- 相关推荐
关于幼儿园办园特色问题的几点新思考
幼儿园的办园特色有很多：艺术教育、双语教育、蒙氏教育、国学教育等等，总的来说一定是结合幼儿园管理者，教师队伍以及整个教学环境来选择对幼儿们最合适的方式。以下是小编收集整理的关于幼儿园办园特色问题的几点新思考作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
什么是办园特色
办园特色就是一所幼儿园的工作表现出来的独特风格与色彩。无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。
近来，一些幼儿园正在探索办园特色问题。这是幼儿教育改革中新出现的实践问题，更是教育思想问题，办园方向问题。对这个问题的不同认识与实践，将对幼儿园教育改革的健康发展和教育质量的提高产生或积极或消极的影响。根据了解到的情况，笔者认为，在研究和发展幼儿园特色的过程中应注意以下问题。
树立正确的指导思想
特色，是指“事物所表现出来的独特的风格与色彩”。办园特色就是一所幼儿园的工作表现出来的独特风格与色彩，也就是幼儿园的个性。它是在正确教育思想指导下，以国家的教育方针和幼儿教育的客观规律为依据，立足于本园实际，经过长期探索和艰苦努力而逐渐形成的幼儿园工作的本质特点。
幼儿园的特色不是特色班、兴趣班或特长的代名词，也不特指艺术教育、体育等几个方面的工作。它可以体现在幼儿园工作的许多方面，或者说可以从许多方面形成，如教育思想、园风、师资队伍、教育环境、教科研工作等等。但无论发展哪一方面的特色，都要树立正确的指导思想。国家教委颁发的《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》（试行），对幼儿园性质、任务及培养目标作出的明确规定，是办园的依据，也是发展特色的指导思想。
背离两个法规对幼儿园工作的基本要求，把向幼儿传授幼儿园教育内容之外的知识与技能作为办园特色来追求，并以此作为获得社会知名度的手段，是指导思想的偏差或错误，将对办园方向和教育质量的提高产生消极影响，不利于儿童的发展。
笔者以为，发展特色的目的是提高办园质量，而不是迎合某些社会舆论或家长心态。立足于提高办园质量的特色，才会具有真正的魅力和持久的生命力。
要使发展特色的过程成为提高办园质量的过程，需要做大量细致、扎实的工作。
首先，应通过研究特色，促进教育观念和教育行为的转变。
第二，应通过研究和发展特色，把教职工的兴奋点和全园工作的重点转向研究如何提高幼儿园的教育质量上来，形成研究教育规律和儿童发展的学术气氛。
第三，通过发展特色，促进园风的建设，形成认真、严谨、务本、求实的工作作风。因为，以教育工作质量高为特征的办园特色不可能随着人的主观愿望，轻而易举地形成，而是长期实践和艰苦探索的结果，只有通过扎扎实实的工作才能获得。
第四，通过研究和发展特色，调动教职工的积极性和创造性，增强他们的集体荣誉感和责任感，使幼儿园的工作充满生机，富有朝气。
有利于促进幼儿园全面工作质量的提高
儿童发展是多种教育因素共同作用的结果，是幼儿园各项工作的综合效应，任何单一因素不可能独立对儿童发展起决定性作用。幼儿园的工作，大到目标管理，小到作息制度的制定，哪一方面的工作出现问题，都可能对儿童全面发展产生消极影响。因此，办好一所幼儿园，必须使所有方面的工作都符合国家有关规定提出的基本要求。
发展特色与全面提高幼儿园工作质量并不一定相矛盾，关键是如何看待和处理二者之间的关系。办园特色应该是幼儿园高质量工作的体现，发展特色要有利于幼儿园全面工作质量的提高。不同幼儿园办园特色可以在不同背景下形成。
原来办园基础较好的幼儿园，利用自身优势，如良好的师资和办园条件等，在全面按照国家要求办园的基础上，加强对某些工作的研究和探索，逐渐积累丰富的经验，形成自身的办园特色；原来各方面工作基础较差的幼儿园，可以从薄弱环节入手，研究改革的途径、方法，使该方面工作取得明显进步，并逐渐发展为办园特色。
但是，我们要特别注意吸取幼教工作中过去曾经出现过的，在一段时间内以某方面工作为中心，忽视或放松其他工作而造成全面工作质量下降的教训。对某些工作的加强不能以削弱另一些工作为代价。
在研究和发展办园特色时，应该合理安排幼儿园的各项工作。无论哪一种情况，都应该在局部工作或单项改革中及时总结具有普遍意义和规律的东西，如正确的教育思想，成功教育方法等，并将其迁移到其它工作中，促进各方面工作全面提高。
《幼儿园工作规程》（试行）颁布五年来，幼教改革不断深化，幼教事业出现了许多新的面貌。但是，我们也应看到，目前幼儿园的保教工作，与《规程》的要求相比，仍有相当差距，还存在不少不利于幼儿发展的弊端：将《规程》的基本思想转化为教育实践还未成为一种普遍的现实，认识与实践脱节，观念与行为背离的现象仍随处可见。在有些幼儿园，还有常规工作被削弱，好经验、好传统被丢失的现象。因此，当前迫切需要按《规程》的要求全面推进各项工作的改革。一所幼儿园如果全面按照《规程》精神办园，各项工作均达到较高水平，这本身就是一种办园特色，而且是十分宝贵的特色。
以促进幼儿全面发展为根本目的
幼儿教育的出发点和归宿是促进幼儿发展。这里的发展是指幼儿身心全面、和谐的发展。《规程》提出的保育教育目标，涵盖了体、智、德、美四个方面的内容，是幼儿园工作的总目标。发展特色也要服从和服务于这一目标的实现。
幼儿教育是基础教育的开端。它不仅要为儿童进入学校学习奠定基础，而且要为人的一生发展奠定基础。因此，幼儿教育所塑造的人才素质的最初结构是否全面、合理，对个体未来的发展具有长远影响。
全面发展是指基本素质的发展。虽然今天的幼儿，未来将从事不同职业，进行不同的劳动和创造，但他们都应具备作为合格公民所应具有的基本素质。幼儿教育的任务不是为儿童将来的特殊职业、特殊劳动作准备，而是为儿童基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性体现在为儿童未来的发展提供最全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。
促进幼儿全面素质的提高，不仅是社会对幼儿教育的要求，也是儿童心理发展特点所决定的。幼儿是发展中的人，他们身心各方面的发展还很不成熟，很不稳定，每个儿童身上所蕴涵的，能使其成为合格公民的潜能，需要教育者悉心培养和全面挖掘。幼儿教育的作用就是使幼儿具备的发展潜能转化为发展的现实。近年来，随着幼教改革的深入，尊重儿童的思想开始深入人心。尊重儿童，不仅指尊重儿童的人格、学习权利等，尊重儿童的发展规律，根据幼儿身心发展尚不完善的特点，选择与其年龄特点相适宜的教育内容与手段，促进其基本素质的全面发展，也是尊重儿童的重要表现。
强调促进幼儿全面发展并非主张均衡发展，更不是扼制幼儿身上可能具有的某些方面的发展优势。事实上，均衡发展的个体也是不存在的。无论成人还是儿童，在发展的优势领域以及兴趣、爱好等方面都存在明显的个体差异。因此，在教育工作中，一方面要保护和培养幼儿自身可能具有的能力倾向，并为其进一步发展创造条件；另一方面，要根据幼儿教育的目标，全面分析幼儿其他方面的发展情况，了解其中的问题，最大限度地促进幼儿全面素质的提高。
促进儿童全面发展可以通过多种途径，艺术教育就是其中之一（当前对办园特色的研究较多集中于此）。艺术活动适合幼儿思维具体形象、情绪易受感染等心理特点，能够满足幼儿的兴趣和需要，对儿童发展具有重要作用。但是，艺术教育对儿童全面发展的作用不会自然发生，它取决于教育者对艺术教育目的和作用的认识：把艺术教育作为促进幼儿全面发展的手段，还是将培养特长和艺术技能作为艺术教育的主要目的？
当前，加强幼儿艺术教育应该主要解决以下问题：
第一，艺术教育应面向全体幼儿。幼儿园的艺术教育不是培养艺术家的教育，也不是指向某些有艺术潜能的儿童的教育，而是面向所有儿童的教育，以促进每个儿童的全面发展为目的。如果将艺术教育的目标定在培养技能上，往往容易忽视对大多数儿童的教育。
第二，将艺术教育渗透在幼儿一日生活中。艺术教育不是特指音乐课、美工课，它可以在许多生活和游戏情境中进行。除了组织专门性的艺术活动外，教师还应注意创设艺术环境和氛围，陶冶幼儿的情感和艺术情趣。
第三，在艺术活动中培养幼儿良好的心理品质和适应多种学习的心理能力，如学习兴趣与学习习惯、坚持性与自控能力、独立思考能力、积极主动性、表现力、创造性等。唯此，才可能使艺术教育真正发挥促进幼儿全面发展的作用。
幼儿园的特色问题既广泛涉及幼儿教育的基本理论，又与许多复杂的现实因素相联系。办园条件和办园质量不同的幼儿园，所面临的改革课题和发展任务也有许多差异。但是，无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。
幼儿园园所文化建设的几点思考
园所文化是幼儿园发展过程中一种无声的教育力量，是幼儿园儿童和教职工成长的土壤，优秀的园所文化能够引领教职工专业成长，能够培育幼儿全面发展，更能推动幼儿园长久持续发展。
随着时代的发展，社会和家长对学前教育提出了高质量的需求，一所新建幼儿园要想让园所“基树常青”，就必须注重园所特色文化的全面塑造，因此如何构建独具特色的园所文化，是所有新建幼儿园高质量发展必须回答的命题。
一、园所文化建设的内涵分析
园所文化是一个幼儿园的灵魂所在，新园的创办若仅是园舍的漂亮、设施的一流，无园所文化精神蕴含，就会缺少一种神韵和底气，成为一个漂亮的空壳。它应该成为幼儿园一切活动的出发点，渗透到幼儿园的方方面面，为幼儿园的具体工作提供明确的指导。
(一)幼儿园文化的层次结构。
学校文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，它们相互作用，密不可分，从内到外的分布形成了学校文化的结构。在这一结构中，物质文化、行为文化是“外表”，制度文化是“骨架”，精神文化是“灵魂”。
这样的划分同样适用于幼儿园，新建幼儿园只有牢牢把握园所文化的这四个层次，充分挖掘其价值，使幼儿园的幼儿、教师、家长都得到深刻、长远的发展，新建幼儿园才能稳步推进和发展，经受得住时间的考验，在幼教领域中发挥其示范性的作用与影响。
(二)构建园所文化的必要性。
积极向上的园所文化是一所幼儿园保持自身特色、产生持续生命力的根本保障。一方面，就师生而言，幼儿园文化建设有助于幼儿、教师身心的健康成长，增强其生命底色，为幼儿的成长和教师的专业发展提供有力支撑；另一方面，就管理而言，幼儿园文化建设能够将幼儿园的运行秩序在文化建设的过程中立于重要位置，进而提高管理效率。
随着教育改革的逐渐深入，越来越多的教育行业人士认识到“文化建设”的重要性，大批的幼儿园也积极地探寻着适合自己幼儿园发展的园所文化。而新建幼儿园犹如一张白纸，园所文化建设没有历史的包袱，具有很强的导向、凝聚、规范和激励功能。
二、新建园文化建设中存在的困难
园所文化建设对于幼儿园的生存和发展至关重要，许多幼儿园已经意识到这一点并形成了自己的特色，但由于每个幼儿园的管理者对文化建设的理解偏差，使幼儿园文化建设的质量变得参差不齐。从前文所提到的幼儿园四个文化层次结构来看，新建幼儿园文化建设中普遍存在以下几个困难点:
(一)精神文化---文化培育土壤薄弱。
精神文化是幼儿园文化最核心、最深层、最隐性的表现形式，精神文化反映着园所教职工的生活方式、价值取向和行为规范。它主要体现在幼儿园倡导的办园思想、发展目标、办园特色、核心教育理念和教育特色等方面，亦是幼儿园文化建设的关键。
新建幼儿园在文化建设中，历史积淀相对薄弱，可借鉴的精神文化内涵较浅薄，且缺乏一定具有参考性的文化建设规划，文化传承方向所构成的导向文化架构不清晰。建园初期，难以有效地把控适宜本园精神文化发展的“度”之间的关联性，缺乏精神底蕴做支撑，极易构成文化建设无“地基”而架“空中楼阁”的偏差现象。探索实践性不足，难以抓住适宜本园精神文化的核心要素“点”。
园所文化理念提炼与表达也有待提高，园所文化发展定位亟待加强。
(二)行为文化---多元主体难成共识。
幼儿园行为文化是幼儿园精神、价值观的折射，是在长期发展的过程中，幼儿园的教师和幼儿所形成的共同的行为习惯、共同的活动文化。它是园所文化内化过程中最外显、折射面最广泛的动态体现。传承和发扬幼儿园所文化并不是一朝一夕的事情，它来自于幼儿园长期以来的实践活动。对于新建幼儿园来说，幼儿园精神文化不一定被全体成员认同和内化，要达成文化共识，形成积极行为文化，是需要一定时间来沉淀的。
新建园教师队伍大多为新招聘的年轻教师，他们虽满怀教育情怀与工作热情，但毕竟缺乏教育经验，专业素质水平不高，成长也需要一定周期，而社会期望高、编制少、待遇低等现实问题，也使教师队伍不稳定，这些问题都制约着园所文化的建设。
(三)制度文化---制度体系尚待完善
幼儿园的制度与幼儿园文化融合之后便形成了幼儿园制度文化，这种制度文化直接把幼儿园组织文化外化为师生员工的自觉行动，从而形成一种其他幼儿园无法模仿的幼儿园核心价值观。幼儿园制度文化是精神文化的外在显示，也是物质文化的有力保障[5]。它体现了幼儿园组织管理的理念和幼儿园管理方式，对幼儿园发展具有十分重要的意义。
目前很多新建幼儿园存在管理人才储备不足，队伍年轻，经验不够，新团队之间需要时间磨合等问题，导致规章制度不够完善，整体框架无从架构。新建园在建设制度文化时，还需经一段时间的摸索实践，方能形成一套合适的、完备的管理制度。
(四)物质文化---环境创设内涵不深。
物质文化主要指幼儿园的“硬文化”，是幼儿园全体组织成员在教育实践过程中创造的各种物质设施的总和，它体现了幼儿园的教育价值观，反映了幼儿园的文化内涵。基于物质文化具有“外显性、物化性、操作性”等特征，且建设速度快，易于出成效的特点，新建幼儿园在建园伊始，规划布局板块尚未形成系统的园所文化渗透，建设过程急于求成，只是在形式上的细枝末节之处下功夫，没有深入到幼儿园文化建设本质中去；片面将物质文化归结于外显的、可观的文化形式，而未将其内涵化、精神化、深入化，未形成可推广、可迁移的物质文化价值导向。环境创设内涵浅显，彰显园所文化底蕴不深厚。
长此以往容易出现重外表而轻内涵、环境创设内涵不深的问题。
三、幼儿园文化建设的策略
(一)在先进理念中精选文化内核构建。
结合幼儿园教育特色，践行办园理念，创设以核心教育理念为基础的园本特色文化。
(二)在师幼共建中认同行为范式。
重视激发教师内在工作的热情和动力，通过加强园本培训，创新教研形式，努力提高教师的综合素质和专业能力。创设良性的竞争氛围，搭建多样的展示平台和定期开展的团建活动，来激发教师团队活力。重家园沟通，抓活动参与，促家园联动；建立协作机制，引领家园共育；开放家园活动平台，强化家庭“共育”意识。
(三)在项目推进中完善管理制度。
从服务师生发展观念出发，突破机制瓶颈，争先创新机制，内部管理实现从金字塔式的层级管理向扁平化管理转变，从事务性管理向学术性管理转变，并基于扁平化管理重点探索项目管理模式。
园务管理根据实际划分部门，各部门并列运作、协作共事，共同构建起一个高效的运行机制。各部门因项目认领而展开的良性竞争也激发了老师们的主动管理意识，使幼儿园的工作处于高效运转的竞争网中，提高管理效能，为实现幼儿园的高质量发展提供着动力保障，以此推动园所内涵发展、教师队伍阶梯式专业发展，高效推动幼儿科学教育的发展。
【幼儿园办园特色问题的几点新思考】相关文章：
关于办园特色问题的几点思考10-06
关于“办园特色”的思考10-06
关于价值问题的几点思考12-11
关于文化问题的几点思考12-12
对当前物价问题的几点思考12-09
幼儿园管理论文-关于“办园特色”的思考10-06
公路隧道防水问题几点思考12-08
关于幼儿园改制的几点思考10-06