窗外的风景作文300字

窗外的风景作文300字15篇【优选】

　　在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的窗外的风景作文300字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

窗外的风景作文300字1

　　一直苦苦依恋着你，我人生中的语文。

　　一直苦苦追求着你，我人生中的语文。

　　我时常散步在旅途中，探索语文的境界。它给了我清风与明月，给了我山光与水色，给了我碧海与晴空。

　　旅途中，我观赏了陶渊明的朵朵菊花点缀的南山，龚自珍的片片落红幻化成的春泥，晏珠的独自徘徊落寞了的曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩的'碧水。

　　旅途中学语文的确不同。你让我看到春的希望，“一枝红杏出墙来。”你让我感受夏的热烈，“小荷才露尖尖角。”你让我体验秋的喜悦，“稻花香里说丰年。”你让我不畏冬的严寒，“梅花香自苦寒来。”

　　旅途中，我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处，”赏“禅房花木，曲径通幽，”品“荷笠斜阳，青山归远，”忆“黄梅时节，棋子灯花。”

　　旅途中，我散步至“曲径通幽处，”望林荫夹道，听好鸟鸣叫。”清脆的鸟鸣坠入耳中，犹如小石子坠入平静的湖面，荡起圈圈涟漪。浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝一缕疑感。

　　在旅途中，散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无，”沐浴在“丽日和风春淡荡，花香鸟语物昭苏”里，观赏着“芳草有情牵戏蝶，飞龙无主寄骚人。”

　　在旅途中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的夏天，散步于”荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的荷塘边，望着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，吮吸着“古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。”

　　在旅途中学语文，是心灵的享受，会让人生更加精彩!

窗外的风景作文300字2

　　寻觅着，寻觅着，语文在哪里?

　　蓦然回首，却发现：一草一木，一春一夏，都有语文的影子。原来呀，语文就在我身边。

　　——题记

　　语文的呼吸

　　蓝天上，朵朵白云展现身姿；绿水中，条条鱼儿畅游嬉戏。柳条上，好鸟相鸣，嘤嘤成韵；鲜花前，蜂蝶流连，自在翩翩。春风中，万物复苏，生机勃勃；秋雨中，树叶飘零，世事无常。用心去体验，您感受到了吗?这就是语文的呼吸，来自大自然的语文的呼吸，我们在这种呼吸中慢慢成长，慢慢叩开人生的殿堂。

　　语文的吟咏

　　春和景明，万木争春，我仿佛听到了春姑娘在吟诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；夏日炎炎，浓荫蔽日，我仿佛听到了夏小伙儿在咏唱“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋风扫叶，晴空一鹤，我又仿佛听到了秋天这个壮汉在高歌“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；冬临大地，银装素裹，我更听到了冬婆婆在欢呼“忽如一夜春风来，干树万树梨花开”。用心去倾听，你听到了吗?这就是语文的吟咏，来自于你身边美丽的大自然的吟咏，这些美妙的声音，融入我们的血液，荡涤我们的灵魂，领着我们登上语文的殿堂。

　　语文的沉思

　　消融的冰雪，告诉我们春天的脚步近了；飘零的秋叶，告诉我们季节的变换；穿石的水滴，告诉我们坚持的可贵；甜美的蜂蜜，告诉我们勤劳的甘美；迁徙的侯鸟，告诉我们时间的珍贵；化作春泥的'落叶，告诉我们奉献精神的可贵……用心去聆听，你领悟到了吗?这就是语文的沉思。这沉思慢慢积淀，将大自然的精华渗入我们的骨髓，引领我们走进语文的内心世界。

　　让我们张开双臂，敞开胸怀，去感受身后广袤大自然中的语文，感受她的呼吸，她的吟咏，她的沉思吧。

　　也许，你也会有这样的感受：众里寻她千百度，蓦然回首，语文就在我身边……

窗外的风景作文300字3

　　“叮铃铃……”“My？god！语文课！”“糟了，要默什么？！我什么都没背呐！”？“哎呀，快回位吧！反正你背不背都不及格！快点吧，一会付老妖来了！”

　　随着我们的一片恐慌之中，付老妖（就是我们的语文老师，付老师。因其分裂的性格，而得此美称。又名：付妈妈）拿着一堆昨天不及格的默写神情严肃地走进教室。“昨天默写不及格的给我站起来，其他人拿出默写本默写我昨天留的作业。”

　　然后就听到断断续续椅子碰撞桌子的声音，“你们都给我出去，到外面给我站成一排！”随后那些站起来的人都陆陆续续地走了出去。“怎么回事！昨天的默写我留没留要背！为什么不背！跟我说原因！说！说一个能让我信服的理由！怎么不说啊！你们跟我保没保证过下次默写及格！为什么没及格！说原因！我不求你们满分、全对，给我来个及格总行吧！我的要求高吗！啊！次次不及格！次次被我骂！感觉美啊……”？听着外面这震耳欲聋的.吼叫声，坐在屋里默写的同学们纷纷胆战心惊。随后默默地拿出了语文书和全解，以每秒30个字的速度疯狂借鉴着！？而屋外——“都回位上去！这次默写再不及格，看我怎么收拾你们！”然后，外面的同学就都灰头土脸的进来了。就这样，半节课过去了。在后半节课里，付老妖完全像变了一个人似的开始讲课。那变脸的速度真不是盖的！语气也温和了起来：“同学们，今天我们来讲xxxx，请同学们拿出语文书，翻到xxx页……”在她讲课的时候，同学们可以和她开玩笑、可以逗她玩、可以说说笑笑。这就是我们为什么对她又爱又恨的原因。

窗外的风景作文300字4

　　春季来了，风轻柔地吹着，温暖和煦的阳光洒在这片辽阔的荒山上。

　　在四位老师的带领下，我伴随滨湖小学的二十几个学生来到了这片荒山上，同学们叽叽喳喳，顿时山中就沸腾了起来。老师们像变魔术似的抬出了五十多棵小树苗摆在大家面前。大家争先恐后的开始种树了。我扛起一把沉重的铁铲探寻到了一片空旷的土地，我兴致勃勃的朝湿润的泥土挖了下去，好家伙，一锹下去，一大堆松软的泥土被我挖到了脚边，黄色的泥土散发着大地独有些清香，萦绕在鼻息。浑身是劲的我一铲一铲的迅速挖下去，愈加多的泥土慢慢堆积到了脚边。可是挖到了后面，手中的铁铲却愈加沉重，背上也早已经是汗流浃背，但我却一点也不感觉累，由于面前的坑已经初具形状，期望就在眼前了！最后几铲泥土我费了九牛二虎之力才把它们掀出来，终于挖好了一个扁圆形的浅树坑。

　　我长长的舒了一口气，自豪的看着面前的树坑。这个时候，手心忽然传来一阵钻心的刺痛，我低头一看，啊呀！掌心一片殷红的血渍触目惊心。不知晓什么时间，我的右手心居然由于用力过猛被磨破了一块皮。我停了下来不知所措，右手更是像火烧一般灼痛难受，一时之间剧烈的疼痛让我泪水直打转。我转过身看见了吴老师就站在不远处教导同学们在挖坑，我多想找老师请假休息啊。但，当我回头看到脚边这个浅浅的树坑时，我却又犹豫了，扁圆扁圆的树坑就像一个大嘴巴，它仿佛在悄悄鼓励我“主人，你可不可以轻言放弃，我是你辛辛苦苦一铲泥土一铲泥土挖出来的啊，你必须要对我负责呀！”于是，我暗暗下定决心：就是不需要双手，我也要为这次种树画上圆满的句号！我必须要亲自在这里种下一棵树苗！

　　我用小手绢容易把手心包扎了一下，然后，我小心翼翼的抱起一棵树苗放进了坑里，紧接着应该埋土了。但右手心的.灼痛让我使不出劲来，仅凭一只左手连铁铲都抬不起来，该如何解决才好？此时，我忽然灵机一动，

　　虽然手暂时不可以用，但我可以用双脚来扒土呀！最初，我很舍不能将鞋弄脏，只敢用鞋尖一点一点的把泥土扒到坑里，但后来，我一看如此进度太慢了，然后我豁了出去，直接用脚横着把泥土扫向坑里，一堆一堆的黄土被我全部填进了树坑里，它们将树苗一层一层团团围住，我又用脚在这松软的泥土上踩了踩，看着黄色的泥土紧紧保护着小树苗，我快乐的笑了。

　　我终于栽下了1、棵树。虽然脚上全是泥土，但一看到这棵细瘦的小树苗在风中摇摆的样子，那一抹小小的绿色给了我莫大的勉励，我的心中便充满了自豪与骄傲！

　　仿佛是那棵小树苗给了我力量，我手心的疼痛也减轻了很多。有了首次的经验，下面种2、棵树我便无往不利了。挖土、栽树、填土……不论哪一项我都做得非常出色非常飞速，我一口气接连种了三棵树。

　　我和同学们圆满完成了种树任务。虽说大伙身上脏兮兮的，但大家仍然非常高兴。由于这部分小树苗在这里安营扎寨，让这片山野不再荒芜。绿色的小树苗就如这片黄色画布上的漂亮点缀，给这荒芜的大地带来了一片生机与期望，给祖国大好山河又勾勒了一道绿色漂亮的风景线。

　　一阵清风吹来，小树苗身上寥寥无几的绿叶随风摇曳，它们的柔弱被人禁不住担心。我又再一次回头望向它们，它们整整齐齐站成一排，团结一致迎接将来的挑战，我好像看见了它们已经长成了一棵棵参天大树，给山坡披上了浓密茂盛的绿色，给祖国妈妈增添了风采，让祖国的山脉愈加秀丽！

窗外的风景作文300字5

　　上个星期的语文考试成绩出来了，我是九十九分，比第一名只差零点五分。

　　我对这次的成绩还算满意，但是错的地方我完全可以做对，甚至有一题试卷上有答案，全是因为我粗心大意。

　　我觉得这一份丢的非常不应该，这一份，我完全可以拿到，以前，我也是犯同样的'错误，每次也都是完全可以拿满分的。以后，做试卷时一定要认真审题，做阅读题一定要从文中找答案……

　　以后，一定要多看书，增强写作能力，最好多读一些古文和成语故事，以便在做阅读题的时候可以不会再错很多，在做阅读题的方面也不会十分太多了。

　　为什么别人能拿九十九点五呢，而我却不能呢？还不是因为粗心，考试的时候不能紧张，一定要静下心来答题。记得老师跟我们说过：“零点一分都压人！”更何况，我与别人还相差零点五呀！

　　加油！朝着满分前进！你一定行！

窗外的风景作文300字6

　　愿时光能缓，故人不散。——题记

　　“第二排的同学把头探出来点，别被遮住了”“那位同学，换到前面一排……哎，对了”“站好了啊，3，2，1！好了！”……拍毕业照三秒的时间，却定格着三年的匆匆岁月，随着拍照时的“咔嚓”声响过，我们三年的生活就这样画下了句点。

　　毕业前，我早已做好了一把鼻涕一把泪的打算(？_？)，但事实证明，我并未像那些狗血青春片中描述的那般声泪俱下，那时我甚至觉得自己有点无情，连带着觉得我们班有些“人情淡漠”的意思，直到符老师安排我制作班级相册，我四处搜罗了所有三年来我们的照片，回忆才一滴一滴地如电影放映般呈现在我眼前，影片的每一帧都像是一张默片，其中都有一段属于记忆中那个“5班”的故事。谁又能说这不是一种别离的诗意呢？

　　突然想起家访时符老师说过的一句话：“一群野孩子。”是呀，野孩子。当时的我们，一下课就从座位上弹起，奔向走廊，教室里天天弥漫着打闹声，嬉戏声，上课后同学悄悄说“X老师来了！”的声音，当然，还有自修课时大家乱作一团，颇有“老虎不在家，猴子称大王”的意味，这时突然看见符老师的脸赫然映在窗前……（呵呵，那恐怖程度真是可想而知）。日子就这样一天一天过去，我们也逐渐在老师的注视下一点点长大，变得成熟、理性，变成了心目中自己该有的样子，在蜕变的同时，坚定了各自的.理想。我们就这样，不知不觉学会了飞翔，又在一瞬间从老师的手掌里飞走了，说起来曾经我们还走不稳呢。下次相聚，我们一定可以拍出和当时一模一样的照片，我毫不怀疑。很快地，有关我们的一切会被时间的沙覆盖，不久，就会有一批新的血液把欢乐的气息再次充满了这个教室，写下不同的故事。时光的流逝就是这样的周而复始，没有人会永远年少，但永远有人正年少着。一个故事的结束，往往，是另一个故事的开始。

　　不知是谁说过，六月，是最残忍的季节。我想，那是因为它永远都会带来离别的伤感。但是，光阴会把我们的故事拾掇起来，化作夏日的雨，一滴一滴，落在我们的内心深处，发芽，生长，让我们的诗篇在漫长的岁月长河里开出绚丽的花，愿回忆散作花香，在你闲暇时，能让一抹微笑拂上你的脸庞。

窗外的风景作文300字7

　　1、先从身边的事情写起

　　初中生写作文主要讲究平铺直叙，不需要进行叙事分析和议论，只需要把所见所想的情况用自己的语言完整的表达出来即可。孩子可以先从身边的事情写起，写自己经历这件事的感受、感想和体会，并结合这些经历进行适当拓展，丰富语言表达素材库。先把简单的身边事情描述出来，然后再进一步去繁留简，一步步慢慢积累写作素材，为今后写好作文打下基础。

　　2、从生活中寻找写作灵感

　　初中语文提高作文不是简单的事，写作不是一蹴而就，也不是凭空捏造，而是在一定知识经验积累基础之上的创作过程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字复制过来，那就是流水账。因此，初中生在锻炼写作能力的.时候，要多观察体验现实生活，从现实生活中找出写作灵感。这里需要有比较强的观察能力，善于思考的能力。

　　3、多阅读各类书籍

　　孩子写作是一个创作过程，写出来的文字要能打动到别人，需要用一些经典话语或者故事寓言融入其中，这样可以起到事半功倍的效果。具体的做法就是孩子平常多阅读各类书籍，古今中外，文学典籍、人文历史、自然地理等等，各方面的书籍都要广泛涉猎，这既是丰富知识的过程，也是提高写作中引经据典能力的途径。

　　4、运用词语表达技巧

　　汉语博大精深，相同的词语用不同的表达方式会起到不同的效果。初中孩子可以根据词语掌握程度，结合作文题目内容，适当采取比喻句、排比句等写作手法，提升作文美感。另外，还要善于使用特定的句式，例如之所以，是因为如果，那么之类的表达手法，增强作文的可读性。

　　5、扣题改头法

　　头，即作文的开头，这个方法要求孩子紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。

　　关于初中语文提高作文的七大技巧，我还是建议多参考过来人的经验，毕竟学习有许多共同之处。

　　6、扣题换尾法

　　尾，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。

　　7、调整写作顺序法

　　作文叙写的方式多种多样，孩子按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，精彩开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。

窗外的风景作文300字8

　　教学目标：

　　1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

　　2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

　　3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

　　教学设想：演示实验—练习、分析—片段练习、方法总结

　　教学过程：

　　一、组织教学、课堂导入：

　　同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的'逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化?

　　二、活动一：

　　(一)、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

　　1、要求：

　　(1)、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

　　(2)、同学之间交流、分享。

　　摘录例句：

　　(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

　　(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

　　2、分析：

　　在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

　　3、教师点拨：

　　我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么?

　　4、学生讨论总结：

　　由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”;

　　由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”;有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。

　　三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

　　(一)、练习话题1：我惭愧。

　　1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸

　　2、注意：

　　(1)、是什么原因惭愧?

　　(2)、惭愧时是什么表情?

　　(3)、惭愧时是什么心理?

　　3、师生互动交流，分享成果。

　　4、教师范文：

　　我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁?是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

　　(二)练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。

　　1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

　　2、注意：

　　(1)喜欢到什么程度?

　　(2)讨厌到什么程度?

　　(3)为什么会有这样两重情况?

　　(4)特别注意人物刻画。

　　3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

　　4、教师范文：“我以后就是你的同桌啦!”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌?”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢?我有点畏惧。日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗?”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。

　　四、活动三：拓展延伸。

　　我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：

　　1、大胆夸张，来点叛逆。

　　范文：

　　已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完?解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。所以：总共需要27个小时。结果：在眼皮打架之前不能完成。

　　2、巧妙悖论，来点幽默。

　　范文：那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。

　　3、准确扑捉，画一副漫画。

　　范文：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。

　　4、学以致用，历练身手。

　　范文：幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……

　　五、总结：

　　文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

　　六、作业：

　　以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。

窗外的风景作文300字9

　　一、自然收束

　　不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。

　　一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：

　　（1）叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。

　　（2）描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。

　　（3）说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。

　　二、呼应篇首

　　在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。

　　归纳起来看，主要有以下四种：

　　第一，复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

　　第二，递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。

　　第三，虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。

　　第四，对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。

　　三、卒章显志

　　卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。

　　卒章显志法在作用上与“开门见山法”恰好相反，后者的意旨往往显现于文章的起始，而前者的意旨总是出现在文章的结束。

　　一般来讲，卒章显志法有如下几种主要表现形式。

　　一为总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。

　　二而精粹点化式。在对所写人、事、物的深刻理解的基础上，用极精练的语言，把它们的精髓揭示点化出来。这样的点化，是作者认识飞跃的产物，它既起到点题作用，又和文中的写人叙事相互映衬，熠熠生辉，从而极好地展现了全文的“灵魂”。

　　三为蓄势引申式。这种结尾所显之“志”，不是对全文内容的评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都写为了结尾那含义深刻的.“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。

　　四为寓意点破式。次类结尾专门用于寓言，是一种形式独特、不可缺少的“卒章显志”。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。

　　五为揭示论题式。有些议论文的写作，也是先“画龙”而后“点睛”：先提出问题，列举事例，充分展开，而又不亮观点，直至文章收笔，才或者亮出论题，或者讲明论点，或者道出意旨。

　　四、抒情结尾

　　用抒情的方式收束结尾，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中，也可用于说明文、议论文的写作。

　　其主要角度有：

　　第一，直抒胸臆。在作文结尾时直接抒发情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是对抒情对象的热烈呼应、赞美。

　　第二，写人抒情。在描绘人物的基础上，在记叙、描写之中抒发浓烈的感情。

　　第三，即事抒情。此法多用于叙事类作文，作者因事动情，寓情于事，寓情于事件发生的场景，寓情于对事件的品评追忆，在叙述、描写或议论中蕴含着浓厚的情感。

　　第四，绘景抒情。这种写法主要用于写景的文章，常用于写人叙事作文。它移情于景，借景抒情，看似写景，实则抒情，使文章的结尾含蓄隽永，意境深刻。

　　第五，咏物抒情。这种结尾方式主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纤巧秀丽、细腻真切的写人叙事文章。它通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种感情，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意长。

　　第六，议论抒情。这种结尾方式寓情于理，是一种具有说服力和感染力的抒情，也是一种富有感情色彩的议论，既能以理服人，又能以情感人。

　　五、发表议论

　　运用议论，往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度；有的细腻柔和，抒发人物的情感；有的则刚直明快，对事物的剖析入木三分，真可谓异彩纷呈，形态万千。

　　结尾中的议论有如下的表达角度。

　　一为抒发情感式。或深沉，或奔放；或欢愉，或哀婉；或怀想，或追思，充分的寄托和表达自己的情感。

　　二为总结全文式。这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它一方面总结全文，一方面又以极精粹的语言，再次强调论题，深化全文主要内容。

　　三为点化题旨式。这是议论的基本“功能”之一。所谓点题，就是用简明扼要的话提示文章的中心意思。这样的议论或开掘文意，或引申文意，或点示题意，或明确意义，给读者一启迪和思考。

　　四为展望号召式。这是议论的一种特殊形式。作者饱含激情，或展望未来，或发出号召，同时强烈而鲜明的表达作者的观点及感情，从而震撼读者的心灵。

　　五为警策哲理式。这种议论方式着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语表述出含义深刻的耐人回味的哲理或警策性内容，使之深深地刻印在读者的心中。

　　六为立身表态式。此类议论经常出现在习作、考场作文的结尾。作者联系实际，直陈肺腑，倾吐真言，立身表态。使读者透过那热情洋溢的语言，看到作者炽热的情感和跳动的心。

　　七为反诘激问式。此类议论既可用于立论，也可用于驳论。它用反诘的形式，增强文章的气势和感染力。虽然作者往往不去正面直接回答，但这反诘激问冲击着人们的思想波涛，启发着读者去深思。

窗外的风景作文300字10

　　“文化人类学”的出现，使人们清醒地意识到“人是一种文化的存在”。这个命题表明：文化是人创造的，被人创造的文化反过来又规范着人，具体的人总是生存在特定的文化世界中。

　　作为文化存在的人具有特定的文化属性。所谓人的文化属性，是指人在为了满足自己的系统需要而实现系统生产（实践）的过程中，所具有的最基本的性质和特点。统观人类的发展史，我们便会发现，人的生存价值目标不可能永远停留在一种水平上，从充饥到美食，由性交到爱情，人总是在既有的水平上不断优化自己的生存状态。显然，在人的系统需要中有一种追求尽可能完美的意识支配着它，虽然这种完美的尺度是发展变化的，但却是在满足任何需要时它都是要发挥作用的，所以马克思说“人也按照美的规律来建造”。这种追求尽可能完美的意识，既是人避祸趋福本能的升华，又是人关于“我”的意识在诸种关系中愈来愈凸现，要求全面发展的自觉度愈来愈鲜明的表现。追求尽可能完美的意识就是趋优意识，由于它对人的需要的支配，不仅增强了需要自身的更新性，而且增强了需要在活动中的动力性和超越性。人之所以不会长期地重复前人的生命活动，而不断地创造自己的新生活，或者，人之所以要与旧的生活方式发生冲突，重建适应自己需要的新的生存方式，其内在根源就是支配需要系统的趋优意识。为了趋优而创新，使人类的文化得到持续的发展，也使人自身获得了历史的、现实性的自由，并日趋逼近那种以全面发展为内容的真正自由。其实，被人的“受动性”所引发并激扬的人的“能动性”本身，就包含着人的为了趋优而创新这一基本的文化属性。正是基于这一点，我们认为，当马克思说“人们自己创造自己的历史”时，绝不仅仅是一个本然的事实判断的命题，而且也是一个当然的价值判断的命题。因为人们虽然不是在自己选定的条件下创造，而是在既定的从过去继承下来的条件创造，但由于人在以对象化为特征的实践活动中，不断提升着自己，发展着自己的趋优意识，这就使其创造不可能不改变那些不再适合需要的一切社会形式。这样一来，“人们自己创造自己的历史”，实质上就是一部人类不断追求优化而创造新的生存方式的历史，人的为了趋优而创新的基本文化属性也正是在这一历史长河中形成和发展的。

　　柏拉图在其《理想国》中认为，人的心灵是由欲望、理性和精神构成的。欲望和理性，主要调控人的物质需求，而精神的追求则指向主体的存在被社会所认可和肯定。大凡能被社会认可和肯定的个体，其生命样态，必然具有某种优化的特色。这种追求生命样态的优化，既是人的心灵（精神）最根本的价值追求，也是人的文化属性最具个性特征的展示。

　　“为了趋优而创新”虽然是作为文化存在的人的文化属性，但却并不是每一个人都能对其有着清醒、自觉意识的。这就不能不让我们关注人的发展程度这一问题。判断人的发展程度（主要是精神境界）的尺度不是别的，正是人自身所确定的意义世界及其对此的自觉状态。人对自己确定的意义世界的自觉状态特别重要。确定意义世界容易，对其能自觉维护，努力实现，并能在新的高度上发展、提升其意义世界，却不是一件容易的事。人的发展程度既可以成为社会发展和人自身进步的推动力，也可以构成其难以逾越的历史的屏障。

　　我们从人作为文化的存在、其文化属性是“为了趋优而创新”，谈到自我生命样态的优化是人最根本的价值追求，进而引出人的发展程度问题，就是想给大家一个思考语文阅读教学的'文化学背景。

　　阅读是为人的可持续优化提供充分的营养性资源的

　　从文化的视角看，阅读是人的一种特殊的交往方式。人是在交往中生存的。人的交往是一个复杂的系统，作为个体生命轨迹的交往，最能看出一个人的追求和向往。

　　在人的多样态交往中，阅读──交往的一个基础层面，是主体与对象互为“文本”──是不可或缺的。它所追求的是对对象的认知、理解、把握和运用。作为文化存在的人，在其历史活动中，都要通过交往、阅读，建构自己的社会文化圈。一般地说，个人的社会文化圈有两种相对稳定的“居民”：一种是直系亲属（所谓自己人）、“有意义的他者”（具有一定的变动性）；另一种是与主体生命意义密切相关的“物”，如农民的土地，知识人的研究手段。通过交往、阅读确认对象属于自己所迫切需要的，人们大都会将其作为个人社会文化圈中的成员。个人的社会文化圈总是处于不断地组合与优化之中，从这种组合与优化中能够见出主体交往、阅读的层次和境界。

　　语文阅读教学能够让学生意识到，进而在其实际的生存中，把优秀图书作为自我社会文化圈中的永久性成员，就是了不起的成功。为什么要这样说？因为人的阅读虽由于对象的不同，可以划分为不同的类别，但真正的阅读作为一种极具个性化特色的交往活动，其最终目的都是为自我生命样态的优化服务的。就一般的阅读交往行为来看，主体生存自觉性高者的基本心理过程是：选择（能够作为阅读对象的，总是体现了主体的一种目的与追求）──阅读对比（特殊交往中发自内心的一种认可）──适度吸纳后的整合（有意无意间的一种内化过程）──再次进入待优化状态（期待新的阅读交往行为）。学生一旦能通过语文阅读教学自觉地将优秀图书作为个人社会文化圈中的永久性“居民”，这就意味着优秀图书将伴随他终生，并为其生命的可持续优化提供充分的营养性资源。特别是，由个体阅读引发的具有一定群体性的评价性阅读，不仅为主体营造了一个特定的公共领域（这是主体个人社会文化圈得以优化的一个重要条件），而且在群体性的相互交流中，锻炼了主体言语交往中重视论据的优良品性（在评价性的互阅过程中，要使自己的评价令他者信服，就必须持有难以辩驳的论据）。这对于提高学生的生存理性来说，极为有益。

　　语文阅读教学是为学生的优化发展服务的

　　当我们理解了语文阅读教学的文化学背景后，便会很自然地意识到，中学语文阅读教学是为学生的优化发展服务的。为了在日常教学实践中较为扎实地体现这一理念，有必要重视这样几个问题：

　　首先，要加强学习主体的主体精神的培养。学习主体的主体精神，概括地说，就是认识的能动性、实践的创造性和与“有意义的他者”良好的合作品格。这种主体精神的确立，是以主体对自我生存状态的自觉为前提的。对于教师来说，尊重学生，有必要重新理解“把人当作人”这句话的含义。这句话里的后一个“人”字具有两重含义：一是实存的人的当下状态；再就是其应有的价值状态。把人当作人来尊重，对学生实存的当下状态，从“人人平等”的层面理应保持相互尊重，但学校是为社会培养人才的教育机构，还须有从“应该是”的价值层面上的更高境界的尊重。正是这后一种尊重才是真正对学生负责、对社会负责的尊重；加强学习主体的主体精神的培养，就是立足于这种尊重基础上的。任何卓有成效的教学活动，都有赖于师生两个积极性的充分发挥，学习主体的主体精神的培养，要求师生彼此互为“有意义的他者”。如果说，人是通过和有意义的他者的对话，才得以进入自己所处的文化世界中的话，那么，师生间平等、真诚的“传道、授业、解惑”的对话，在加强学习主体的主体精神的培养中的作用就不能低估。

　　其次，要正确理解基础与主导的关系。强调语文阅读教学的工具性和人文性的统一是必要的，这是长期教学实践正反两方面经验给我们的重要启示。这两“性”统一的形态应该是多样的，它应视具体文本的特征而有所不同，不能用一种模式来要求。在教学实践中，有的教师侧重于工具性，强调“本色语文阅读教学”和阅读教学的“本位思想”；有的则侧重于人文性，凸现文本所表现的人文精神，要求学生认真体验健康的人文情怀。应该说，这些教师的实践都是有意义的。需要我们进一步搞清楚的，是语文阅读教学的人文性必须接受语文学科属性的规约。具有人文性的学科，不只是语文课，历史课、政治课都具有人文性。这就说明，不同学科的人文性，应通过各自的学科特点来体现，不能将人文性游离于学科自身的特点加以抽象化。语文学科的人文性，如果不紧密地结合语文的词语、文体、写作特征等等具有工具性色彩的扎实教学，就很可能出现“空”、“偏”“远”“杂”的现象。针对这种现象，有的教师提出了“品词”“品句”“品读”，讲究阅读教学的“感悟”“积累”“运用”，这是值得大家认真思考的建议。

　　我们能否这样认识：语文教学的工具性是其基础，它具有本体意义，没有这个基础，语文教学就失去了赖以存在的根基，不成其为语文教学；人文性是语文教学的主导价值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全学生的文化人格。失去主导价值取向，语文教学就不可能较好地完成自身的任务。

　　再次，要重视有利于学生将其所学内化为自己的知识结构和人格构成的教学环节的构想。时下教师们都比较重视教学环节的优化，对一堂课的环节构想非常细致严谨，这是应该予以肯定的。构想教学环节有两点值得注意：一是对课本要做整体性的教学构想。课本到手，必须对课本作整体性的、富于创意的熟悉，以便把握课本工具性和人文性的整体性要求；这既是为以后的每一课的教学环节构想作必要的准备，又是对一个学期里的语文阅读教学作有计划的安排。二是在诸多的环节构想中，要以有利于学生将其所学，内化为自己的知识结构或人格构成为出发点。不同类型的精当作业，有利于学生将其所学、所思予以内化。上手操作最易调动人的内部积极性（心劲儿），这是知识得以内化的重要途径。内化的前提是，作业能有力地调动学生的既得知识，能激发学生对新领域的探究兴趣，能与学生的情感、愿望相关。作为一种过程的内化，需要良好的教学境遇。这种境遇的形成，有赖于：1.鼓励具有创意的各类学生作业；2.师生言行一致的道德风尚；3.积极进取的群体心愿。当然，这样的教学境遇不能只靠语文阅读教学来建构，但是，语文阅读教学的人文性特色，却决定了它在建设这种良好教学境遇中有着义不容辞的重任。

　　再其次，关键在于拓展学生生成知识功能效应的途径。人的智慧，是其知识、经验的功能效应。语文阅读教学从某种角度看，它应有利于学生将其知识、经验转化（生成）为智慧。阅读教学的各种环节的构想，毫无疑问要有利于学生对文本内涵和意义的理解与把握，这一点不能动摇。但这种理解、把握不能教条化，不能模式化，而要智慧化。所谓智慧化，就是有生气的活化，呈现有合理依据的多样态理解，并在对比分析中深化学生的思路，在差异性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。

　　最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！

窗外的风景作文300字11

　　进入初中一年了，一年前我还坐在那个四季如春却破烂不堪的平房里写着那永远也做不完的题目，看着桌上堆积成山的数理化的卷子，和我的弟兄们吃着那用地沟油做出的螺蛳粉，笑眯眯的吹着牛，其实真正有意义的正是那些时光，一年前我们都为了自己心中的梦而奋斗，，可是那些时光是一去不复返了。

　　说到语文，便让我想起语文，“语文课等于自习课”，语文时候的名言，其实语文的魅力是无穷的，记得初中老师的语文课，他每次都带我们体会千年前辛弃疾的狂妄不羁，带我们耳闻到几十年前五四的救国救民的强烈呼喊，让我们感受到十几年前的海子的浪漫情怀。

　　记得每写一个阅读题，老师都要我们分点答，一道题分个四五点，一处写景，五六个作用，一句记叙现实的话，却暗示全篇，铺垫，照应……仿佛每一个作家都成了柯南道尔。一处小小的细节，都在作者的精心策划下，变成了指出凶手的佐证。语文成了工具，不再有无动机的单纯，不再有率性的思维，天真的感悟。每一个作家都似乎有很深的城府，把文章织成了一张密不透风的大网，读者不过是网上的飞虫。试问现在还有多少人能写出刘禹锡那“苔痕上阶绿，草色入廉青”的经典描述，还有多少人能写出陆游那偶遇昔日爱人后感叹的“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”的哀叹与惋惜，如今的我们只不过是懂得酸脱羟基醇脱氢，氧化还原得失电子守恒。现在的语文已经慢慢被吞噬，高考就像一个无形的大嘴，而语文则是其首当其冲的牺牲品。

　　其实，再复杂的线团，也不过是一根线，大多数人的'文章是感性的，直白的。他们在写文章的时候根本没有想那么多手法，那么多修辞。而所谓的岔道，则是出题人别有用心的圈套，有些题目，答案想死了也想不到。出题者笑着对考生说：“哈哈，没想到吧！这句话在文中……”考生茫然，感慨为什么自己总想不到。出题者狡黠地笑了：你们要读懂文章。这让我想到海明威的经典之作《老人与海》，老人经过与鲨鱼的殊死搏斗而把鲨鱼征服，但是在运鲨鱼回去的时候鲨鱼却被海鱼所吃光，谁能说得清楚老人是成功者还是失败者呢。

窗外的风景作文300字12

　　雪儿真是丈二和尚----摸不着头脑。他见父亲无比高兴，穿着崭新的礼服，正和大家开怀痛饮呢！雪儿跑过去，问父亲：“父亲，你不是被抓了吗，怎么还在这种地方，你快告诉我，你为什么会被抓呢？”雪儿的父亲听了，脸上失去了笑容，严肃的看着雪儿说：“我的女儿，你怎么一来就是这么多问题，别扫了大家的兴啊，快，快去换上婚礼服，准备参加婚礼。”雪儿更听不懂是什么意思了，问：“父亲，参加什么婚礼，我又没结婚，你们这是干什么啊？”“就是……”。“还是让我来说吧”。突然，从后堂冒出了一个声音，打断了老爷的话 。

　　全场的人直往后堂看。雪儿反头一看，眼神里的那种震撼根本无法表达出来。原来，是密罗少爷，他从礼堂走出来，身穿一身西装，打扮得几乎让全场的`女士迷倒。但只有雪儿，她见了密罗，有点不高兴，随便问了一句：“你来干什么，这你又没你的事，快给我走出这个礼堂。”密罗听了，轻蔑地笑了一笑，对雪儿说：“别生气，我的妻子，等婚礼结束，再走也不迟啊！”雪儿听了，更生气，说：“你懂不懂礼貌哎，谁是你妻子啊，你赶快给我滚！”这时，密罗真的生气了，不留情面的对雪儿说：“实话告诉你吧，你父亲根本没被抓，是我们联合吓唬你的，你最好听我的话，让这场婚礼完美的结束，否则，别怪我不客气！”雪儿跟本无法接受这个事实，她不相信，自己的亲生父亲会骗自己，这肯定是密罗骗自己的，于是，雪儿充满希望的问父亲：“父亲，这是真的吗？”在那一瞬间，雪儿怎么也不会想到，父亲会对自己点头，表示这是真的。雪儿怎么也接受不了，心灵受到了创伤，当场，昏了过去。

窗外的风景作文300字13

　　“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间早已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我们身边走过。或许，你会发出这样的感叹：“时间过得真快呀!”是啊，所以我们更应该去珍惜它，把握它，争取走在时间的前面。

　　作家巴尔扎克就是这样一个人。他十分珍惜时间，拜访朋友，干活，甚至走路，吃饭时都在构思他的小说作品，只要有灵感，他马上就会记录下来，他每天从半夜到中午写作，六点睡觉，他3天用掉1瓶墨水，更换了10个笔尖。谁能不说巴尔扎克走在了时间的'前面哪? 而有些同学则与巴尔扎克的这种精神相差甚远，他们总是抱怨时间太少，课堂作业不能按时完成，回家作业也要做到很晚，究其原因，不是他们的时间比别人少，而是他们没有合理利用时间，正如大作家鲁迅所言：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上。”还有些同学就与以上同学不同，他们总能在规定时间中完成老师布置的作业，剩下的时间就用来预习或复习，发展自己的课外兴趣爱好，进行体育锻炼等，是自己过得更充实，他们，才是把时间掌握在自己手中的人。

　　时间是最长又是最短的，是做最快又是最慢的，是最不受重视又是惋惜的，没有它什么也做不成，它使一切渺小的东西归于毁灭，使一切伟大的东西生命不绝，这就是时间，只要我们好好把握时间，那我们一定能走在时间前面，而走在时间前面的人，就一定是胜利者。

窗外的风景作文300字14

　　它眨巴眨巴这眼睛，亮光星星点点，它在装饰天空。

　　人们总觉得天空真的就像一场梦，好美好美，但又好虚无好虚无，星星在天空生长，眨巴着眼睛，像是争着炫耀存在，炫耀存在于天空。夜晚，灯火灿烂，星星璀璨，路灯总是为人们开着，不夜城欢快着、疯狂着，星空睁着大大的眼睛，望着这在它底下的这块土地，嘟起嘴，说：“这里什么时候过得这么好啦!”

　　我很喜欢星空，有人笑我，说，不就星星和天空吗，有那么美吗?说的像不得了了似的。确实是这样，我不否认。其实，实不相瞒，我有一个朋友，她叫姚星空，她从小就非常喜欢看天空，特别是晚上的星空，但是，其实她永远也没有能看到星空的机会.

　　她失明了。

　　在一场车祸中彻彻底底的失明了，从此，她的生命里没有了快乐，直至遇见我。我不像别人般不理她，第一眼见到她，我就和她说好多好多的外面的事，说她没见过的`大海是多么波澜壮阔;说她没见过的樱花有多么美;说她没见过的星空有多么可爱……

　　显然，她对最后一个话题很感兴趣，每天缠着我问，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟着嘴骂我坏，每天我们都这么快乐、这么快乐，有一天，她走了，就给我留了一张纸条，写着：月月，我始终没能看见星空，我不该妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我乡下父亲得怪病了，我得回去陪他治疗，不能继续和你生活了，再见。

　　我看着看着，无声的哭了，眼泪掉下了，天黑了，星空又冒出了头，我又看见了星空，天上的星空，，还有……姚星空。

　　我喜欢星空，每次看到星空，我总是想起她，本该忘了的事，却一下想起来，我想，我希望，姚星空的人生能好好的继续下去，就如星空，真正的星空般灿烂、璀璨，耀眼，，遇到困难也能咬牙坚持，一直的一直的往前走，因为她有她的梦。

窗外的风景作文300字15

　　每当想起那节语文课，总会令我身心陶醉。

　　我陶醉在了那如诗如画的境界中，也经历了一次时间并不长的情感旅程……"叮铃铃"，上课了，同学们像潮水一般涌进教室，准备上语文课。今天，语文老师神秘地走进教室，脸上微笑着，让我感觉到一种异常的兴奋感。就在一切准备工作结束后，就在那一瞬间，我们的心从刚开始的平静一下子转为了兴奋，像春天的花骨朵儿一样，在心中绽放了。只见大屏幕上浮现出了一幅充满诗情画意的图片，把我们带进了一个童话般的世界中。

　　平静的湖面，一轮明月把湖面照得晶莹、明亮，有一位诗人正站在湖边，举起酒杯，对月怀。这不禁让我想起了苏轼《水调歌头》中的词“明月几时有，把酒问青天？”从诗人的词和画面上凄凉的景象中，我体会到了历代文人的对月忧愁的心情。

　　正当我们还沉浸在优美的景色中时，屏幕上的画面又转变成了一位大将军，后面出现了一首词《满江红》。我不禁读了出来，从这首词中，我体会到了一位将军的豪迈之情，也痛恨敌人的残暴，我的心从悲伤转为了澎湃、激昂。

　　我回过神来，看了看周边的同学，他们一个个都聚精会神地盯着屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味无穷呀！前面的`两首诗词，一个悲伤，一个豪迈，而接下来的这首词是李清照的《声声慢》，她那几个叠词，则运用的十分巧妙、生动。就当我们还意犹未尽之时，下课铃响了，我被一下子从思绪的海洋中回到了课堂上，这节课可真令人回味呀！我从‘‘明月几时有，把酒问青天中’'，感受到了诗人的忧愁；从《满江红》的”怒发冲冠“中，我体会到了将军的那种豪迈之情……总之，这是一节最令我回味的语文课，它让我经历了一次情感之旅。

　　我永远忘不了，那节令我怀念的语文课。生活需要微笑没有了水，鱼儿还能自由自在地戏水吗？没有了翅膀，小鸟还能腾空翱翔吗？没有了空气，人还能活得如此潇洒吗？没有了微笑，生活还会多姿多彩吗？如画般的童年在欢声笑语中渡过，如诗般的青年在微笑中渡过。

　　微笑是生活的源泉，少了它，怎可以？微笑，是生活的食粮，清新的空气吗？或许是。老师、亲人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心。当你站在考场上，小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时，老师微笑地对你说：“相信自己，你能行！”或许，就是这个甜蜜的、信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。有人说：“要笑着面对生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。

　　生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞，这些都需要用微笑去面对。当你遇到挫折时，倘若只懂得退缩，只会被挫折击退，而没有勇于去面对，那么，你将会尝到挫折的苦痛，你应当微笑地面对挫折，勇敢地同它搏斗，战胜它，踩在它的头上，做它的主人，才是正确的。

　　当你尝到孤独的寂寞时，或许是因为你和朋友发生了些许矛盾。如果你不去分析闹别扭的原因，那么你就有可能会失去一个朋友；但如果你认真分析原因，微笑地找好朋友把事情解决，那么，你将会换回真挚的友谊。

　　微笑天使，生活需要你。请你插上神奇的翅膀，在哭泣恶魔到来之前，先飞到我们的身边来吧！你是我们生活中不可缺少的一部分，就像鱼儿离不开水，人离不开空气，精彩的生活也将离不开你。微笑，生活需要你！感动翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友！”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。

　　想起，这世上还有一种心情叫感动。很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间？曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”

　　的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。

　　可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……人啊，每天被多少平凡的事情感动着！或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。

　　有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢？感动是什么？一千个人有一千种答案。

　　但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

　　感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

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