中华少年教学设计

时间:2024-10-07 21:07:25 优文网 我要投稿

(通用)中华少年教学设计4篇

  作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的中华少年教学设计,欢迎阅读与收藏。

(通用)中华少年教学设计4篇

中华少年教学设计 篇1

  教学目标:

  1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。

  2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备:自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料,读通课文。

  教学过程:

  一、直接导入:

  板书:中华少年。齐读课题。

  二、学习课文:

  1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。

  2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。

  第1自然段:我们都是中华少年(引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。)自由说说:

  (1)通过这些词语,你有哪些与此相关的联想?

  (2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?(指名四位同学分角色朗读第一段诗句。)

  第2自然段:共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。(指名四位同学分角色朗读第二段诗句。)

  第3.4自然段:千年文化、中华精神在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?(指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。)

  第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮出示:黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。(多次指名朗读这两句诗,引导学生联想。)

  教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的`画卷。教师:这句诗写到了什么历史事件?(指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。)

  第6.7.8自然段:中华的未来,少年去开创(以四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。)(指名小组,汇报朗读。)

  三、深入体会:

  1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。

  2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。

  3.四位学生表演朗读。

  4.自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。

  四、课外延伸

  收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。教学反思:我感觉在教学时,还是引导学生多让他去朗读,一定要把诗读熟,可以采取不同的形式,来激发他的兴趣,引起他的重视,有感情的去朗读,自己去体会,而教师不要讲的太多,这样反而效果就不太好。

中华少年教学设计 篇2

  教学目标

  1.认识本课生字新词。

  2.抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。

  3.通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。

  教学重难点:

  体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。

  学生准备:

  搜集作者资料

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,简介作者:

  1.激情导入:同学们,当我们中国从四川地震的灾难中走出时,当20xx奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时,你的心情是怎样的?(生回答)是啊!热爱祖国是人世间最纯洁最博大的'情感,作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1

  2.简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?

  学生汇报搜集的资料。出示课件2

  2.检查预习:这首诗歌共有几节?分别写了那些内容?(学生回答)出示课件3

  二、合作学习,初悟诗情

  同学们,老师知道你们的智慧无穷,身上蕴藏着巨大的潜能,相信通过你们的努力,通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。(全班分4大组,每组学习两节诗歌,每个大组分2个小组,一组学习朗读,一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。)出示课件4

  三、展示交流,品句悟情

  同学们,经过你们的积极参与,现在来汇报你们的学习成果。(分组汇报,教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义)出示课件5—8

  四、诵读表演,升华情感

  同学们,你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗?请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐

  五、总结,拓展延伸。

  同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日,是我们祖国妈妈的生日,我提议,我们利用自己喜欢的方式,唱一首爱国歌曲,朗诵一首爱国诗歌或散文,激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备!

中华少年教学设计 篇3

  教学目标

  1、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。

  2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。

  3、有感情地朗读诗歌。

  教学重点

  了解祖国的过去、今天、明天

  教学难点

  感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、同学们,前几天看了建国60周年大阅兵,你有什么感受?

  生自由发言

  2、祖国正走向富强,你感到什么……?

  那让我们自豪地说:“中华少年”

  二、读略读提示,明确目标

  1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?

  (1)以充沛的感情朗读诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情;

  (2)采用不同形式的读,然后交流读后的体会。

  三、分组自读课文,总体感知

  学生轮读全诗,师生共同正音。

  (1)学生自读,找出不理解的地方并注上记号。

  (2)词语教学

  (3)每组四人合作朗读课文,讨论每节诗分别讲了什么,表达怎样的一种感情。

  (4)带着自己的感受分角色朗读。

  四、梳理全诗的写作顺序

  第一小节:民壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽风姿,这是全诗的总起。

  第二小节:写祖国锦绣的山川哺育了中化少年。

  第三小节:写祖国悠久的文化滋润着中华少年。

  第四小节:写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

  第五小节:回顾了中休母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

  第六、七小节:写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

  第八小节:对全诗进行总结。

  五、总结本课内容。

  第二课时

  一、复习上节课内容,导入新课

  二、应用多种形式读课文,理解课文内容

  1、全班分四组轮读课文。

  2、学生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。

  介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史,灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的'诗篇。

  诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。

  3、交流自己读的感受,听听别人的感受。

  三、朗读比赛,评比总结

  1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。

  2、在活动中,各组上台朗诵,可以一小组朗诵一小节来评比。

  3、评比总结

  中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

  四、作业

  (一)照样子,组词

  例:惨悲、惨凄、惨惨痛

  1、温()()()

  2、思()()()

  3、要()()()

  (二)根据意思写出相应的词语

  1、形容原野辽阔,无边无际。()

  2、学走路时,摇摆不定的样子。()

  3、形容高大,气概雄伟豪迈。()

  4、强壮勇猛。()

  (三)选出下列加下划线的字的正确解释。

  缘:

  ①因为

  ②沿

  ③缘分

  ④远古

  1、不识庐山真面目,只缘身在此山中。()

  2、能结识你这样的朋友,真是缘分啊!()

  3、你知道“边缘少年”的意思吗?()

  4、爸爸总是无缘无故地打我。()

  (四)选择下列句子运用的修辞方法。

  ①拟人

  ②比喻

  ③设问

  ④反问

  1、从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲,()

  2、先驱者的热血复苏了千年冻土,神州才露出青春的笑脸。()

  3、我们怎能忘记中华母亲承受的千年灾难?()

  4、历史和未来将由谁来焊接?是中华少年。()

  答案依次如下:

  1、温暖温柔温和思想思念思考需要要求全要

  2、莽莽蹒跚学步离地顶天强悍

  3、①③②④

  4、②①④③

中华少年教学设计 篇4

  【教学目标】

  基础知识积累:

  能够正确读写本课出生的生字。

  方法与能力:

  通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会;了解现代诗歌的一般特点;体会本诗在写作方法上的特点;指导学生朗读诗歌一些方法。

  情感与思想:

  有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。

  拓展与延伸:

  选择一些适合的诗歌进行朗读练习,或者写一首小诗并有感情地朗读。

  【重、难点突破】

  理解诗中形象的象征意义,在朗读中体会诗歌所表达的情感。

  【教学过程】

  一、由旧知导入新课

  同学们,上册我们学过《儿童诗两首》这一课,已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在,为了检验一下同学们的学习效果,谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢?

  提示:估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题,其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点,这样有利于新课的学习。

  现代诗歌的一般特点:

  语言上:非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。

  结构上:一般句式比较整齐,但要求并不严格,可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。

  内容上:具有高度的形象性,诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以,要理解诗歌的意思,必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。

  情感表达上:有的是直接抒发诗人的思想感情,有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。

  音律上:朗朗上口,有一定的韵脚,但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。

  二、自由有感情地朗读诗歌,体会诗歌的内容与所表达的情感,大家一起交流。

  提示:这个问题对于学生可能有一些难度,目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。

  热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的`视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

  全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

  三、你有哪些地方不明白吗?提出来大家一起解决(注:必须是经过学生学习小组共同研究后不能解决的问题)

  提示:重点在于词句的理解。

  “雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强

  对句子的理解:

  ①东方之美滋养着龙的传人,/五千年文化植根在我们心田。

  这是本节的小结,也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

  ②我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

  这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

  ③要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。

  这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比,再加押“an”字韵,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

  四、指导朗读

  提示:这是本课的教学重点与难点。一定要通过本环节的教学,让学生初步掌握朗读诗歌的方法。朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读,感情从何而来呢?则是来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。那感情又如何表达出来呢?则是通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。

  按照上面的规则,让学生自己感悟读法并交流,进行分角色朗读。

  五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗?

  提示:结合第二题作答,本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。

  六、作业:

  练习朗读《中华少年》

  板书设计:

  纯洁、勇敢乐观、抱负远大、热烈顽强

  祖国锦绣山川的哺育

  中华少年祖国悠久文化的滋润

  祖国特有民族风俗传统滋养

  四顾历史、展望未来、表达心愿:建设中华无比自豪

【中华少年教学设计】相关文章:

《中华少年》教学反思05-07

中华少年教学反思04-22

《中华少年》教学反思范文04-28

中华少年教学反思范文04-28

课文《中华少年》教学反思范文04-29

中华少年反思08-10

中华少年作文05-26

《中华少年》课文教学反思范文04-27

《中华少年》教学反思(通用5篇)04-30

《顶碗少年》教学设计04-25