猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

时间：2023-04-29 06:28:47 园长之友我要投稿

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猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

（北京北海幼儿园　褚潇）

猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

　　有个幼儿从家里带来了一本新书《猜猜我有多爱你》，孩子们争相阅读，有的还照着书绘画。看孩子们这么感兴趣，我们便萌发了把它作为大班故事教学研究案例的想法。经分析，我们认为该故事最吸引幼儿的是它的优美意境和对爱的情感表达，所以我们制定的活动目标为：1．欣赏故事，理解和感受故事中优美意境；2．能够清楚、连贯地用语言表达自己的想法。我们还确定了活动的重点是理解故事大意，感受故事所传递的情感。难点是支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事，并学习大胆表达。

　　第一次活动：欣赏故事，帮助幼儿感受和理解故事

　　由于大班幼儿已具有一定的理解能力，初步了解人们表达情感的方式，所以我们将第一次教学活动的重点定位在欣赏故事，感受和理解大兔子和小兔子互相表达情感的美好意境。

　　活动过程概述：

　　在活动中，我们先创设情境，通过故事表演，引发幼儿对故事的兴趣；然后借助动画片帮助幼儿进一步感受和理解故事内容；再通过观察图片、尝试表演、语言讲述等形式再现故事；最后，支持幼儿在相互讨论和交流的基础上大胆、完整地表达自己的理解。

　　为支持幼儿深入理解故事，我们将重点提问预设为：“你们的爸爸妈妈爱你们吗?”“你爱爸爸妈妈吗?你怎么让他们知道你的爱?”“大兔子爱小兔子吗?小兔子爱大兔子吗?”“你最喜欢哪个情节?你发现了什么?”这些问题使孩子们初步理解了故事内容，并愿意表达自己的想法。但是从幼儿的表述中，我们发现他们对故事所表达的情感的理解还不够深入，尤其是对大兔子和小兔子之间表达爱的特殊方式不甚理解。

　　通过分析，我们认为第一次活动预设的提问过于统一，缺少层次，缺少个性化的提问。如，在提问“大兔子爱小兔子吗? 小兔子爱大兔子吗”时，大部分孩子只能回答“大兔子爱小兔子，小兔子也爱大兔子”。这样的提问无法调动幼儿原有经验，不能有效帮助幼儿深入理解故事的内容和情感。因此，在第二次活动中，我们对预设提问的形式和方法作了一些调整。

　　第二次活动：有效提问，给予幼儿支持和帮助

　　经过研讨，我们对有效提问有了一定的认识，在此基础上进行第二次活动。

　　1．向不同能力的幼儿提不同的问题

　　在分析故事时，我们把比较简单的问题直接提给语言表达能力相对弱的幼儿，帮助他们建立表达的信心。例如“故事的名字是什么”“故事里讲了什么内容”等。然后，根据故事情节的变化，我们逐步加大提问的难度，对语言表达能力较强的幼儿提出需要思考和提炼的问题。比如，“你是怎么知道大兔子爱小兔子的?小兔子为什么希望自己比大兔子跳得高、跑得远”等，使他们在自己原有语言水水平上获得一定的提升。

　　2．提问有层次性

　　在学习故事的过程中，提问的层次性很重要，它直接关系到幼儿对故事的深入理解。

　　如在活动中，为了引导幼儿在理解故事内容的基础上表达自己的想法，我们预设了以下三个层次的问题。首先是“你身边有像大兔子一样的人吗”，在得到幼儿的肯定回答后，再跟进问“他们是如何表达对你的爱的”，尝试帮助幼儿概括自己的感受。然后根据幼儿的回答追问“你有什么样的感觉，你又是怎样表达的”，等等。

　　3．对幼儿的不同回答作有效反馈

　　在反馈幼儿回答的时候，我们重在让幼儿有所收获。如，在帮助幼儿理解大兔子怎样爱小兔子时，我们先问能力较弱的幼儿：“大兔子爱小兔子吗?”在幼儿作肯定回答后，我们马上追问：“大兔子是怎样做的?”幼儿只做了大兔子所做的三个动作，没有用语言表达。这时，我们便及时给予提升和概括：“你发现大兔子的手臂比小兔子长，大兔子跳得比小兔子高，大兔子跑得比小兔子远。”我们的反馈让幼儿理解了大兔子做的三个动作的意思。对能力强的幼儿，我们直接提问：“大兔子爱小兔子吗?你从什么地方感受到的?”这时，幼儿基本上能概括并完整表述。教师先作出反馈“你的回答很完整”，然后追问“大兔子为什么总是比小兔子跳得高、跑得远呢”，以帮助幼儿进一步理解故事内容及其表达的情感。

　　通过两次活动，我们认识到针对幼儿的特点进行有目的和有层次的提问，对提高幼儿语言表达能力有实质性的帮助。但教育最终要回归于幼儿的生活，如何帮助幼儿调动已有经验合理移情，将自己的情感迁移到日常生活中，是我们教育的根本目的。

　　第三次活动：丰富幼儿生活经验，鼓励幼儿完整表达

　　大班幼儿已有一定的生活经验，只要教师适当引导，就能帮助幼儿调动原有经验进行情感迁移，从而更深入地理解故事内容及其表达的情感。达成共识后，我们又调整了活动设计，开展了第三次活动。

　　我们调动幼儿的生活经验，开展了“找找身边的爱”的活动，帮助幼儿发现身边有很多人在用不同的爱关心着自己：食堂里的叔叔阿姨在高温下帮小朋友做饭，可口的饭菜就是他们的爱；门卫叔叔每天为小朋友们站岗，大家的安全就是他们的爱：老师为小朋友制作各种玩具，游戏的快乐就是老师的爱……孩子们认识到爱有各种各样的表达方式。我们通过提问“我们身边有谁也像大兔子一样爱我们，他们是怎样表达的?我们也来当大兔子，我们的爱可以给谁?”帮助幼儿迁移情感，理解爱是相互的接受和给予，学习用恰当方式表达自己的情感。活动小结时，孩子们表示：因为身边的人这样爱着我们，我们才这样快乐幸福，所以我们的爱要给更多的人，让每个人都快乐、幸福。后来，孩子们将改编的《猜猜我有多爱你》表演给小班弟弟妹妹看，帮助他们穿衣服，给他们讲故事，教他们折纸，带他们做游戏等，用适当的方式表达了对弟弟妹妹的爱。

　　我们的研究还在继续，我们的活动还需要完善，希望通过教学实践研究，我们和孩子们能够获得更好的发展。

　　《猜猜我有多爱你》

　　小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。

　　“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。

　　小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

　　“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远。”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

　　来源：《幼儿教育》2007.10

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