动]
1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动。
[教学课时]
一课时。
[教学环境]
1、学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解，经过联系生活，着重培养阅读各类文章的能力，课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响，七年级学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生，一般对童话比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生，教师采取鼓励、理解的语态，鼓励这部分学生回答问题，克服学生的自卑心理，培养他们的自信心，对学习由被动变为主动，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神。
2、课程分析：现代教学观念主要是“以人为本”，在不否定教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，特别是强调学生探究、合作能力的培养，从这个意义上说，新教材既是教本也是学本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课，作者运用童话的形式，讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文，可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课。
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们结识了许多的好朋友，（学生举例）。大家还想不想认识一位好朋友。（多媒体投影出示画面）好，那就让我们再次步入美丽的童话世界，去结识一对新朋友。他们都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是谁？对了，是他的影子！这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。
二、朗读文章，整体感知
童话讲述了一个怎样的故事？学生连读，了解故事。
（盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下，看见了光明，影子同时也变成了一个美丽的孩子）。
三、品味赏析
同学们看文章的导语，导语说这是篇什么：
生：童话，美丽的童话。
师：对了，我们要注意童话前面的修饰语：“美丽的”（板书：美丽的童话）。这篇文章写得很美，给我们营造了一种纯真的友好的氛围，具有诗情画意的境界，我们可以从不同角度（如课文主题、意境、语言、人物等）品味出这种美来，聪明的你是否发现了美呢？
（学生自主学习）
2、自由朗读品味，圈划、批点认为“美”的地方。
请同学们注意，不动笔墨不读书。情到动处，请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来，最好在文章空白处写下自己的感受。
（生默读，师巡视）
好了，好的东西应该让我们一起分享，让我们先在组里交流你刚才发现的美，然后确定一名代表发言。
文章一定要注意朗读，这么美的文字，读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则，读完之后，作品还是作品，你还是你。
教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的，凝练的，像诗一样。文章最美处是哪里呢？（童话的结局）盲孩子看见了光明，他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明？影子为什么会获得生命？（板书：见到光明，获得生命）
3、演绎故事
刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适？那么，我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样？哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。（找两位同学上台扮演）
教师读叙述性语言，其他同学当美丽的而又善良的萤火虫（分角色朗读。播放背景音乐）。
这几位同学表演怎样？下面我们是不是对这两位小演员作一次采访？如果你是一位小记者？让你采访他俩你会问哪些问题？
（学生稍作准备并实践）
教师总结：谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明，影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗？这是作者的想像。想像是童话的生命，作者这样想像想告诉我们什么呢？
（教师投影汶川地震图片后）引导学生总结文章主题：
关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的光明和美好，给别人幸福，自己也能获得幸福。
四、拓展延伸
1、要求学生用一个字概括文章主题
明确：爱
2、要求学生写自己的感悟。
学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上，作为自己的人生信条。
（学生讨论书写）
3、学生六人一组，自由组合，用心形纸条拼图案。
4、请一组同学展示成果。
5、相互交流。
6、教师小结。
有限的空间，有限的时间，让我们意犹未尽，心有遗憾，为了弥补心中的这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。（出示多媒体）
（1）爱表演的你，可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。
（2）爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。
（3）爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。
（4）爱制作的你，可以把爱的祝愿做成贺卡，送给你的朋友。
（5）爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。
这就是本课的作业。
五、课文总结，美好祝愿。
一老师希望：如果你是一个盲孩子，永远不要放弃对光明的追求，如果你能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
板书：
盲孩子和他的影子
（美丽的童话）
爱
盲孩子见到光明
影子获得生命
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