走进图画书-有关图画书的几个理念
有图的书就是图画书吗？不是！
图画书，是指以大量图画为主体，结合较少文字或没有文字，以图画来讲故事，或向幼儿传递信息的书。
图画书不等于有插图的书！图画书是几乎每一页都有图画，而每一页上文字很少或者没有，图画直接在讲故事了，图画成为“语言”。
在一本书中，即使图画再多，如果孩子无法通过图画来了解故事的内容，就不叫图画书。
所以，判断一本书是不是真正意义上的图画书，图画是否能够讲述故事是一个关键的因素！
形象地说： 文 ＋ 画 ＝ 有插图的书
文 × 画 ＝ 图画书
较贵的图画书买给孩子值吗？
值！
人们通常认为阅读可以多让孩子认一些字，增加一些知识，有利于上学以后取得好的学习成绩。
这些想法不无道理，但图画故事书阅读的价值远远不止这些。
如果孩子在识字之前，就在听故事和欣赏图画之中受到熏陶，知道图画书里有不尽的乐趣，就会主动地看书，根本不用大人说：“快看书去！”
一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。
图画书能在孩子心中创造故事的世界，当它把愉快和乐趣带给孩子们时，它就把无可估量的巨大的东西带给了孩子的精神世界。
在阅读图画书过程中，孩子的想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力等都会得到发展。
儿童并不是生来就具有丰富的想象力的。想象力是通过直接、间接的体验获得的。体验越丰富，想象力也越丰富，图画书与儿童的想象力有很大的关系。
（图画书制作成本高，所以较贵，一本图画书的制作成本，往往比全部都是字的书高上几倍！）
图画书中的画一定要鲜艳吗？
不一定！
图画书中的图画的首要目的是讲故事，不论鲜艳与否，只要它能让孩子进入故事，就是好。
图画讲故事，这是图画故事书的主要特征。
单纯追求形象可爱，画面精美、鲜艳，是大人的误解，强加的观念。
如何判断图画的好坏？—— 多看优秀的图画书。鉴赏力是训练出来的，不是生来就有的。
许多家长无论是挑选图画书，还是指导孩子阅读图画书，都更注重故事的文学性，忽视了对于孩子来说更重要的东西－－图画。
请高度重视图画！
图画书是“教科书”吗
不是！
图画书不是“教科书”，也不要把它用来“道德说教”和“智力测验”，这会极大挫伤孩子阅读的积极性。
这也太委屈图画书了，图画书的作用远远超越了实用的功利层面。
图画书是让幼儿体会到快乐的书，是帮助孩子精神成长的书。
非读图画书不可吗
有条件，就尽量读！
心理学的研究认为，４岁左右是图形认知的关键期，从图画中获取故事的能力并不是天生就有的，它要依靠孩子在认真的阅读中，逐渐熟悉并理解画家的艺术语言－－“视觉文字”，这对于幼儿来说特别具有学习的意义。
即使对成人来讲，能够很好地欣赏图画书这种视觉艺术，也不像阅读文字那样轻而易举，有时候孩子的目光比起成人更加敏锐。
不是所有的孩子最后都能喜欢阅读图画书，主动走进图画书的世界。因为从心理学角度来说，阅读图画书的能力不是孩子先天具有的，必须经过训练。只要引导得当，我们的孩子都有潜力成为一个成功的图画书阅读者，这种阅读对他终身的发展会带来不可低估的影响。
图画书阅读的关键期是幼儿期，错过了就错过了。
国内与国外
用上述的标准来检验我国目前的图画书，就可以发现，我们的图画书，无论图画在篇幅上占得怎样大，究其实质，它是插图，是文字的图解，而不是用图来讲故事。
中国的出版社出的大多是大人喜欢让孩子看的书，而不是小孩子真正自己想看的书。孩子首先是通过图画书知道读书的乐趣的，但中国的儿童图画书出版很弱，主要是家长不愿意让孩子读图画书。
在西方和日本的父母那里，用图画书作为儿童的早期读物，可以说已是常识，一些优秀的图画书灌溉了几代儿童的心灵，如巴顿的《小房子》、多哈蒂的《安迪和狮子》、马蒂斯的《蓝眼睛和小猫咪》等等，这些书一直是长销不衰的儿童读物。
国外对儿童图书的定位，具有“重图性”，这就是为什么一年一度的博洛尼亚国际儿童书展必然要同时举办插图作品展，两年一次的ＩＢＢＹ安徒生奖评选，除了评安徒生文学奖外，还要评安徒生插图奖的原因。
特约编辑 黄 玮