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让常规变得轻松起来
幼儿园在幼儿的一日活动中，教师不仅要组织幼儿进行教育教学的活动，还有一个比较重要的内容，那就是对幼儿进行日常行为规范的培养。我们的老师在面对班上几十个孩子提要求的时候，往往会用简单的、命令似的语气让孩子不能这样，不能那样。虽然幼儿因为你的威性不敢这样、不敢那样，而只能这样。结果，一天下来幼儿也只能在你的指令下进行机械的活动，他们会因为没有了乐趣而倍感局限，甚至会“明知而故犯”的与你作对，表面看是他们顽皮，而实质上孩子是在为自己寻找乐趣，用以满足他们心理上玩的需求。怎样才能使日常规范融入游戏，让常规变得轻松，下面是我在一日活动中尝试的一些实例。
1、排队
泥工活动前，让幼儿自己取拿胶泥桶时往往会因为两个或几个人同时选中一桶胶泥而发生争执，用完后又因为摆放的位子而不愉快；老师分发又很费时。我根据幼儿的年龄特征和喜好，让他们挑选阿拉伯数字或自己的姓名作为标记。在摆放胶泥的储物柜柜壁上用阿拉伯数字编好组，将幼儿按照座位分组，请他们按组给胶泥排队或者取用，不仅省时省力，还保持了较好的活动秩序，同时又让幼儿熟悉了数字和自己的姓名。
2、找图标
幼儿在进行美术活动或计算活动时因为活动的需要，会用到彩色铅笔或铅笔，同样他们又遇到了取拿时的新问题。因为一个组的笔放在一个笔筒内，有的组幼儿人数多，有的组幼儿人数少，当人数多的幼儿组取拿到人数少的幼儿组的笔筒时，就会有幼儿因为没有笔而影响活动的顺利进行，甚至还会在幼儿之间发生争抢。为此，我特地给幼儿提供了一些卡通的图片，请每一组的幼儿通过商量、讨论选出该组成员最满意的图片，并将其剪下贴在笔筒上，（小班幼儿的年龄较小，老师就可以多提供一些建议，帮助他们选择图片）这样幼儿在活动中，就再也不会发生因拿错笔筒而没有笔用的情况了。
3、对号入座
每天幼儿午睡时脱下的鞋子，总是散乱的扔在地板上，不但影响了午睡室的整齐和美观,还在起床时到处找鞋。老师又会花较多的时间为孩子们把鞋摆放好。无论你在他们上床前做怎样的提醒，效果始终不尽人意。在一次体育活动《踩脚印》中我得到启发，幼儿在活动中对地上的小脚板很感兴趣。我就给他们每一双小鞋子都准备了一对小脚板，选用了多种颜色，让幼儿自己选择自己喜欢的小脚板并将其贴在自己的小床下面，老师再为其涂上清漆做保护膜，使其更赖用。没想到的是，孩子们不仅能在上床后摆好自己的鞋，就连起床后左右脚穿错的情况也少减了。
4、玩具回家
因为结构区中的结构玩具总是混淆，幼儿玩耍时因为需要就东奔西跑的去其他篮子里寻找玩具。为此我给不同的结构玩具都准备了一个家（篮子外面装饰不同的家：小兔的家是“大萝卜”形；青蛙的家是荷叶形的；大灰狼的家是一座小木屋；大水蟒的家就是一片湖泊；还有孩子喜欢的奥特曼的家就像人类的家等等。让家与家的成员相互制约）每个家里都要求居住相同的“小动物”，如果因为进错了房间就会被里面的动物吃掉或消灭（大灰狼要吃小兔，大水蟒要吃青蛙，奥特蔓要消灭大灰狼和大水蟒，被吃掉的动物就会被老师及时的取走，次数多了玩具就会变得越来越少），一段时间后，幼儿发现，如果想拥有足够的玩具玩耍，就不能乱放玩具。他们自发的在每次活动结束前进行让玩具回家的程序，这样一来，我们结构区的玩具就不再会混淆了。
其实在一日活动中还有很多类似的小方法，比如：可以用图标或照片的方式来解决幼儿混用搽嘴毛巾，水杯的问题，从而使“一人、一杯、一巾”的卫生制度切实的由幼儿自己执行和落实了。我相信,只要坚持从小处出发，从幼儿的需求出发，你也能触摸到更多的好方法，为己所用，为大家所用。
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