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让家长的不满成为工作的动力
每个幼儿园都十分重视内部的管理：注重园本课程的开发、注重教师的专业化成长、为孩子创造优美、舒适的生活、学习环境等等。而作为教师的合作者之一的家长，总会有这样那样的不满意。而我们教师也常常为此苦恼，觉得“众味难调”。因此，如何把家长的不满意转化为改进工作的动力，善于向家长借脑、借力，促进学校的更好发展应是值得我们思考的。
一、 家长与教师的矛盾——家长关心他们自己的孩子，而教师必须考虑班里所有的孩子。
众所周知，教师和家长的良好的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德·沃纳所指出的“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但却是不同的‘好’，所以由此引发的冲突不可避免。”每一个幼儿来自于不同的家庭，性格、脾气、爱好都各不相同。而每个班只有两名教师，首先要根据教育规律和幼儿的个性特点对幼儿进行教育，不可能满足幼儿一些小脾气等无理要求，孩子回家向家长告状，家长出于对孩子的偏爱，特别是看到孩子哭，就特别心疼，从感情上对教师的教育方法等产生了不满。同时家长出于对自己孩子的过分关心，常常会对幼儿教师提出一些过分的要求，而且总是坚持认为自己的要求是合理的。因为，他们觉得自己与孩子朝夕相处，最了解自己的孩子，在自己孩子的问题上，他们最有发言权。例如，由于今年我们两位老师是新接班的，开学初，班里的李诗雨小朋友每天早上都哭，不肯放开奶奶的手，老师在哄骗后，孩子依旧哭闹，老师为安顿好班中的其他孩子，暂时离开，就换来了李诗雨奶奶的一顿无理谩骂，觉得老师对她的孩子不关心，把以前在其它老师处积累的不满一股脑儿倒扣在当班老师头上，为此，我们的老师觉得很委屈。其实，每个家长面对的都是家里的唯一，倾向于自己的孩子是肯定的，而我们老师面对的是全班孩子，应考虑全班孩子的安全，全班孩子的发展，我们要在满足全班孩子的基础上，在来照顾个别，而不能只顾个别而放弃全部……
二、矛盾的解决途径——让家长有效地参与幼儿管理
（一）让家长参与活动
家长对于幼儿园误解在很大程度上是由于他们对幼儿园管理方式、教育行为的不了解，他们总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的感受。为此，我们就利用家长开放日、家长志愿者等，让我们的家长参与活动，观摩活动，从而进一步了解我们的教育。
（二）加强与家长沟通的机会
加强教师与家长的沟通是促进幼儿管理的一个有效途径。教师应利用儿童入园、家长会等时机，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家长每天接送孩子的机会反馈孩子每天的活动情况，有哪些突出表现；与家长一起为儿童制定共同的学习任务；向家长了解孩子的在园表现，个性倾向等等。任何一种方式都不可能是万能的，而采取多种多样方式进行沟通，往往会在不知不觉中见效。重要的是能让家长产生信任和理解，家长和教师彼此都能从对方那里了解有关孩子的信息，从而更好地改进教育方法，使孩子真正从中受益。
（三）对家长多进行专业指导
家长常常不了解幼儿教育管理趋势、管理方法，这就要求学校加强对家长的专业知识的辅导，让他们了解幼儿教育的新方法，了解幼儿教育的特点、掌握一些儿童心理知识等，为此，我们开设了家长学校，定期召开家长会，家长讲座，目的就是为了让家长了解当今幼儿管理的最新趋势，以使家长的教育工作更接近于学校，和学校保持目标、方法等方面的一致。
幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。为了让家长理解和支持幼儿教师的工作，为了每一个孩子的健康成长，幼儿园应对家长敞开大门：让每一位家长有效参与幼儿园的管理，让家长的每一份合理的不满成为我们工作的目标，成为我们的工作动力。
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