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较复杂的分数应用题作文850字
分数除法应用题,历来都是教学中的难点,要突破这个难点,让学生透切理解这类型的应用题,就要抓住乘除法之间的内在联系,通过运用转化、对比,使学生了解这类分数应用题特征,再借助线段图,分析题中的数量关系,找出解题规律。
本节教材出现的一些实际问题,一般都有几种解法。这些解法大致上可以分为两类,一类是用算术方法解,另一类是用方程解。对于一个实际问题来说,用算术方法解决或用方程解决,又可能存在一些变式。教材从相关知识的内在联系和小学生的思维特点,以及中小学衔接等方面考虑,选择了相对较为优化的解题方法。例1引出稍复杂的已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。用算术方法解决这样的实际问题,不仅需要逆向思考,,还要把“比一个数多它的几分之几”,转化为“是一个数的几分之几”,比较抽象,思维难度大。用方程解决学生容易理解。因此教材选择最简捷的思路,给出解题的全过程。
由于小学生目前尚未接触到比较复杂的,用算术方法很难解决的实际问题,所以对方程解法的优越性认识不足。一些学生觉得用方程解解需要写设句,比较麻烦,因此喜欢用算术解法。对此,教师一方面应肯定学生自己想到的正确解法,另一方面又要因势利导,从进一步学习的需要与方程解法的特点等角度,使学生初步了解学习列方程解决问题的重要性。从而提高学习用方程解决问题的自觉性和积极性。这是是稍复杂的分数除法应用题的第一课时,所以在教学中我有意把学生引导到方程上,鼓励学生用方程来解答这道题。我觉得用方程来讲更有利于学生的理解,所以在教学中我一直不厌其烦地强调等量关系式。特别在练习时我要求学生先用方程来做,结果学生做的效果也很好。在此基础上对于算术方法只是简单地先提一下。希望这对学生后面的进一步解题会更有好处!
从课堂上来看,学生的表现还是不错的,特别是学生上台演板,步骤、方法都很对,但在实际的作业中出现的问题有:(1)部分学生数量关系式写的不完整;(2)明明单位“1”是未知的,还是用乘法来做,甚至还有用乘法做两步的,说明对题目还不理解;(3)在解方程的时候,最后的结果有的带上了单位。(4)计算,还是出现低级的计算失误!
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