家园同步教育 促进幼儿发展
（谭稀 上海浦东新区齐河幼儿园）
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。作为一名幼教工作者，我们要理清思路，履行职责，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。
如何使家园更好的合作，促进幼儿发展呢？以下几点可以让大家做一个参考：
一、以家长学校为阵地，转变家长教育观念
幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。
二、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。
家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙碌碌的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。
我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，教师必须先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，哪怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。
三、以家访活动为补充，促进“问题幼儿”的健康发展
家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。
四、以三个关键环节为突破口，强化家园教育的同步开展
在幼儿园一日生活中，大部分幼儿园对集体活动、区角活动常抓不懈，而对幼儿的入园和离园这些环节却经常忽视。我们首先抓住第一个关键环节“晨检”不放手。幼儿入园时，教师要站在门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，并通过一问、二摸、三查、四看进行晨检，另一配班教师组织孩子进入活动区，让孩子们自选游戏、自由结伴进行活动。第二个关键环节是“离园活动”，这是进行家园交流的好机会。教师每周都要制订家园交流计划，幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿在园情况。这无形中增强了教师的责任感，教师在一天的活动中，必须要认真仔细地观察幼儿，以便于向家长有目的、有针对性地进行交流。另外，《家园桥》栏目也成了家园联系的阵地。
第三个关键环节是“新生入园”，新入园幼儿的哭闹现象是我们最头疼的事情，每年的九月份招生，哭哑嗓子的、发烧感冒的频频不断，对幼儿身体极为不利，也影响了幼儿园正常教学。为改变这种现象，使入园新生顺利地从家庭步向幼儿园这个“小社会”，我们通过三个活动达到了预期目的：一是组织游园活动。即家长带领孩子在教师的统一组织下，或组织参观活动，或观看大班、中班的各种游戏活动，或到游艺厅玩各种趣味玩具，把幼儿的注意力集中在一些新奇的事物上，同时，使新生对幼儿园环境有整体的印象；二是布置环境，消除幼儿的陌生感。小班教师事先收集部分幼儿在家玩的玩具，对小班活动室进行科学布置，当幼儿看到自己的玩具并进行玩耍时，完全忘记了自己是在幼儿园里还是在家里，不同程度地消除幼儿的陌生感；三是混合班活动。入园的第二周，由他们熟悉的大班哥哥姐姐带他们游戏，使他们感觉在幼儿园里就象在自己的家里一样，使孩子逐渐喜欢上幼儿园。实践证明，这种做法是可取的，新班变哭的海洋为爱的港湾，使三岁的幼儿轻松地踏上人生第一站。
五、以各种亲子活动，促进家园的联系和孩子的发展
我们幼儿园为了使孩子得到更好的发展，增进亲子之间的联系和感情，我们举办了多种形式的亲子活动，例如：我们举办了亲子趣味美术活动，让家长在和孩子一起制作的过程中，更好的了解自己孩子的发展状况，以便更好的进行引导和教育。我们还经常举办亲子的春、秋游活动，在家长和孩子们一起游戏的过程中，增进了他们的感情，使他们有更多的沟通的时间和空间。
总之，孩子的进步和发展，需要我们共同的努力，为了孩子们更美好的明天，让我们一起努力吧！