我的舞台教学设计

我的舞台教学设计5篇[荐]

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的我的舞台教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的舞台教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、知识目标：认识本课的4个生字。

　　2、能力目标：养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

　　教学重难点

　　1、体会作者的思想感情。

　　2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

　　教学过程

　　一、导入

　　《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的'父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、阅读课文，初步感知。

　　1、阅读课文，注意字词。

　　2、找学生朗读课文，教师纠正字音。

　　3、教师带有感情的范读课文。

　　四、深入分析课文，整体感知

　　1、“我”还没出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？

　　2、“我”刚会走路时，是怎么表演的？都有哪些观众？

　　3、“我”的舞台都在哪里？

　　4、“舞台”对我有什么影响？

　　五、小结

　　无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量，舞台艺术也是一样的。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的勇气和毅力。

　　六、作业

　　写一写对你有所影响的艺术形式。

我的舞台教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　３、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　【教学重难点】

　　１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　【教学过程】

　　一、问题引入

　　１、“舞台”是什么？学生自由发言。

　　２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　３、再找出与这句相照应的句子读一读。

　　二、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流：

　　１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　⑴你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　⑵读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的.一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　三、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　四、小结

　　１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　五、拓展训练

　　１、从文中受到了什么启发？

　　２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　六、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　【教学思考】

　　在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。

我的舞台教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学生能够理解并概括课文《我的舞台》的主要内容，识别并分析文中描述的不同“舞台”及其对个人成长的意义。

　　2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。

　　3.情感态度与价值观：激发学生对个人兴趣与梦想的追求，理解努力与坚持对于实现梦想的重要性，增强自信心和面对挑战的`勇气。

　　教学重难点：

　　重点：理解文中“舞台”的多重含义，以及这些“舞台”如何促进作者成长。

　　难点：引导学生将个人经历与课文内容相结合，思考并表达自己的梦想与舞台。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　活动设计：播放一段简短的艺术表演视频（如舞蹈、戏剧、音乐等），引导学生思考：“你认为这里的舞台是什么？它对于表演者意味着什么？”

　　教师引导：引出课题《我的舞台》，介绍作者及文章背景，激发学生阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生活动：自由朗读课文，标注生词难句，尝试概括文章大意。

　　教师活动：巡视指导，解答学生疑问，收集共性问题待后续讲解。

　　三、精读分析，深入理解

　　1.分段解读：教师引导学生逐段分析，识别文中描述的不同“舞台”（家庭、学校、社会等），并讨论这些舞台如何成为作者成长的摇篮。

　　2.关键词汇：解析“梦想”、“坚持”、“挑战”等关键词在文中的具体体现，理解其深层含义。

　　3.角色扮演：选取课文中的某个场景进行角色扮演，让学生亲身体验作者在不同“舞台”上的感受与成长。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　1.小组讨论：分组讨论“我的舞台是什么？它对我意味着什么？”鼓励学生结合个人经历，分享自己的故事和感受。

　　2.写作练习：以“我的梦想与舞台”为题，写一篇短文，表达自己对梦想的理解、追求梦想的过程以及梦想中的舞台。

　　3.分享交流：选取几篇代表性作品进行全班分享，教师给予点评和鼓励。

　　五、总结归纳，布置作业

　　总结：回顾本课所学，强调梦想与坚持的重要性，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。

　　作业：完成课后习题，预习下一课内容；继续完善“我的梦想与舞台”短文，准备下节课的展示。

　　教学反思：

　　课后，教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生在理解“舞台”概念、表达个人梦想与经历方面的表现。根据反馈调整后续教学策略，确保每位学生都能在《我的舞台》这一课中有所收获，获得成长。

我的舞台教学设计 篇4

　　教学目标

　　1、熟记本课生字新词。

　　2、读懂课文，体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。

　　3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。

　　教学重难点

　　1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。

　　2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　课前准备：

　　课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、“舞台”是什么？请学生自由发言。

　　（舞台就是演员表演的场地，今天，老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗？（板书课题：我的舞台）

　　2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，想一想

　　课文主要讲了一件什么事？

　　（课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺，不怕吃苦，练就了勇气和毅力的事。）

　　3、作者对舞台有着怎样的感情，从文中找出句子。（舞台对我有着神奇的吸引力。）

　　4、再从课文中找出与这句相照应的句子。

　　（我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。）

　　二、交流平台

　　1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”

　　概括：五个方面，

　　（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世；

　　（2）在床上模仿母亲“演戏”；

　　（3）跟随母亲演出，挤在幕布里学戏；

　　（4）在院子里拜师学艺，练就一身过硬基本功；

　　（5）在家里为客人一板一眼表演。

　　2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子，随机讨论。

　　3、找出句子，教师指导朗读。

　　4、教师小结：这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么，谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗？（著名评剧演员新凤霞）

　　三、引入之路

　　1、介绍新凤霞。

　　2、学习新凤霞的名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。

　　3、引导学生谈感受。

　　四、教师小结

　　1、同学们，你们看，“我”在艺术上的.成功离不开母亲的影响，正是她对艺术的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。

　　2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。

　　3、还有一个问题，为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢？体现奶奶怎样的心情？

　　4、全班交流。

　　五、拓展训练

　　1、谈谈你从文中受到了什么启发？

　　2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练？

　　3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。

　　六、总结全文

　　在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文也含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

我的舞台教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　2、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点：

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直奔课题。

　　生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今天，我们就来一起学习课文——我的舞台。（生齐读课题）同学们都已经预习了课文吧，通过预习，你都知道了什么？除了娘胎里，哪些地方也是我的舞台呢？

　　二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。

　　在这些舞台上，作者是怎样表演的呢？请同学们快速读读课文，找出重点词语，完成这张表格。

　　1、生读课文完成表格，

　　2、交流汇报

　　同学们任务已经完成了，谁先来展示一下。好，这位女生。其他同学呢，认真听，学会倾听是一种很好的学习方法。

　　谁还有补充吗？从刚才大家交流的这些词语中，我们知道舞台对我有着神奇的吸引力。（出示齐读）

　　师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台炼就了一个出色的吴霜。

　　2、简介作者无霜

　　吴霜到底是谁呢？出示吴霜资料。（指名读）

　　三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。

　　这么出色的吴霜都是源于舞台对我有着神奇的吸引力

　　1、请同学们自由读读课文第二自然段，划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开始吧！生自由读。

　　2、交流汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。

　　（1）据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了，母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。

　　师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗？生读句子

　　（2）出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。

　　师：这位同学把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗？

　　或“你是从哪个词感受到的？”

　　（3）“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”

　　师：指名读词“过足了瘾”（点红）

　　有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫酒瘾。

　　师：喜欢踢球的人犯的瘾叫球瘾。

　　师：吴霜在娘肚子里就犯了唱瘾。戏瘾。

　　师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适？（戏瘾）。

　　师：来，我们一起来读读这个句子。

　　师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系呢？你们了解新凤霞吗？

　　大家来看看，新凤霞的。

　　生看大屏幕。

　　师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在：

　　生：唱戏。

　　师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是：

　　轻松。幽默。风趣。愉快。

　　师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。（配乐朗读第二自然段）

　　小结：确实，舞台对我有着神奇的吸引力。

　　2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢？对，读读课文，划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句话，也可以是一个字。开始。（生自学。）

　　好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说看。指名交流。

　　（1）出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”

　　师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗？生读句子。

　　（2）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。

　　你是从哪些词语体会到的？请把你的这种感受读出来，请融入你的感受读一读。

　　（3）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的'一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。

　　a、你是从哪个个词感受到的？像这样的动词，句子里还有很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，学习生字“周”“抻”，理解词义。

　　b、我被黑脸大汉一会儿……引读动词，从这些动作中，你感受到了什么？是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，都目不忍视地躲到了里屋，如果叫奶奶来读，该怎么读呢？先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。

　　c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。

　　师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。

　　再指名读。

　　师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读

　　同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的语气来试一试。

　　3、课外延伸，感受课文语言的幽默

　　同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，然后写批注，进一步感受到了作者用轻松、幽默、风趣的语言写出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗？

　　师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些，想不想看？

　　师：请看大屏幕。

　　师出示多媒体。播放音乐。

　　师：《夜莺的歌声》。

　　生默默地看。

　　师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：

　　生：“野兽来了，野兽来了。”

　　师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形象。再看《窃读记》

　　生默默地看。

　　师：其实，我的心里却高兴地喊着：

　　生：“大些！再大些！”

　　师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。

　　师：红军不怕远征难，

　　生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、幽默、快乐，这些都源于作者对生活，对生命积极乐观的人生态度。

　　出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。

　　师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。

　　四、积累。

　　学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。

　　成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　只要功夫深，铁棒磨成针。

　　吃得苦中苦，方为人上人。

　　永不言弃，百炼成钢。

【我的舞台教学设计】相关文章：

我的舞台教案精品教学设计04-25

《我的舞台》教学反思04-05

我的舞台教学反思04-19

我的舞台舞台作文04-05

我的舞台11-07

《综合性学习 戏曲大舞台》教学设计05-01

《大舞台》教案设计08-26

我的舞台作文07-05

我的舞台作文【精选】10-11

我的舞台作文04-30