彩色的梦教案

时间:2024-06-09 16:11:25 优文网 我要投稿

(精)彩色的梦教案13篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的彩色的梦教案,希望对大家有所帮助。

(精)彩色的梦教案13篇

彩色的梦教案 篇1

  活动目标

  1、感受儿歌优美的意境。

  2、初步理解儿歌内容,知道梦境与色彩之间的关系。

  3、有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

  活动准备

  课件准备:《彩色的梦》儿歌音频及伴奏;“彩色的梦”儿歌图片。

  活动过程

  出示组图“彩色的梦”,激发幼儿兴趣。

  1.组织谈话,引导幼儿说说自己的梦。

  你们做过梦吗?梦到了什么?

  2.出示儿歌图片,鼓励幼儿大胆想象梦境。

  图片上谁也在做梦呢?(小草、小花、白云和小朋友)

  你觉得他们会梦见什么?他们的梦会是什么颜色的?

  播放儿歌音频《彩色的`梦》,引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。

  在这些图片里还藏着一首好听的儿歌,我们一起来听一听。

  儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的?

  为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的?

  小结:小草是绿色的,所以小草的梦是绿色的;小花是红色的,所以小花的梦是红色的;天空是白云的家,天空的颜色是蓝色的,所以白云的梦是蓝色的;小朋友的生活多姿多彩,所以小朋友的梦是彩色的。

  播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》,出示图片,鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。

  1.播放音儿歌频及版偶组,出示图片,带领幼儿朗诵儿歌2、3遍。

  2.组织讨论,鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境,并尝试仿编儿歌。

  你觉得谁也喜欢做梦?它的梦会是什么颜色的呢?

  请你用“XX爱做梦,梦是XX的”说一说。(大树爱做梦,梦是绿绿的)

  活动延伸

  区域活动

  在语言区,投放儿歌音频及图片《彩色的梦》,鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。

  附【儿歌】

  彩色的梦

  小草爱做梦,梦是绿绿的;

  小花爱做梦,梦是红红的;

  白云爱做梦,梦是蓝蓝的;

  小朋友爱做梦,梦是彩色的。

彩色的梦教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  教学过程:

  一、创设情境,引入梦境

  1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

  2、学生讲自己做的梦。

  3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

  师:你们觉得老师的梦怎么样?

  生:神奇、甜美。

  师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》 。

  4、揭示课题《彩色的`梦》 。

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自读课文,检查学生的`课前预习情况。完成以下要求:

  (1)借助拼音将课文读通顺,读流利。

  (2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。

  (3)找出文中的新词,联系上下文理解。

  (4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?

  2、检查学生的初读情况。

  (1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得最好。

  (2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。

  (3)强调存在困难的生字。 A、后鼻音:坪、囱、精、叮、咛,B、边音:聊。

  (4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。

  (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

  铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

  叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

  (6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。

  葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。

  叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。

  3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?

  (1)学生再读课文。

  (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

  (3)师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

  三、指导书写

  1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

  2、同学们互相提醒。

  3、老师指导容易出错的生字。

  (1)彩字的左上面的部分的写法。

  (2)蓝字的上中下部分。

  (3)森字三个不同的木字的写法。

  (4)“般”字与“船”字的区别。

  (5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生书写生字。

  四、作业

  1、书写生字。

  2、朗读童谣,读熟悉,读流利。

彩色的梦教案 篇3

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1、认识并会写本课要求的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法:

  1、引导学生通过自读、合作交流等方式,感悟诗歌的意境和语言美。

  2、仿照诗歌,尝试用彩色铅笔画出自己的梦想。

  情感态度与价值观:

  1、培养学生的想象力和创造力,激发学生对美好生活的向往和追求。

  2、引导学生感受童年生活的快乐,珍惜童年的美好时光。

  二、教学重难点:

  重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  难点:仿照诗歌,尝试用彩色铅笔画出自己的梦想。

  三、教学准备:

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  学生准备:彩色铅笔、画纸。

  四、教学过程:

  导入新课:

  播放儿童歌曲《彩色的.梦》,激发学生的学习兴趣。

  谈话导入:同学们,你们做过彩色的梦吗?今天我们要学习的课文就是《彩色的`梦》。

  初读课文,整体感知:

  学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  检查学生的朗读情况,纠正字音和读错的句子。

  请学生说说课文主要讲了什么内容。

  深入学习,理解课文:

  学习第一小节:请学生朗读第一小节,思考“彩色的梦”指的是什么。引导学生理解“彩色的梦”是指用彩色铅笔画出的梦境。

  学习第二、三小节:学生自读这两小节,用铅笔在文中画出作者所画的景色。引导学生理解这些景色都是用不同颜色的铅笔画出来的,体现了梦境的多彩和奇妙。

  学习第四小节:齐读第四小节,引导学生理解这一小节表达了作者对彩色梦境的向往和追求。

  拓展延伸,仿写诗歌:

  请学生用彩色铅笔画出自己的梦想,并仿照诗歌的句式,尝试写一写。

  学生展示自己的作品,并互相评价。

  课堂小结:

  总结本课的学习内容,强调朗读和仿写的重要性。

  鼓励学生继续发挥想象力,用彩色铅笔画出更多美好的梦境。

  布置作业:

  有感情地朗读课文给家人听。

  完成仿写诗歌的作业,并尝试将自己的作品制作成小诗集。

彩色的梦教案 篇4

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

  3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学重点】

  仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学难点】

  仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【教学过程】

  一、创设情境,自读感知

  1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢?

  2.板书课题,齐读课题。

  3.朗读课文,思考作者用彩色铅笔都画出了什么?

  二、合作交流,巩固识写

  1.出示词语,认读识记。

  彩色 聊天 跳蹦 脚尖 草坪

  葱郁 烟囱 精灵 梦境 叮咛

  指生读词语,根据学情,范读正音,重点指导读准“叮咛”

  2.指导书写生字。

  (1)田字格课件出示:彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师重点指导书写“彩、结、般”。

  “彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。

  “结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。

  “般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。

  三、抓住关键,品读感悟

  1.学习第1小节。

  (1)分组讨论:想一想“彩色的梦”指的是什么?“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢?

  (2)指导朗读。

  “一打开,就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

  “跳蹦”是指什么?(指名做动作)

  2.学习第2、3小节。

  (1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

  (2)从这些景物描写中你明白了什么?

  草坪——绿了

  野花——红了

  天空——蓝了

  (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

  (3)这两小节中哪处最让你喜欢?

  教师示范:我最喜欢“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红”这句话真美啊!太阳能结在小屋的`烟囱上,画笔真是太神奇了。

  学生仿说。

  3.学习第4小节。

  (1)齐读第4小节。

  (2)说一说第4小节有几句话。

  (3)第1句话写了什么?

  彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。

  (4)④第2句又写了什么?“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”,你觉得是在说什么呢?

  (5)省略号表示什么?

  (6)指导朗读。

  4.仿写诗。

  (1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?

  (2)出示第2、3小节的诗歌。

  (3)指名学生发言。

  (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。

  四、反馈巩固,拓展延伸

  1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感,创作出许多优秀的儿童作品,如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后,把这些作品找出来欣赏一下,体会梦的不同形式美感。

  2.自主阅读《梦》。

  思考:在你心中,“梦”是什么?请以“梦是……”为开头,照样子说一说。

  3.交流展示。

  【作业布置】

  1.抄写本课生字和生词。

  2.把课文读给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  彩色的梦

  铅笔

  草坪 野花 天空

  森林

  雪松 小鸟 小屋 太阳

  梦境

  水果香 季节风 紫葡萄

彩色的梦教案 篇5

  教学目标

  1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

  教具

  多媒体课件

  教学过程

  一、谈话导入

  1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

  2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

  3.学生自己思考自己有做过哪些梦?

  4.朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?

  二、初读课文,指导朗读。

  1.配乐,老师范读。

  2.同桌互读,指导正音。

  3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

  4.学生圈出生字。

  5.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。

  6.小组内练读,比赛读。

  三、再读课文,学习生字

  1.小组合作学习课后生字,

  2.教师检查自学情况。

  (1)出示带生字词语,指名读词语。

  (2)去拼音读词语。

  (3)口头组词,巩固识记。

  小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的.字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)

  四、指导书写

  1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

  2、同学们互相提醒。

  3、老师指导容易出错的生字。

  学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

  五、齐读课文,整体感知

  1.齐读课文,看看这首诗有几节。

  2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

  3.为什么说这个梦是彩色的呢?

  学生标出自然段

  朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?

  作业布置

  1.写生字

  2.熟读并背诵课文

  板书设计

  彩色的梦

  彩梦森拉苹般精灵

  教学反思

  《彩色的梦》是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。因此,在本节课的教学过程中,我先通过引导学生自由朗读,把课文读正确、读流利,读出感情,让学生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字,用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字,说说写的时候要注意哪一笔,最后我在投影上进行范写。

彩色的梦教案 篇6

  设计说明

  《语文课程标准》指出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念,本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上,感悟“彩色的梦在小朋友的画里,小朋友的画在小朋友的心里”。另外,采用随文识字的方法,将识字与读文融合在一起,做到字不离词,词不离句,句不离文。同时努力为学生创设情境,让学生自读自悟,在情境中感受语言,增强语感,激发学生想象力。同时,在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。

  课前准备

  教师准备:

  1.制作多媒体课件(含课文插图及葱郁的森林图片)。

  2.学生的彩笔想象画作品若干。

  学生准备:

  1.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

  2.生字、词卡片。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1.导入:同学们,今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧,(出示学生画的想象画)说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。

  2.指名说。

  3.揭题:对呀,每一幅画其实就是小画家最美丽的梦,今天我们就来学习一首儿童诗,题目是——彩色的梦。(板书课题)

  4.指名读题,注意轻声“的”。

  5.激趣:题目中哪个词语吸引了你?(彩色)

  (1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。

  (2)尝试用“彩色”说句话。

  6.过渡:“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢?下面我们就一起读一读这首儿童诗。

  设计意图:新课伊始,通过引导学生欣赏想象画,激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你?”的问题,在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼,提高学生语感能力。

  二、初读课文,整体感知

  1.第一遍读课文,要求:

  读准生字字音;标出小节序号,圈出生字,画出新词,用学过的方法识记。

  2.第二遍读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。

  (2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。

  3.学生按要求读课文,教师巡视指导。

  4.同桌互相读课文正音。

  5.检查自学字词情况。

  (1)出示带拼音的词语,学生开火车读词语,教师相机正音。

  铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

  (2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音,教师相机指导。

  “囱”是平舌音;“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音;“聊”是三拼音节。

  (3)去掉拼音,小组赛读词语。

  (4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”,你还知道“什么般的太阳”?

  (5)出示生字,学生读生字并口头组词。

  6.指名分小节试读课文。

  7.教师重点指导朗读。

  (1)教师范读。

  (2)学生模仿读。

  (3)学生赛读。

  设计意图:通过不同梯度、不同形式的朗读,引导学生逐渐读通课文,对字音加以重点指导,用读准字音创造生字反复再现的机会,帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。

  三、品读第1小节

  1.导学:老师发现同学们读书很认真,读了一遍又一遍,不仅声音响亮,而且读书的姿势也非常正确。现在,老师还想听你们读一读,谁愿意把第1小节读给大家听?

  2.过渡:你真行!这小节可不太容易读,里面有两个生字,谁能再来读一读?

  3.读着读着,我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的.?(相机板书:彩色铅笔)

  4.再读这1小节,你知道关于彩色铅笔的哪些信息?

  预设一:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

  (1)学生朗读句子后简单交流。

  (2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。

  (3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”,用“有的……有的……有的……”说话。

  课件出示:

  我有一大把彩色的梦,有的( ),有的( ),有的( )。

  (4)指导学生有感情地朗读第一句。

  预设二:他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

  (1)出示词语“铅笔盒、聊天”,学生开火车领读。强调“聊”字的读音。

  (2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。

  ①“盒”可采用字谜识记:会上同心盛况空前;也可采用图片识记:教师出示图片,引导学生联想,帮助学生识记字形。

  ②“聊”可用加一加识记:耳+卯=聊。

  (3)你能给“聊天”换个词,使意思不变吗?

  (4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天?

  (5)想象一下:彩色铅笔们可能会聊些什么呢?

  (6)再读这一句,你从“跳蹦”这个词中读懂了什么?

  (7)指导有感情地朗读。

  5.指名有感情地朗读第1小节。

  设计意图:此环节采用随文识字的方法,鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字,教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义,使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导,将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。

  四、指导书写,共同评议

  1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)

  2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵

  3.指导书写“梦、森、苹、灵”。

  (1)“梦”上面的“林”要写得扁一点,左边的“木”最后一笔是点,右边的“木”最后一笔捺要写得舒展,下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。

  (2)“森”由三个“木”组成,品字形结构,左下边的“木”因为避让,捺变成点,写的时候注意三个“木”的穿插,让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。

  (3)“苹”的第三个横画最长,字的重心落在竖上,竖写在竖中线上。

  (4)“灵”上短下长,上部的倒山右边不出头,“火”的撇、捺要写得舒展。

  (5)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (6)教师范写。

  (7)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (8)反馈交流,展示评议。

  设计意图:本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字,有利于学生写好生字,培养书写能力。

  第二课时

  一、复习导入,引入新课

  1.出示带有生字的词语。

  铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

  (1)开火车朗读词语。

  (2)小老师领读词语。

  2.指生朗读第1小节。

  3.导入:这节课我们继续品读这首儿童诗,让我们一起读课题——彩色的梦。

  设计意图:字词教学是语文教学的奠基石,复习上节课的词语,能丰富学生的语言积累,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵,更能调动学生学习的积极性,丰厚学生的积淀。

  二、品读课文,逐节感悟

  引导学生结合课文插图想象梦境。

  1.品读第2~4小节,边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。

  2.汇报交流。

  出示:第2小节。

  (1)指名朗读第2小节并汇报。

  (2)根据学生汇报相机板书:草绿 花红 天蓝

  (3)相机识记“坪”字。

  ①出示词语:草坪。指生开火车领读。

  ②谁读懂“草坪”的意思了?

  ③说说是怎么记住“坪”字的。

  ④出示草坪的图片,引导学生说说看后的感受。

  (4)指导学生质疑:这小节中你有没有没读懂的地方?

  预设一:“脚尖滑过”是什么意思?

  ①学生提问。

  ②指生尝试解决。

  ③引导学生联系第1小节,想一想:“脚尖”指的是什么?

  ④简单感悟拟人写法:这样把彩色铅笔当成人,你喜欢吗?为什么?

  ⑤指导朗读“脚尖滑过”,感悟童趣。

  预设二:“蓝——得——透——明!”作者为什么这样写?

  ①学生提问。

  ②指生尝试解决。

  ③指导学生对比读读A、B两个句子,说说喜欢哪个,为什么。

  A.蓝——得——透——明!

  B.蓝得透明!

  ④指导读出对蓝天的赞美之情。

  出示:第3小节。

  (1)指生朗读第3小节并汇报。

  (2)根据学生汇报相机板书:森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

  (3)相机识记“郁、囱、般”。

  ①出示词语:葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。

  ②出示生字,交流识记生字的方法。

  A.字理识记:

  囱:“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。

  B.字谜识记:

  般:“又”把船下口挤走。

  郁:有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。

  (4)指导朗读第3小节。

  出示:第4小节。

  (1)指生朗读第4小节并汇报。

  (2)指导学生朗读第一句。

  (3)相机学习生字“精”。

  ①出示词语“精灵”,指名当小老师领读。

  ②交流识记“精”的方法。

  (4)指导学生联系第2、3小节说说:“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵?带给“我”哪些美好和幸福?

  (5)指导学生朗读第一句。

  (6)指导学生朗读第二句并想一想:“我”的彩色梦境里都有什么?

  ①学生汇报。

  ②相机出示词语:叮咛。学生当小老师朗读词语。

  ③学生猜测“叮咛”的.意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。

  ④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。

  (7)“我”的彩色梦境里还会有什么?用下面的句式说一说。

  屏幕出示:我的彩色梦境,有( ),有( ),还有( )……

  (8)指导朗读第4小节。

  三、绘画练笔,拓展延伸

  1.你想用彩色铅笔画些什么?先自己想一想,再和同桌说一说。

  2.把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。

  四、指导书写,布置作业

  (一)指导书写。

  1.找出本课“会写字”中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精)

  2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神

  3.指导书写“彩、精”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力,两点要与撇呼应,“采”的捺笔变成点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画纵向平行排列,短小舒展,间距匀称,第一撇和第二撇起笔上下对齐,最下面的撇稍长。

  “精”的米字旁最后一笔是点;右边是“青”字,“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应,右边的横画间距均匀。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)教师范写。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (5)反馈交流,展示评议。

  4.指导书写“结、般”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “结”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上宽下窄。

  “般”左部的第五笔是提;右边不出头,右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)教师范写。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (5)反馈交流,展示评议。

  5.合作书写“拉”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “扌”瘦长,右边要写得短一些,最后一横略长。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (4)反馈交流,展示评议。

  (二)布置作业。

  1.把课文读给喜欢的人听,有余力的学生可以尝试背诵。

  2.把自己的彩色的梦境画下来,并配上自己写的诗句,参加班级评比。

  设计意图:通过指导学生书写生字,巩固书写基本功,培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力,提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学,激发学生学习兴趣,将课内外有机结合。

  板书设计

  彩色的梦

  彩色铅笔

  草绿 花红 天蓝

  森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

  精灵 梦境

  教学反思

  1.自主探究,合作交流。

  《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达成一定的共识。

  2.多元识字,激趣导学。

  在识记生字的过程中,充分调动学生识字的积极性,鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法,注意字音、字形、字义结合统一,充分把握汉字的识记规律,激发学生识字的兴趣,提高识字效果。

彩色的梦教案 篇7

  教学目标

  1、会认“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。

  2、朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

  3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学重难点

  1、自主识字,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

  2、仿照课文第2小节或第3小节,把自己想象的内容写下来。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  (第一课时)

  一、图片展示

  (PPT出示图片:彩色铅笔画的森林图)同学们,这幅图上都画了什么?画得美不美?我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗?(指名回答)这幅画叫作《彩色的梦》,什么是彩色的梦?下面我们来学习新课文《彩色的梦》,一起去作者的梦里遨游,观赏森林的美景吧。(板书课题,范写“彩、梦”)

  二、初读课文,指导朗读

  1、配乐,教师范读。学生圈出生字,标注小节号。

  2、同桌互读,指导正音。

  3、学生开火车认读词语,教师相机正音。

  (1)后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

  形声字的构字规律,让学生自主识记:坪、叮、咛;猜字谜:一人一口酥(盒);熟字换偏旁:柳——聊,评、苹——坪,没——般,睛——精。

  (2)教师检查自学情况。

  4、教师指导诗歌朗读的节奏。

  大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

  小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!

  (这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

  三、齐读课文,整体感知

  1、读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

  2、为什么说这个梦是彩色的呢?

  (第二课时)

  一、复习导入

  上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

  二、插上想象的翅膀,学习诗歌

  1、出示第2节,思考:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了些什么呢?有哪些景物?是什么颜色?(草坪、野花、天空)

  (1)学生交流,教师评价、总结、补充。

  (2)出示蓝天图片,引导理解“蓝得透明”。

  (3)朗读指导,排比句语气渐强,突出画面的明丽色彩与变化之快。(师范读)

  (4)指名读,合作读。

  (5)结合课文插图,抓“大块、大朵、大片”,感受孩子画画的欢畅心情。

  2、出示第3节,思考:彩色铅笔还画了什么?

  (1)生交流,师板书。(森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)

  (2)出示葱郁的森林图片,理解“葱郁”是“青翠茂盛”的.意思。

  (3)思考:在这茂盛的森林里会发生些什么呢?(生自由说,合理即可)

  (4)出示“请小鸟留下歌声”,引导想象雪松与小鸟对话的场景,以及小鸟会留下怎样的歌声?

  (5)出示(小屋的烟)第2句,指导朗读“结”,师提问:小屋上长出太阳,你有怎样的感受?(生自由说)

  过渡:请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还有哪里呢?模仿第2、3节说一说。(出示相应模板)

  3、出示第4节,指名读,思考:彩色的梦境里有什么?

  (1)出示“紫葡萄的叮咛”,思考:紫葡萄在说些什么呢?

  (2)引导学生想象:“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还有……”的句式说一说。

  (3)指导朗读。

  三、拓展延伸

  1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢?把你想画的内容用几句话写下来,仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

  2、你想用彩色铅笔画什么?仿照第2或第3小节,写一写吧!

  四、指导写字

  1、出示会写的生字:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

  2、教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  4、写字反馈,师生评议。

  教学反思

  本课的成功之处:开课时我就利用图片展示,通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣,使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中,由图片内容再到文本的朗读,由直观的视觉感受到发散思维去想象,从而让学生更加简单地理解了文本内容。

彩色的梦教案 篇8

  课标与教材:

  1、《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

  2、《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

  学情分析:

  二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

  教学目标:

  1、认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

  3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点: 发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

  教学重点:

  认识“盒、聊”等 9个生字,会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描 绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  教学难点:

  感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

  教学准备:

  课件、学生课前绘画

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

  师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦(学生齐读课题)

  师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

  预设生1:彩色的'梦是什么?

  预设生2:为什么说梦是彩色的?

  预设生3:……

  师:好的,我们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

  二、指导书写“彩”

  师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

  生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

  (结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

  师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是我们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

  师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

  观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

  二、初读课文,检查预习

  过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

  生:4个小节

  1、检查课文朗读

  师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

  2、检查生字认知情况

  师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

  聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒

  学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)

  师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

  预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

  请同桌互相再读这些词语。(2组)

  师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

  一起拼读、指名认读(2生)

  三、精读课文,理解感悟

  过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

  1、教学第一小节

  (1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

  (抽学生读,教师及时评价)

  (2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

  预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

  预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

  (3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

  学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

  (4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

  师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?

  预设1:它们可能在跳舞

  2、教学第二小节

  (1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

  (课件出示第二小节)

  (2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?

  交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

  (3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

  师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?

  指名完整的读读第2小节。(可配乐)

  (4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

  学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

  (创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

  3、教学第3小节

  (1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节

  (2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?

  (3)师:现在请同学们互相说一说。

  学生汇报交流。

  (4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?

  学生汇报交流路。(拟人、比喻)

  (5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

  (6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

  4、教学第4小节

  (1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

  学生读第4小节。

  (2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

  (3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

  (4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?

  学生发挥想象,进行交流。

  汇报交流成果。

  (5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

  四、教师小结

  师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

  五、板书设计

  彩色的梦

  介绍我的“彩色的梦”

  具体介绍“我”的梦境有哪些?

  仿写“我的梦境”还有哪些?

彩色的梦教案 篇9

  教学目标:

  1、知识与技能:会认9个生字。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。

  教学重点:

  1、识记生字。

  2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。

  教学难点:

  感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

  教法:

  引导法、点拨法

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导学领航

  1、小朋友们, 你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?

  小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)

  2、明确学习目标。

  二、复习旧知

  1、摘苹果游戏

  老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?

  出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

  (1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)

  (2)齐读生字。

  2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!

  出示词语:盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

  请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)

  三、初读课文

  听课文录音,思考:

  1、课文一共有几小节?

  2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

  四、赏析“梦境”

  1、赏析第1小节

  齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?

  2、赏析第2、3小节

  请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?

  (1)赏析第2小节

  ① 请生朗读第2小节。

  ② 出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的`含义)男女生PK读一读。

  (2)赏析第3小节

  ① 师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?

  ② 生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。

  3、赏析第4小节

  请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?

  4、整体感知,赏析“梦境”

  配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?

  三、拓展延伸

  1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?

  我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?

  2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)

  四、课堂小结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

彩色的梦教案 篇10

  教材分析:

  《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

  学习目标:

  1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

  2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学重难点:

  重点:

  1.正确、流利地朗读诗歌.

  2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

  3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

  难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭题书题

  1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

  2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

  3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

  (点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

  范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

  4.读题。

  【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】

  二、初读课文,学习字词

  过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

  1.反馈诗歌节数,顺势而导

  小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

  2.分节朗读诗文,随机识字

  第一小节:指名朗读。

  第二小节:

  指名朗读,教学生字:坪

  先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

  第三小节:

  指名朗读,教学生字:郁、囱、般

  先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

  第四小节:

  指名朗读,教学生字:精、叮、咛

  先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

  3.词语集中认读。

  【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

  三、细读课文,想象画面

  小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

  学习第二小节,感受美丽、生机的画面

  1.请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说这些景物都是怎么样的?

  4.体会朗读:

  大块的草坪,绿了;

  大朵的野花,红了;

  大片的天空,蓝了,

  蓝——得——透——明!

  5.总结句式:大( )的______,( )了。

  (1)出示图片,大( )的____,( )了。

  (2)小组合作讨论仿编。

  (3)全班交流。

  【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的`句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

  学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

  1.请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

  2.课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

  3.读一读,说说你感受到了什么?

  4.体会朗读:

  在葱郁的森林里,

  雪松们拉着手,

  请小鸟留下歌声。

  小屋的烟囱上,

  结一个苹果般的太阳,

  又大——又红!

  【设计意图:】

  感悟朗读,体会诗歌的画面感

  齐读第2、3小节(配音)。

  【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

  四、词语复现,巩固生字

  1.出示去拼音词语。

  2.齐读巩固。

  【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

  五、小结

  除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

  板书:

  略

彩色的梦教案 篇11

  活动目标

  1、理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

  2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  3、了解儿歌的含义。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  重点难点

  1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

  2、边念儿歌边进行游戏。

  活动准备

  1、小草、小花、白云的图片及头饰。

  2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

  活动过程

  1、引导幼儿说说自己的梦。

  请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

  2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。

  (1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?

  (2)说说小朋友的梦是什么颜色?

  3、请幼儿看挂图,说儿歌。

  教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。

  4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。

  5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

  梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。

  教学反思

  本次活动选择的教学内容《彩色的`梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

  对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的.前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

  此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教案 篇12

  教学目标:

  1、了解各种各样的梦,体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。

  2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力,感受想象的乐趣。

  3、用自由夸张的表现手法,大胆、快乐的把梦境描绘出来,培养学生大胆的创造力,关注生活、热爱生活的情感。

  重点、难点:

  教学重点:能运用重组的方法,夸张地描绘出奇异的梦境。

  教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

  设计理念:

  本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境,引导学生正确认识梦境,让学生感受梦境与真实世界的不同,尽情体验梦境带来的离奇趣事,描绘出美丽、健康的梦境,进行有趣的想象力绘画创作活动。

  课前准备:

  课件、范画、绘画工具等。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们都有属于自己的彩色梦,今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

  二、对比观察

  找一找、说一说画面中的梦境景象与真实景象有哪些相同之处与不同之处。

  小结:梦中的一切都变得其妙起来,瞧,小兔变得比人还大,月亮满街都是,小朋友站在会飞的花朵上,一切都变得奇妙起来,梦里的一切既真实但又离奇。

  三、赏析感知

  1、梦境中的一切让人感觉非常真实:

  ①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物

  ②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方

  ③梦中会出现难以忘怀的事情,梦寐以求的愿望

  小结:生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情,这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

  2、梦境离奇美之物体重组

  梦境很真实,但它往往梦幻又离奇。

  ①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

  小结:原本粗壮的象腿变得又细又长,在梦里,许多事物改变了原有形象特征,编绘成一个个离奇地梦境。

  ②梦境描绘:头上长出木瓜树的`小朋友,感受梦境的离奇。

  3、梦境离奇美之空间重组:在梦里,原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上,连小鹿、汽车都能在空中奔跑。

  小结:在梦中,许多事物做着原本不可能做的事情,出现在原本不会出现的空间,组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合,可以物体变大变小,可以上天入海。

  四、创作表现

  1、说一说,在你的梦里出现过哪些奇怪的事物?选出一个你觉得最奇特的梦。

  2、学生创作,画出梦境离奇、梦幻的感觉。

  3、注意构图方法

彩色的梦教案 篇13

  教学目标:

  1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

  2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。

  二、再读课文,了解各小节的内容

  1、再读课文,说说课文有多少个小节。

  2、说说每个小节主要讲了什么。

  (1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

  (2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

  (3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的'彩色梦境。

  三、品读课文,想象彩色的梦

  1、学习第一小节

  (1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。

  (2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?

  (3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

  (4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

  (5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

  (6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”

  (7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?

  (8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)

  2、学习第二小节

  (1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?

  (2)学生汇报。

  (3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?

  (4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵,白了。

  (5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

  (6)指导学生读一读。

  3、学习第三小节

  (1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?

  (2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。

  (3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?

  (4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。

  (5)请学生照样子说一个拟人句。

  (6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

  (7)请孩子们也说一个比喻句。

  (8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。

  (9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

  4、学习第四小节

  (1)请男同学读一遍第四小节。

  (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?

  (3)请同学汇报。

  (4)我的彩色梦境是什么样的?

  (5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

  (6)请同学们汇报。

  (7)指导学生朗读。

  四、拓展延伸

  1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

  2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

  3、全班交流。

  4、老师评比表扬。

  五、老师总结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

  六、作业

  1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

  2、读读课文,试着背一背。

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