一位好园长(我心目中的好幼儿园)

一位好园长(我心目中的好幼儿园)

（上海市教委教研室　孙元清）  

　　著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此，园长对幼儿园来说是非常重要的，办好幼儿园，办出特色、尤其要创建特色幼儿园，园长是要害。好园长的个性结构主要表现在三方面：

　　1、好的思想教育能力。

　　校长要有好的教育思想，尤其以幼儿发展为本、保教结合与全面发展、家园互动、办出特色等思想是形成办学理念、制定办学目标、建设特色幼儿园的重要思想基础,并有以此思想去影响全校师生员工和推动学校发展的能力。办学理念带有校长鲜明的教育思想特征，它是园长在多年办学中，不断追求、学习、实践、总结、提炼和概括起来的思想结晶。因此，对一名园长来说，形成好的、自己的教育思想和提高思想教育的能力是非常重要的。

　　对国外的教育思想和教育理论要善于学习，要结合国情和校园实际予以批判吸收和在实践中加以本土化。对于姐妹园的办园思想也要结合校园实际虚心学习。

　　好园长不仅能用好的教育思想来确立办学理念、影响全园师生员工，还能用来宣传影响家长、宣传社会。

　　2、好的治理风格和治理能力。

　　好的治理风格主要体现在治理活动中园长的治理理念和治理方式上。不同的园长有不同的治理理念、治理方式和治理能力。好的园长，尤其要善于处理以下有几个重要关系：依法办园、自主办园;民主治理、集中治理、科学治理、人本治理;技术治理、经验治理、制度治理、文化治理;继续、发展、创新;制定规划、实施规划、检查规划、总结规划;全面安排与抓重点，集权与授权，分工与合作，用人与培养人，教师的全面培养与重点培养，学生的全面发展与个性发展等。通过良好的治理，良好的办学机制，充分调动全校师生员工的积极性、主动性和创造性，促进幼儿健康发展、教师专业发展、学校特色发展。

　　好教师不一定能当个好园长，好教师是当好园长的基础。好园长尤其要重点学习科学治理，包括人、财物、时间、档案资科、信息等的治理。例如，学习PDCA治理循环(又称戴明环)，P代表计划(PLAN),D代表执行（DO），C代表检查（CHECK），A代表行动（ACTION），即对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并推广、深化，失败的教训加以总结，未解决的问题放到下一个循环里，不断循环往复，有所提高和发展。

　　园长还要善于沟通和交际。办好幼儿园要依靠各方面的力量、充分利用各方面的资源，园长的交际能力就非凡重要。园长需要跟各种人、各种单位沟通和打交道：跟该园的师生员工、跟幼儿的家长、跟社区、跟上级领导、跟姐妹园、跟关系户等，这需要各种交际能力。好园长一般要具备以下基本的交际能力：领导艺术的能力，宣传鼓动的能力，洞察对象心理的能力，倾听、说服、谈判的能力，责任心、自信心、真诚热情、平等尊重、合作双赢等交际心态和治理情绪的能力。

　　3、好的人格魅力

　　园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长个性结构的重要组成部分，也是最能体现好园长人格魅力的因素。好园长要有好的人格魅力，并在办学实践中充分展现自己人格魅力的鲜明特征，对幼儿园师生员工施加影响，引导大家团结一致、开拓进取、不断创新。好园长一般具有强烈的爱心、事业心和责任感，敬业爱园和精益求精，坚持学习和深入课堂，胸怀宽广和海纳百川，平易近人和严格要求，待人以诚和关爱师生，善于用人和培养人等。

　　4、好的专业引领能力

　　保与教是幼儿园的中心工作，园长是保教的领航员和掌舵人。园长不仅要有很强的专业引领能力，还要足够重视、花足够精力做好专业引领。好园长一般要要重点抓好几件事：勤于学习、观察和思考，了解教育改革与发展的趋势，把握该园保教的方向和重点；深入第一线，善于发现经验和人才，并予以重视、培植和培养，敏于发现问题与不足，并予以指导、研究和解决；重视园本教研与科研，激励教师积极参与研究和解决实际问题；亲自抓好园本实验项目和研究课题来引领与凝聚全园的研究力量和研究成果，发挥整体效应，推进全园的整体发展、教师的专业发展、园本课程和办园特色的建设。

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