换个角色试试
一年前，借着有关文件的东风，我换了一个角色，暂时离开幼儿园园长的“宝座”，到农村一所中心幼儿园轮岗支教。这一年，我品尝了乡村幼儿教师工作的艰辛，更体验到了管理学上角色转换的真谛。
支教一年中，我教过小、中、大班，包过班、代过课，带过实习生、上过示范课，值过勤、排过节目，可以说重温了幼儿园的一切岗位，再一次体验了幼儿教师这个角色。
孩子摔跤的时候。我认识到，小孩子无故跌倒是常有的事，照顾得再周到孩子也还有出事的可能，同时也体验到了孩子在受到伤害时教师那种担忧与无助的心情。我由此感到，无论发生了什么事，哪怕是安全事故，园长首先要妥善处理问题，切莫急于追究责任，特别是对于缺乏经验的年轻人。
偶尔迟到的时候。我重新审视考核制度中迟到扣钱的规定，再一次意识到有意迟到早退的人不多，从迟到老师匆匆的脚步声中，从她们低着的头上，从她们羞愧的面容上，可以清楚地悟出这一点。我感到，考核制度要以调动教师积极性、发挥教师主动性为宗旨。
孩子的名字记不会的时候。刚接新班时，每天放学后直到过了很长时间，在确认没有孩子被接错之后，我提着的心才能放下来。此时我又一次感到尽快记住孩子名字的重要，并想到了开学时保教人员分组记名字的策略，同时策划了挂牌进班、凭牌接送的补充手段。
班额数超出了50的时候。我真正体验到了，班额数适中才能做到“面向全体，关注个别”，才能充分发挥孩子的主体作用，促进孩子健康发展。我下决心，日后哪怕适当提高教育成本也不超标收孩子。
园长向我征求意见的时候。这可能只是园长的礼节，也许我的建议对园长的工作根本没有意义，但我感受到了领导对我的尊重，产生了乐意做好份内事、主动去做份外事的愿望，又一次体验了自我价值的实现。
园长肯定成绩并给我们小小的物质奖励的时候。忙得精疲力竭的老师们都因收到了小小的奖品而感到了欣慰，我也为之兴奋。向来推崇教师还是精神奖励为主的我开始意识到，一味地空喊“干得好”、“你真棒”也许不能满足教师的全部需要了。于是，我写下了题为《物质奖励辅助精神奖励会更好》的心得。
一年的时间很快过去了。我常想，这次下乡值得。如果以后每隔一段时间就转换一下角色该多好！