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课堂上的笑声优秀作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课堂上的笑声优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂上的笑声优秀作文1
刚当班主任时，有一件事很令我挠头：那就是学生常常不分场合，不辨是非的哄堂大笑，使我很尴尬。这分明是对我这个新来的班主任的不尊重！我真想冲他们发火，可是，教师的职业道德有使我恢复了平静。批评一顿能解决问题吗？说不定因此会把师生关系闹僵，对将来的教育不利。于是，面对这样的情况，我佯装不看在眼里，可心里却在暗暗琢磨着两全其美的对策。
我开始寻找"哄堂大笑"中所孕含的积极因素。既然这是没人组织的，自发的行为，那就说明他们的心很齐，参与意识很强，如果把这样的情绪引导到班级建设和参加各种有益的活动中来，不就可以产生积极效应吗？假如对于班级的事，人人都如鸭子听雷，谁都激不起一点儿情绪来，那才叫糟呢？这样想来，我的心里就开朗了。
问题是我这个班主任，应该教育和引导他们知道在什么样的'场合该笑，在什么样的场合不该笑：如何明辨生活中的真善美与假恶丑：应该支持什么，反对什么等等。于是我给他们留了一道作业题：1尽可能多的写出有关笑的词语和诗句，并加以简要的分析：2你喜欢什么样的笑？不喜欢什么样的笑？为什么？我告诉学生，可以查资料，翻字典来帮助解决。
学生对这样的作业很感兴趣，表达的观点也很积极。我又趁热打铁，加以点拨：在我们班里，常有笑声传出，有时是因事因情发自内心的笑，这是健康的笑，老师支持：但也有时是有人故意捣乱课堂闹动静，同学们也跟着笑，这应不应该？同学们异口同声地回答："不应该！""那么我们应该怎样办？""怒目而视！"有几个同学抢先说，其他的同学也在底下附和着。我的心里如释重负。
看来，学生对"笑"己有了一定的认识了。我并没有就此止步，有找来一篇《笑的艺术》读给同学听。帮助学生从总体上把握有关笑的学问，知道"笑"的自然属性和社会属性，"笑"在历史上和现实中所起的作用，"笑"的表现形式及发展过程等，从而让学生学会健康的笑，会心的笑。
从此，班级里再也没有出现过令人不愉快的笑。班级的其他工作也开始有所转机，群体意识进一步加强。青年教师处理问题一足要冷静，决不能压制学生的热情，更不能扭曲学生的美好的心灵，而用以维护自己的所谓"师道尊严"。这正如一个美国教育家所说的："一个干练的教师就应当是一个艺术家，他们教育学生，如同琴师操琴一样，触动着人们的心弦，刺激之，鼓励之，安慰之。
课堂上的笑声优秀作文2
“哈哈哈……”咦？哪个班传来了这么响亮的笑声呢？哦，原来是我们五年（1）班。为什么我们笑得那么开心呢？因为我们在开联欢会。
“失去了……”听到这《死性不改》甜甜的歌声，你是否以为班里某个女生在开个人演唱会呢？要是你这样想的话就错了。那是我们班的大演员——聂磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的.拿手好戏就是扮演女生的声音来说话，唱歌。一曲唱罢，只见他还走到台前，像古代女子那样给我们捏起兰花手，道了一个万福，娇滴滴地开口：“小女子唱得不好，还请各位大官人多多包涵。”全班同学被他逗得哄堂大笑起来。
才艺表演过后，主持人清了清嗓子，说：“现在是IQ急转弯时间，谁回答正确就可以得到丰厚的奖品！”同学们都严阵以待。在大家的期待中，主持人狡猾地说：“‘锤子锤鸡蛋——锤不烂’这句话对不对？”性急的小东马上就举手：“不对！”“回答错误！”主持人脸上露出奸诈的笑容。小芳赶紧回答：“这话是对的！”主持人还是摇了摇头，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔细想了一会，突然灵光一闪：“我知道了！”“那你说吧。”我站起来信心十足地说：“这话说对也对，说错也错。如果把第二个‘锤’字当作名词‘锤子’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤子不烂’，那当然是对的啦！可是如果把第二个‘锤’字当动词‘锤东西’的意思，这话就成了‘锤子锤鸡蛋——锤不烂鸡蛋’，当然是错误啦！所以这句话说对也对，说错也错。”“噢，原来是这样。”全班同学恍然大悟，纷纷鼓起掌来。
联欢会的节目一个接一个，真是精彩纷呈，让人目不暇接。其中我最喜欢的要数“异想天开”了。每个同学都分别写上三条纸条，一条是人物，一条是地点，一条是做什么事，越奇特越好。主持人从收上来的三堆纸条里各抽出一张，组成一句话读出来。一看纸条，主持人就笑不拢嘴了：“赵文成在树上……”“干嘛啦？”同学们迫不及待地问。主持人笑眯眯地说：“摸鱼！”“哈哈哈！”大家又是一场大笑。主持人还读了许多好笑的话，我们笑得肚子都发痛了，有的同学连眼泪也流出来了。也不知道是谁这么“损”，把我们的班主任也搬上去了：“利老师在锅里洗澡。”
课堂上的笑声此起彼伏，我们还沉浸在欢乐之中，连下课铃声响了也没有留意。真希望这样的欢乐时光能一直保持下去啊！
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