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唱好同一首歌-以合唱为载体开展家园合作教育
编前：本文是2002年11月在上海召开的“全国第三届幼儿家庭教育研讨会”大会交流成果之一，所介绍的独特的家园合作形式引起了与会代表的浓厚兴趣。 编辑想说的是：只要幼儿园怀着一腔热情满心爱去做家园合作育儿的工作，不管通过什么形式，还有什么做不好的呢？
作为园本欢乐教育课程的一个重要内容，我们金鹭幼儿园有三支特殊意义上的合唱队（即教师合唱队、小金鹭合唱队、家园同乐合唱团），其中家园同乐合唱团是在我们寻求欢乐教育如何向家庭教育渗透的过程中诞生的，又逐渐成为家园合作的有效载体。
一、缘起：合唱成为家长参与幼儿园欢乐教育活动的特殊渠道
（一）无心插柳：邀请家长参与幼儿园教工合唱活动
每年“六一”儿童节，我们园都要组织一台幼儿文艺演出节目， 庆祝孩子们的节日。1999年，为进一步突出“师生同乐”的欢乐教育思想，我们将教师的节目融入到孩子们的节目中，其中的轴心节目之一就是全园教职工的大合唱——“走进新时代”。
由于我们园的教师均比较喜欢唱歌，园长和部分教师还具有声乐特长，因此很快成立了教工合唱团，并开始了积极认真的排练。 但是由于都是女同志，因此在排练时，我们总觉得歌声中缺少了浑厚的男声和阳刚之气，缺乏大合唱应有的气势和激情。为解决这一不足， 我们采纳了一些老师的建议，即邀请部分幼儿男家长加入到我们的合唱队伍。于是，我们进行初步尝试，每班邀请2～3位男家长参加大合唱。 家长们应邀前来，积极认真地参加排练。 雄壮而有力的男声为合唱增添了力量和变化，提高了节目的艺术效果，正式演出时受到了大小观众们的热烈欢迎和积极的好评。这次演出的成功，促使我们开始将家园大合唱节目作为每次联欢活动的压轴节目。
（二）水到渠成：“金鹭家园同乐合唱团”正式成立
2001年，闸北区幼教系统进行“希望之星”——幼儿园庆“六一”文艺汇演， 我园的家园大合唱——“同一首歌”被列为压台戏，家园“同一首歌”的旋律也成了整台节目的主旋律。我园动员了更多的男家长参加幼儿园合唱演出，结果获得了区教育局领导和幼儿园同行的高度赞扬，同时也引发了我们更多的思考。我们发现，在家园大合唱的整个过程中，不仅有助于提高园教职工的凝聚力，而且进一步促进了家长对家园合作教育的认同和对幼儿教育的关注。
这年9月，在我园开始致力于将园本欢乐教育向开放性欢乐教育延伸时，为争取家长们对我园科研工作的理解和支持，更好地开展家庭欢乐教育指导工作，我们自然而然想到了合唱活动这一家园协作的特别形式。 我们开始在进行合唱活动研究的同时，积极寻找并尝试适合我园特点的有效的家教指导途径，为此我们正式成立了家园合唱团，取名为“金鹭家园同乐合唱团”。
二、发展：“金鹭家园同乐合唱团”成为家园协同教育的主体
（一）丰富活动形式，深化教育内涵
有了合唱团这一家园协作形式和渠道，我们开始在活动形式和内容两方面加以深化，以切合实际、契合时机地发挥幼儿园对家庭教育的指导作用。
1.大合唱
1999年的“六一”文艺演出，我们选择了《走进新时代》《歌唱祖国》这两首能表现出大家昂首迈进新时代的自豪感和充满对伟大祖国热爱之情的歌；2001年我们选择了《同一首歌》这首能唱出家园密切合作、共同培育新一代的心声的歌；2002年我们选择了激情昂奋的歌曲 《我和我的祖国》，并推出由周令芳园长改编、创编的两首歌曲——《金鹭春光好 家园一家亲》和《金鹭之歌》，体现了金鹭人（教职工、幼儿、幼儿家长）在深化教育改革中的凝聚力与成就感。
2.歌舞表演
我们的家园“合唱”不是为唱而唱，每次活动，我们还根据家长在教育子女中存在的误区和实际问题，有目的、有计划地编排了另一种表演形式——歌舞表演。家长、教师、幼儿默契地合作，以表象化的表演形式将诸如《常回家看看》《鲁冰花》等歌曲所具有的教育内涵加以诠释，既体现了金鹭人尊老爱幼、积极向上的教育理念，又生动形象地对家长及孩子进行了育儿知识、传统美德等方面的指导、教育。
3.小品
小品往往具有一般的说教所缺乏的教育效果。 例如：由教师、幼儿、家长（爸爸、奶奶）表演的德育小品《成长的旋律》，展示了“金鹭”的成长历程与教育理念——“相信自己， 你一定能成功！”
（二）发挥家长主动性，密切家园情感联系
在长期参加合唱团的活动过程中，家长在活动中的地位也悄然发生了变化，并迁移到其他种种活动中。
起初，不少家长面对教师的动员、邀请，只是为了孩子、碍于教师的情面而勉强答应。 正如某一小班幼儿的家长所言：女儿生性胆小，我只希望我的表演能给她带来启发。许多家长们本着这种想法来到了合唱团。然而在排练过程中，家长们逐渐体会到合唱是一门集体的艺术，它需要各声部的和谐配合与激情的交响，同时更需要家长与教师的合作。虽然大家都是“业余选手”，但是每次排练，教师和家长都主动放弃了休息时间，积极投入，一次次的逐字逐句练唱、 一次次的情感激发， 使家长们感受到合唱的魅力和团队的精神，并由衷地说出：“我被邀请为合唱队的一员是多么荣幸！以后幼儿园再有类似的活动我都要积极参加。 ”
积极的情感，触动了观念上、行为上的转变，家长们由被动转为主动，由局外人转变成“金鹭”的主人翁。而且在活动中，家长们结识了许多新的老师，使家园联系的通道更为宽畅，增强了彼此间的了解、缩短了彼此间的距离、融洽了彼此间的关系。正如某一大班幼儿家长的感触：“通过参与合唱团活动，我对金鹭幼儿园的感觉由原来的陌生、神秘、疏远，转变为现在的亲切、清晰、亲近；我也看到了园长以及各位老师的认真负责的工作态度、脚踏实地的工作作风、心灵手巧的工作能力和孩子们所说的‘老师像妈妈’的特殊涵义。自从我参加家园合唱团以后，仿佛自己又年轻了许多，感到又回到了童年的日子。”
更令人欣喜的是，家长们在活动过程中结识了许多新家长，不仅相互切磋合唱技艺，还相互交流育儿心得，解决了在育儿认识方面的不少困惑。值得一提的是，他们还成为了教师开展班级工作的得力助手。 例如：许多家长为了配合园里的“环保”主题教育活动，积极主动地与自己的孩子利用废旧材料制作小作品；为了尽快使新家长融入我们的教育活动， 合唱团的家长们还参加了针对新家长进行的主题讨论会——今天怎样做家长？他们以自己的亲身体验，讲述了家园密切合作对孩子发展的意义。他们的现身说法对新家长有很强的感染作用，使我们的工作收到了事半功倍的效果。
（三）扩展合唱团的功能，完善家园协同教育系统
幼儿是在家庭、幼儿园、社会三位一体的环境中成长的，我们充分依靠社区和家庭教育的力量，形成了“以园为主、家长参与、社区协助、共育新人”的良好格局。
1.利用家庭资源，形成教育合力
家庭是幼儿生活的主要场所，家长的自身素质及教育素质直接影响着幼儿的发展。我们借助于合唱活动形成的良好家园关系，要求家长在做父母的同时，更要做孩子的老师，时时处处做孩子的楷模。为此我们修订了《金鹭幼儿园家长行为规范》《幼儿园与家长联系制度》，以孩子们最亲近的家人形象感染和影响孩子， 使幼儿始终处于文明、和睦、整洁、愉悦的氛围中，起到“润物细无声”的良性作用。
2.借助合唱魅力，形成家园沙龙
合唱活动，可以“陶冶情操、净化心灵、寓教于乐、愉悦身心”，不同声部形成的协调而优美的和声，更能使人们感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置，使家长感悟到对孩子、对生活、对社会的责任。
在合唱活动的间隙，教师与家长、家长与家长自然地交流，形成了大班家长向小班家长传授教育经验、教育体会多的家长向年轻家长讲解教育心得的良好局面，产生了非正式的“教育沙龙”。我们及时抓住契机，成立了“金鹭家园沙龙”，并将幼儿园的家委会工作与合唱团活动自然而有机地结合在一起，合唱团的团员就是家委会的会员，参与对幼儿园教育工作的管理，他们提出了许多良好的建议，如：教师咨询日、双休日郊外亲子游、暑期夏令亲子活动、幼儿双语沙龙日、“超级变变变”等等，使家园互动形式多样化、时代化，充分发挥出家委会的作用，使合唱团的功能发生了可喜的扩展，形成了良好的家园互动网络。
3.开展社区活动，形成开放教育
“社会即学校”，幼儿应该到大社会中去接受教育。
我们采纳了合唱团家长的建议，在暑期组织了寓教于乐的“欢乐之夏”婴幼儿亲子活动， 将更多的孩子们请到幼儿园来，服务于幼儿、家长和社会。幼儿园的教职工们冒着高温酷暑多次加班加点，精心设计、认真准备、周密布置，教师们还进行了家访，将书面通知送到每一位家长的手中，送到社区和街道。周围社区中200多位0～6岁的孩子和家长兴致盎然地来了，迎接他们的是丰富多彩的“欢乐长廊”“专家咨询”和 “大手牵小手”亲子游戏。 孩子们全都高兴得又蹦又跳，家长们也受益匪浅。本次活动的参与面从幼儿园向社区、从幼儿阶段向婴儿和小学阶段辐射，拓展了幼儿园的教育空间，使更多的家长和孩子共享教育资源。
三、感受：家园同乐合唱活动成为我们深化家园合作教育的载体
（一）合唱活动的实效：育人于无形
实效一：以情感人——奏出了“家园一家亲”的动人篇章
合唱，它以一股艺术的力量提高着人们的素养。无论是家长还是教师，都沉醉于艺术的氛围中，大家持着共同的目标、共同的爱好，创造出一种朝气蓬勃、手牵手、心连心的氛围，感染着家长，吸引着孩子，奏出了“家园一家亲”的动人篇章，使“金鹭家园合唱团”和“小金鹭合唱团”的队伍日益扩大。
实效二： 明理服人——纠正了家长的许多教育误区
由于我们在节目选择与编排上具有一定的针对性和教育性，例如歌表演《常回家看看》，以该歌曲的广泛流传和内容本身的教育意义为基础，针对我园幼儿中祖辈家长关心照顾孩子较多，而孩子对老人关爱较少的现象，邀请了爷爷、奶奶、爸爸及孩子共同表演，我们老师则担任其中的妈妈，组成“临时家庭”，表现了一家三代的和睦关爱。演出充分体现了家园合作的成功与效应：演出后的几天，我们就得到了这样一个反馈：在一双休日，父母带孩子回家时，自己想起要为老人带去一份小礼物——香喷喷的肯德鸡。爷爷奶奶激动地说：“虽然肯德鸡已经冷了，可我们的心里却热乎乎的，儿子孙子能想到老人，这是《常回家看看》的功劳。”又如由祖辈、父辈、教师、幼儿共同表演的小品《成长的旋律》，通过系鞋带这一生活细节，揭示了孩子成长过程中的真谛：“相信自己，你一定能行！”善意地提醒广大家长，在教育子女的过程中，不要过多地包办代替，而要言传身教、潜移默化地培养幼儿的独立意识和动手能力，让孩子自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服困难，取得成功。 家园协作演出，使家长们在欢乐、和谐中受到了教育。
实效三：优势互补——走出了家园共育的新路
合唱活动架起了家园共育的桥梁，有效开发了家庭教育资源，而且男家长的介入更是弥补了幼儿教师女性化的不足，为孩子个性的全面发展提供了更合理的条件。
（二）合唱活动的启示：育人于“艺术”
金鹭家园同乐合唱团活动给我们的启示是：教育孩子是一门艺术，家园合作也是一门艺术， 我们运用了“合唱”这一艺术形式增强了家园合作。 我们将进一步挖掘我园幼儿欢乐教育资源，优化家教指导，构筑起开放式的教育时空，营造幼儿成长的良好氛围，形成家园互动的积极循环网络，继续和家长们携手，唱好“放飞一只金鹭，成功儿童万千！”的同一首歌！（ 上海 周令芳 陈薇）
来源：《山东教育》2003年4月（下旬）
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