中国文化遗产优秀作文600字

时间：2024-05-30 12:13:20 优秀作文600字我要投稿

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中国文化遗产优秀作文600字15篇[必备]

　　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的中国文化遗产优秀作文600字，欢迎大家分享。

中国文化遗产优秀作文600字15篇[必备]

中国文化遗产优秀作文600字1

　　一、教学目标：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　二、教学重点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　三、教学难点：

　　了解植物传播种子的知识。

　　四、教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

　　学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

　　师：如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？

　　学生答。

　　教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。那么，植物呢？

　　植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。

　　请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？

　　今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）

　　（二）范读课文。

　　1、教师播放媒体资源。

　　2、学生将不认识的生字作标记。

　　3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。

　　（三）学生自读课文，学习生字词。

　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读

　　（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字

　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的`生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　（一）复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

　　1、集体拼读。

　　2、出示生字卡抽查学生的拼读。

　　3、听写重要的生字词。

　　（二）朗读感悟。

　　1、播放媒体资源ppt，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　　2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。

　　3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。

　　师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。

　　学生答。

　　教师补充并板书：蒲公英、降落伞、风吹、苍耳、带刺的铠甲、挂住动物的皮毛、豌豆、豆荚、晒在太阳底下、豆荚炸开。

　　4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。

　　5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。

　　6、比赛背诵全文。

　　（三）小结。

　　今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？

中国文化遗产优秀作文600字2

　　教学目标：

　　1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

　　教学重点：

　　学习观察大自然，热爱大自然。

　　教学难点：

　　学习观察大自然，热爱大自然。

　　教具准备：

　　豆夹、豌豆种子

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

　　1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

　　2、问：说说你看到了什么?

　　3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

　　二、自主合作，读通课文。

　　1、课文，圈出不认识的字和读不好的地方。

　　2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

　　3、指名读课文，互评正音。

　　三、自主识字，合作探究。

　　1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。

　　2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。

　　3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

　　四、合作探究，理解课文。

　　同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

　　学习第一小节

　　1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?

　　2、“旅行”“四海为家”是什么意思?

　　学生结合生活实际理解。

　　学习第二—四小节

　　1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的.地方。

　　学生自己读文，并与同与交流

　　2、结合学生的情况引导学生读懂

　　蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

　　蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他?

　　苍耳：发给学生苍耳的种子。

　　自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)

　　师：课文中是怎么说的?读一读

　　“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解

　　师：放在身上，看看你能不能带走它。

　　豆荚(方法同苍耳)

　　3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

　　你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

　　4、指名读，全班互评。

　　五、拓展延伸。

　　1、你还知道那些植物妈妈的办法?你是怎么知道的?

　　师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多……

　　2、齐读最后一小节。

　　3、学完这一课，你最想说点什么?

　　4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)

　　六、自主探究，指导写字。

　　同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，你们有信心写好看吗?

　　1、开火车读生字。

　　2、用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮?

　　“准”字，注意右半部同“住”的区别。

　　3、给生字组词。

　　4、用鼻尖书空，描红，写字。

　　感受课文的音韵之美。

　　学生参与写字的过程。

　　尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

　　采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

中国文化遗产优秀作文600字3

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　教学内容：

　　《植物妈妈有办法》这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　教学目标：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　教学难点：

　　1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

　　教学方法：

　　讲授法演示法练习法读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　教师谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　二、认读词语：

　　（2）教师出示第二张幻灯片，开火车让学生认读词语。

　　旅行蒲公英降落伞乘风

　　娃娃纷纷苍耳刺刀

　　铠甲山洼豌豆豆荚

　　炸开炸开相信观察

　　（3）教师出示第三张幻灯片，引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚，并给生字组词找朋友。

　　三、整体感知：

　　1、教师引导学生学习诗歌，温馨出示阅读提示：数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。（教师出示第四张幻灯片）21教育网

　　2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节：

　　（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　（2）教师着重指导“得”的读音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　　（设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。）

　　3、教师引导学生读书思考学习第二—四小节：

　　（1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。（教师出示第六张幻灯片引导学生学习）

　　（2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解：

　　a.教师引导学生读句子

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？（教师出示第七张幻灯片理解词语）

　　（3）教师出示第八张幻灯片引导学生读第三节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子理解：

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野﹑山洼。

　　b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）教师出示第九张幻灯片引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？

　　c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　（4）教师出示第十张幻灯片引导学生读第四节诗歌理解：

　　a.教师引导学生读句子：

　　豌豆妈妈更有办法，

　　它让豆荚晒在太阳底下。

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。

　　b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法”。

　　c.比较句子：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　d．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　（5）教师引导学生小结诗歌2-4节，植物妈妈传播种子的办法，然后出示幻灯片第十一张弄清植物妈妈传播种子的办法：完成下面的表格，知道植物妈妈有办法：

　　植物名称种子的样子传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　（6）教师引导学生读诗歌第5节指导：

　　教师用过渡句：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

　　a.教师出示幻灯片第十二张引导学生读诗歌第五节：

　　植物妈妈的办法/很多/很多，

　　不信你就仔细观察，

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

　　b.教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？学生回答后，教师出示幻灯片第十三张对比句子让学生朗读：粗心的小朋友得不到它。细心的小朋友能得不到它。

　　四、拓展延伸：

　　（1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。（教师出示幻灯片第十四张引导学生思考）

　　（2）学生通过先前预习查资料后思考回答：

　　a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十五张引导学生看看有关“椰树的`传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。”的图片，激起学生的想象。

　　b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十六张柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。

　　c.当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法后教师出示幻灯片第十七张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象，知道植物妈妈传播种子的办法多。

　　（3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣，在此教师引导学生读诗歌，仿照诗歌的形式出示幻灯片第十八张引导学生拓展说一说：

　　a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？

　　如：樱桃

　　樱桃妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上红红的皮袄。

　　只要小鸟将他吞下，

　　就能带他去田野、山洼。

　　b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。

　　五、作业布置：

　　1、教师指导学生书写生字，并给生字至少找两个“朋友”，教师出示幻灯片第十九——二十张引导学生看一看，说一说。

　　2.通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表达方式在日记本上写一写。（教师出示幻灯片第二十一张引导学生知道作业要求）

　　六、板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　植物名称种子的样子传播种子的方法

　　蒲公英像降落伞风吹

　　苍耳像穿着铠甲动物带

　　豌豆豆荚太阳晒

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

　　一、注重培养学生质疑的能力。

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　二、培养学生自读自悟的能力。

　　为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力统一发展。

　　三、培养了学生搜集信息和编写诗歌的能力。

　　我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味，自己也试着编一编诗歌。

　　为了让他们上课认真倾听，我采用了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，交流资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。

中国文化遗产优秀作文600字4

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

　　三、教学过程：

　　（一）、复习导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

　　（二）、角色转换，入“趣”

　　1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

　　2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

　　3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。

　　（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

　　（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的`孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

　　（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

　　4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

　　（三）、拓展延伸

　　写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

中国文化遗产优秀作文600字5

　　教学目标：

　　认识“旅、蒲”等12个生字．会写“已、甲”等１０个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文．背诵课文．

　　激发了解植物和探索植物奥秘的兴趣．

　　教学重点：识字和朗读

　　教具准备：课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导课

　　复习《黄山奇石》中的生字。“胳、膊、脖”

　　激趣：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们就来了解植物妈妈怎样传播种子，繁衍后代的趣事。

　　板书：《植物妈妈有办法》。

　　（感觉设计这个环节，学生的兴趣确实被激发出来了，孩子们纷纷拿出笔来，圈圈划划，但由于为了照顾全体同学，后面自学的时间过长，有6、7分钟左右，孩子长时间处在自读生字，划植物的被动学习中，因此课堂气氛变得凝重起来。）

　　二、学习课文

　　自读课文，要求：

　　圈出生字，并且在课文中注音，并读两遍。

　　看看课文写了几种植物，用横线划出。

　　检查自读情况

　　学生齐读课文，教师边听边把孩子读错的生字板书在黑板上如：“铠、豌、”等，予以正音。并且重点板书出两个多音字。

　　孩子汇报初步感知课文大意，写了几种植物。

　　出示课件，让孩子形象感知蒲公英、苍耳、豌豆

　　再读课文，了解植物妈妈的好办法

　　小组读“蒲公英”小节，理解“降落伞、纷纷”等词。理解蒲公英利用风力的办法。

　　教师引读“苍耳”小节，理解“带刺的铠甲、山洼”，感知苍耳利用动物与人来传播种子的办法。

　　自读“豌豆.”小节，理解并质疑。（在这环节中，存在着理解太阳的热量能晒干豆荚壳，让豌豆蹦着跳着离开妈妈常识问题。可能有的孩子不能理解，会提出‘为什么豆荚会炸开’的疑问，所以设计质疑环节，并让能力好的.孩子帮助解答。正如我所料，一个男同学几提出了这个疑问，同学的回答是‘太阳把豆荚壳晒干了，它就不能关着豌豆宝宝了，所以，啪的一声，炸开了’理解得很到位，从而帮助孩子顺利归纳出豌豆妈妈的传播方法--利用太阳能。）

　　正是因为植物妈妈有了各种各样的办法，所以，虽然它们没有脚不能走，没有翅膀不能飞，但是，它们的孩子还是可以告别妈妈，四海为家。理解“四海为家”

　　三、小结激趣

　　学了这篇课文，我们了解了哪些植物的传播种子的方法？

　　今后，你还想了解哪些植物的传播方法，你可以怎么做？（渗透方法：看书、上网查询、更重要的是应该多到大自然中，与植物亲密接触，多多观察，你会发现更多植物的秘密。）

　　四、作业

　　给多音字组词

　　děi（）wèi（）

　　dé（）wéi（）

　　第二课时

　　复习课文：植物妈妈各有哪些好方法传播种子？

　　检查生字掌握情况：

　　按小组开火车读课文，读得好的小组再奖励读一小节。

　　出示生字卡，按小队开火车比赛读。读得好的小队加星奖励。

　　游戏巩固：

　　⑴我来写，你来猜：教师写“草字头”，生猜教师写什么字？（蒲、苍）；写“圭”，谁是诸葛亮神机妙算？（娃、洼、蛙）

　　⑵.描述声音：形容突然断裂的声音，有口字旁的，是什么字？（啪）

　　⑶抢卡片：教师读一个字，请两个倾听认真的同学上来，快速抢到该字卡片（降、纷、旅、炸）抢到的同学当老师教孩子读卡片，并组词。

　　⑷变魔术：读三个字“蹦、察、识”，藏卡片在身上，猜一猜我身上是哪一张卡片？

　　再读课文，会背诵的试着背诵。

　　分类指导写字。

　　已、甲、豆、

　　识

　　纷、经

　　如、好、娃、洼（前三个是“女”字旁，后面的“洼”与前面的“娃”右边相同，所以也归为一类。）

　　（在写字教学中，我注意树立身边的榜样，让孩子注意写字的姿势，并培养孩子先观察在动笔的习惯。）

　　拓展练习：

　　汇报其他植物传播种子的方法。如柳絮，睡莲等。

　　读并抄写：许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、

　　说说笑笑

　　试着再说些这样AABB式的词语，并积累。

　　形近字组词：

　　植（）好（）娃（）洒（）已（）

　　值（）如（）洼（）晒（）己（）

中国文化遗产优秀作文600字6

　　教学要求：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。

　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　教学准备：

　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　2、了解学生已有的'与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、掌握多音字得的不同读音。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住植物一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学习得字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

　　2、练读问句：植物靠的啥办法？

　　（二）学习第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

　　2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学习生词知识。

　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

　　2、谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

　　2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3、练习用准备这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　(二)尝试听写生字。

　　(三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练习造句。

　　准备

　　四、板书设计：

　　17、植物妈妈有办法

　　蒲公英

　　风

　　苍耳

　　动物

　　靠

　　传播种子

　　石榴

　　动物

　　豌豆

　　弹力

中国文化遗产优秀作文600字7

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学习生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的`，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。

中国文化遗产优秀作文600字8

　　【教学目标】

　　1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　【教学重点】

　　1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　3、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。

　　(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。

　　(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。

　　(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。

　　出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。

　　读后说说识字好办法。

　　三、再读课文，深入体会。

　　(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?

　　(二)学习第二小节。

　　读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?

　　蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)

　　光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

　　风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。

　　孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。

　　你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?

　　用夸奖的语气读读第二小节。

　　(三)学习第三小节。

　　读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?

　　苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。

　　苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?

　　看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?

　　(四)学习第四小节。

　　读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?

　　指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)

　　这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。

　　(五)学习第五小节。

　　读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?

　　积累词语“许许多多”。

　　四、拓展延伸。

　　(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　把课前收集的资料卡准备好，说一说。

　　(二)分享老师做的资料卡。

　　布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：

　　一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

　　二、主线分明，细节饱满。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

　　三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的.内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

　　四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

　　课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

中国文化遗产优秀作文600字9

　　【教学目标】

　　1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、背诵课文。

　　4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解相关的植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、相关生字卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，初步感知课文内容。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）

　　二、整体感知，了解课文内容。

　　1、教师范读课文。

　　教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　2、学生自读课文。

　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3、讨论：课文主要写了什么

　　三、识记生字，练习写字。

　　1、识记生字。

　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组交流，互帮互学。

　　（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。

　　（4）课堂交流。

　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　2、练习写字。

　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么

　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。

　　【板书设计】

　　3植物妈妈有办法

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、反复朗读，体会课文的韵律美。

　　2、了解植物传播种子的方法。

　　3、了解植物知识，增强探究自然奥秘的兴趣，把教学与身边的自然环境结合起来，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

　　【教学过程】

　　一、学生自学，初步理解课文内容。

　　1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“”画出相关的语句。

　　2、课堂交流，汇报自学成果。

　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了……”的句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。）

　　二、研读课文，探究感悟。

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（学生合作学习，精读第2、3、4节，教师巡视参与）

　　2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　学生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思（适当讨论）？

　　（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

　　（3）你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　同桌间练读，讨论交流，感悟读法。

　　（4）蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你们去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远，

　　远方的风景，

　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　去体验一次快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后，你想知道些什么？

　　学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的

　　（2）指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　（1）你最喜欢这一节中的哪句话说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的`一声”“炸开”“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　（2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

　　（3）同学们，你们出去旅行时高兴吗我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。

　　1、植物妈妈的办法有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法

　　（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……）

　　2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写几节诗吗

　　3、先读一读下面几节小诗，再说一说你从这几节小诗中知道了什么，最后分别为这几节小诗配上一幅画。

　　小诗我为小诗配画

　　柳树妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃，

　　只要有风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明，

　　她给孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子们长大成熟后，

　　蹦着跳着离开妈妈。

　　椰子树妈妈有办法，

　　她把家安在大海边，

　　只要孩子成熟了落下来，

　　就能跟着海水到岸边发芽。

　　樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鸟吃下它，一拉出粪便，

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　4、课外拓展阅读。

　　植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的本领多着呢！你听说过吗，植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你让父母帮忙上网搜索，看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的，它们各采用了什么办法。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　【相关链接】

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

中国文化遗产优秀作文600字10

　　教学目标

　　1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　重点：认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。“已、经”的字形

　　教具：种子传播的课件，生字、生词卡片。

　　教学过程：第一课时

　　一、播放课件，导入新课

　　1、揭示课题，鼓励提问。

　　（1）播放课件，让学生认识部分植物，板书课题。

　　（2）学生质疑。

　　（3）学生互相解答，教师参与。

　　2、播放课件，感知全文。

　　（1）播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的动画。

　　（2）学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的'字。

　　后鼻音：降、苍、经、蹦

　　前鼻音：纷、豌

　　翘舌音：察、识、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、苍

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　（3）同学之间认读生字，交流记字方法。

　　3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

　　4、小组之间竞赛读，看那些组读得正确、流利、有感情。

　　5、说说课文写了哪几种植物。

　　三、巩固生字

　　1、读生字卡片。（齐读、抽读、开火车）

　　2、用做游戏的方法巩固生字。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语。

　　许许多多进进出出高高兴兴

　　花花绿绿快快乐乐说说笑笑

　　2、扩展说叠字词语。

　　上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜…

　　五、课外作业

　　查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的办法。

　　板书设计：3、植物妈妈有办法

　　我会认：旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

　　děi一定得去wèi为什么因为

　　多音字：得de飞得高为

　　dé得不到wéi四海为家行为

　　第二课时

　　一、展示、交流课外收集的资料

　　1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

　　2、自己找伙伴交流。

　　二、表情朗读，感悟课文

　　1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜欢的一节读，读后说说读懂了什么，还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、山洼、炸开。

　　2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。

　　三、巩固练习

　　1、指名读或全班读。

　　2、口头练习。

　　（1）课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

　　（2）（）靠（）传播种子。

　　（3）比较形近字，口头组词语。

　　植（）好（）娃（）洒（）已（）

　　值（）如（）洼（）晒（）己（）

　　3、书面练习：用“已经”、“准备”各写一句话。

　　四、指导书写生字

　　重点指导：“已”要半封口，不能写成“己”。“豆”字的“口”要写扁一些。“如”和“好”的女字旁和“女”字的写法不一样，注意笔画的变化。

　　五、拓展活动

　　做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

　　备注：作业布置查资料了解别的植物传播种子的方法。

　　板书设计

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞

　　苍耳带刺的铠甲

　　豌豆晒在太阳底下

　　教学后记本文用韵文的形式表现，语言朗朗上口，在上课时让学生多读，在读中去感悟课文的韵律美

中国文化遗产优秀作文600字11

　　教学目标

　　1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)

　　1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。

　　2.揭示课文题目并板书课题。

　　3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。

　　1.观察图片并说出植物的名字。

　　2.齐读课文题目。

　　3.提出自己想要了解的问题。

　　对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)

　　1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内交流课文朗读情况，和生字词的学习方法。

　　3.了解生字词学习情况。

　　(1)引导学生交流怎样识记生字词。

　　(2)请小老师带读。

　　(3)教师随意出词语，指名读。

　　(4)去掉拼音抢读。

　　4.指导书写。

　　(1)出示本课要写的生字。

　　(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。

　　(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

　　(4)展示学生的书写成果，集体评价。

　　1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。

　　2.小组之间交流自读生字新词情况。

　　(1)小组合作朗读课文。

　　(2)交流识字的好方法。

　　3.汇报学习成果。

　　(1)交流识记生字词情况。

　　①读准轻声词语：知识、认识、见识。

　　②读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。

　　③在新语境中巩固字音：备课、备用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。

　　(2)小老师领读生字组成的词。

　　(3)读教师出示的词语。

　　(4)抢读词语。

　　4.(1)读一读要写的字。

　　(2)仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的.位置，说出怎样才能把字写好看。

　　(3)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。

　　(4)通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。

　　1.关于识字方法：

　　(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。

　　(2)鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。

　　(3)引导学生多读，在语境中识记生字词。

　　2.关于写字：

　　二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生的写字兴趣。

　　三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)

　　1.指导读文。

　　2.指导学生小组合作，理清脉络。

　　3.指名读第1小节，了解主要内容。

　　(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。

　　(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。

　　(3)指导学生读好疑问句。

　　1.自由读课文。

　　2.小组合作探究：课文一共有几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？

　　3.(1)读第1小节。思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？

　　(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗读疑问句，读出疑问的语气。

　　1.关于学生活动第1个环节：可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　2.关于学生活动第2个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。

　　四、总结回顾，巩固生字(用时：5分钟)

　　1.总结本课学习内容，引导学生梳理。

　　2．指导学生练写生字新词。

　　1.交流自己在本节课学到的知识。

　　2.学生继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

　　可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)

　　1.指名认读课文中的词语，听写本课的会写词语。

　　2.指导学生齐读第1小节。3.课件出示本课学习目标，指名朗读。

　　(1)小组合作，细读课文第2～4小节。

　　(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。

　　1.认读本课生字组成的词语，做到声音响亮，认读准确。一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。

　　2.齐读第1小节。

　　3.认真倾听学习目标。

　　教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。

　　二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)

　　1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。

　　2．指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。

　　3.指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。

　　(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。

　　4.引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。

　　1.组内自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。

　　2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？

　　3.班内汇报交流成果：

　　(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

　　①看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。

　　②看动画，理解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固生字“纷”。

　　(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思，组内交流理解第3小节的内容。

　　(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。

　　4.一起归纳三种植物传播种子的方法。

　　(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。

　　(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。

　　(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。

　　(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

　　2.关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读中获取植物传播种子方面的知识。

　　四、背诵积累，拓展运用(用时：7分钟)

　　1.引导学生回顾课文讲了什么。

　　2.师生合作朗读课文。

　　3.指导学生背诵。

　　4.练笔：指导学生完成课后的选做题。

　　1.回顾课文讲了什么。

　　2.和老师合作有感情地朗读课文。

　　3.背诵全文。

　　4.认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语，仿照课文先说一说，再完成小练笔。

　　在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。

中国文化遗产优秀作文600字12

　　教学目标

　　1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　教学重点

　　引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　教学难点

　　1、指导学生学会难字：旅、降、察

　　2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容

　　教具准备

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

　　2、板书课题，全班齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？

　　4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的'收获。

　　4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　﹙1﹚、游戏“你读我贴”。

　　教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏“读字猜词”。

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　4、看图有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。

　　4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、读第一小节

　　（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？

　　（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？

　　多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）

　　（4）说句子，蒲公英准备了（），靠（）传播种子。

　　4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）

　　5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？

　　（1）齐读第五小节。

　　（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？

　　5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。

　　7、学生自由练背。

　　8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　三、读读说说

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　四、课堂拓展

　　1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！

　　2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英降落伞风（吹）

　　苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子

　　豌豆豆荚太阳（晒）

中国文化遗产优秀作文600字13

　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下功夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

　　一、谈话导入，以疑激趣

　　教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。

　　二、初读课文，自主解疑

　　初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的`感知，获得初步的理解。

　　三、研读交流，探究释疑

　　课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

　　在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

　　上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

　　四、拓展延伸，迁移运用

　　按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

中国文化遗产优秀作文600字14

　　（第一稿）

　　教学目标：

　　1、复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。

　　2、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　3、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。

　　教学重难点：目标 2 、 3

　　教具准备：

　　灯片 2 框，词卡

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。

　　2、查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。

　　2、谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、学习第二节诗

　　1、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

　　2、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？

　　让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　3、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　4、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　5、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

　　6、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　7、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、学第三、四节诗

　　1、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。

　　2、你知道他们的办法了吗？

　　3、（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　4、这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

　　5、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　6、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　7、蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。

　　8、我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？

　　五、拓展延伸

　　1、通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

　　2、（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

　　3、你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？

　　4、同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？

　　5、最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？

　　（第二稿）

　　教学目标：

　　1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌 2-4 节。

　　3、收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

　　教学直难点：目标 1 、 2

　　教具准备：灯片 2 框，多媒体演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入

　　昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

　　（出示演示文稿）

　　1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2、你觉得这首诗怎么样？

　　3、收集植物传播种子的资料。

　　二、正确读全诗，初步感知全诗内容

　　1、自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

　　2、请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

　　4、我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

　　三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

　　1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

　　（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

　　（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

　　4、让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

　　6、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

　　7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

　　8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

　　11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

　　知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

　　（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

　　12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

　　13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

　　14、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的.力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

　　这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　15、蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

　　16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

　　17、（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

　　18、是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

　　今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

　　四、拓展阅读

　　（出示问题 3 “收集植物传播种子的资料”）

　　1、谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

　　2、（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

　　3、（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）

　　书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

中国文化遗产优秀作文600字15

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的'字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

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