小编今天推荐给大家的是雾凇教学设计，希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!
教材分析： 本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
学情分析：学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
教学目标
1、品读课文，感受吉林雾凇的美。
2、知道吉林雾凇的形成条件和过程。
教学重难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的美与奇特。
教学准备：课件
教学过程
一、复习导入：
1、同学们，今天我们继续学习第二十二课《雾凇》，一起读读课题吧!
齐读课题
2、课文中作者把吉林雾凇称为是怎么样的景象?
奇观
(板书：奇观)
【设计意图】语言简练，直奔文章中心，为下文的学习做准备。
3、怎样的景象可以被称为是“奇观”呢?
少有的罕见的 不多见的 奇特的 壮观的
今天老师就带大家一起去看看这称得上是奇观的吉林雾凇。
二、学习第一小节
过渡：吉林松花江畔的雾凇，“奇”在哪里?
【设计意图】充分发挥学生的主体地位，在读中体会，在读中感悟，以读促教。
打开课本，自己读读课文第一自然段。
(生自由读)
1、通过朗读你知道吉林雾凇奇观是怎样的?
洁白晶莹银光闪烁 美丽动人
(师板书并指导读好三个词语)
2、这么美的奇观，真想去领略一番呀!
(出示课件：雾凇欣赏)
说感受
【设计意图】借助画面感受雾凇的奇美，通过谈感受使学生对雾凇进行的景色进行内化，同时锻炼表达能力。
3、真是奇观啊，一起美美地读一读。
(齐读)
三、赏读第二自然段
1、真想了解这么洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的。
阅读课文第二自然段，思考：你读懂了什么?知道了什么?
2、告诉大家你知道了什么?
预设：
3、(1)我知道了吉林雾凇是怎么形成的。
读课文第二自然段第一句话。
(出示课文第二自然段第一句话)
(2)找得真准确，那雾凇形成的条件到底是什么呢?
空气中过于饱和的水汽遇冷凝结
(课件文字显红并相机板书)
(3)一起来了解一下!
(齐读)
我知道了饱和的水汽从哪里来的/水温在4摄氏度左右/雾很多很大(引导学生感受雾美)/雾凇形成是缓慢、逐渐、循序渐进的过程。
【设计意图】(同样通过读中悟、悟中读的方法学习，保证学生的主体地位，老师主导，抓住“弥漫”、“阵阵”、“涌”、“笼罩”、“淹没”、“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”“一层又一层地”、“镀”、“最初……逐渐……最后……”)
(4)相机出示课件图片、文字出示，让学生感受这个过程。
四、学习第三段，欣赏雾凇
1、俗话说：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。看雾凇最佳的时候是在清晨。清晨的松花江畔，是一番怎样的情景呢?让我们来看一看。
(课件欣赏)
2、是啊，雾凇是千姿百态的，漫步在松花江上，人们会情不自禁地赞叹，你也来赞一赞吧!
3、作者是怎样描述清晨松花江畔的情景的呢?
请大家读一读课文，找出有关的词语。
讨论：琼枝玉树千姿百态
4、这么美的景象，怪不得人们会情不自禁地赞叹呢!
多媒体出示句子，这是一首古诗里面的两句话，说一说你对它的理解。
五、总结全文、升华感悟
今天这节课，我们跟随作者漫步在松花江畔的十里长堤上，领略了雾凇奇特而壮观的景象，并知道了雾凇形成的条件和过程。吉林雾凇让我们由衷赞叹“这真是闻名全国的奇观啊!”我们祖国的大好河山真令让人心驰神往、赞叹不已!
六、布置作业
完成课后第三题，用给出的词语，写一段雾景或一段雪景。
[雾凇教学设计]