幼儿园幼小衔接工作总结

时间:2024-10-26 07:39:26 幼儿园工作总结 我要投稿

幼儿园幼小衔接工作总结15篇(集合)

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?下面是小编为大家整理的幼儿园幼小衔接工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园幼小衔接工作总结15篇(集合)

幼儿园幼小衔接工作总结1

  学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异,前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育,后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育,这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应,因此,为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题,我们从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,推动幼儿的身心发展。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度,为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。

  一、关注幼儿不错生活习惯的养成。

  不错的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起,有规律的生活。我们创设了生活墙:我的好习惯,让孩子逐渐养成晚上早睡觉,按时到园,不迟到。培养幼儿遵守作息制度,有规律的生活,升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙,内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。

  二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。

  在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动,久而久之,就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做,要他们有条不紊地做事很难,于是在各种活动中,利用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣,从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务:今天我来播新闻。回家准备几段新闻,让孩子轮流学当播音员。

  每个班级都有小小值日生,他们每天为大家服务,在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。

  三、关注幼儿能力、兴趣的培养

  重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,加强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师,这是爱因斯坦的一句名言,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿不错的学习态度。因此在幼儿的一日生活中,我们更加关注的.是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动,提供一定的材料、创设情景,提升幼儿解决问题的能力。在区角活动中提供资料库,让幼儿自己查阅,使幼儿有不错的学习习惯。

  四、做好家长工作,形成教育合力。

  幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增多衔接工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作,开学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构,在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异,儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式,很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视,在大班后期有意识的增多有关内容,但还存在脱节的现象。此次,在教育局下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下,我们幼儿园及时调整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。

幼儿园幼小衔接工作总结2

  本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成大班学习任务之际,我们大班年级全体教师坐在一起,对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

  1.开学初我们开展了《大手牵小手,携手向前走》家长会,让家长接受了幼儿园、小学的专题指导,有效地架起幼儿走向小学的桥梁。让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏,因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏,这对培养有意注意很有益,能够帮助幼儿集中注意力;家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备,但不是提前教拼音、识字等,也无须把玩具收起来。同时,家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。

  2.在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

  4.结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起,如,留给儿童一片自己的小天地,指导他学会收拾自己小天地中的器物,学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。能力不是与生俱来的,心理学研究表明,儿童能力的发展有一个关键期,在关键期内,儿童的能力易于养成,过了培养期,过了关键期,幼儿能力的培养就显得特别困难。可见,为了培养幼儿的生活自理能力管理,家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比如大班时期,家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具,收拾小书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难,而不要代替他们克服困难,当幼儿遇到困难时,要不断给予鼓舞,使其具有较强的信心和决心,以至不达目的,决不罢休。此外,还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导,让幼儿掌握克服困难的技巧,少走弯路。

  5.参观小学,通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的图书室、教室、走廊文化,在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活,更增添了他们向往上小学的愿望。模仿小学生上课等。在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲旺盛,上课表现特别棒,上课位置的适当调整;增加一些书写、早期阅读的练习时间;改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。

  一、不足及努力方向:

  本学期,我们虽然取得了一定成绩,但还存在有不少不足:

  (1)班级幼儿的观察记录还应该进一步完善,应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析。

  (2)班级教师在材料整理方面有待提高。

  幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题,搞好它需要幼儿园和小学的改革,需要家长热心支持及其观念的改变。总之,搞好幼小衔接工作,需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。

  二、 指导思想:

  以“办好教育为人民”为宗旨,以保教工作为中心,以教育教学研究,创示范幼儿园和学前教育达标乡镇为抓手,坚持以人为本,依法治教,不断提高本地学前教育的整体水平。

  三、 日常工作:

  1、入园前做好家访宣传工作,让广大农户、家长认识到幼儿教育,行为习惯培养的重要性。

  2、及时增添、修补课桌椅等日常用具和教具。

  3、注重早晚幼儿的安全接送,要求家长按时接送幼儿。

  4、开办家长学校,做好“0---6岁儿童家长和看护人”的培训工作。

  5、规范管理:入园幼儿做好接种预防登记、幼儿体检表、事故记录表等装订成册以用备案,并做好幼儿学籍管理卡的登记造册工作。

  6、根据上级精神,做好幼儿园的年检工作,进行合理调整,积极整改或撤并不规范幼儿园。

  四、 教学、安全工作:

  1、规范教材。幼儿园一律使用统一的指定教材。

  2、课堂教学上一律要改变“小学化”倾向的教学模式,重点培养幼儿的良好行为习惯、卫生习惯,并对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的教育。培养幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢等优良品德;逐步培养幼儿的学习兴趣、认知兴趣。

  3、要求幼儿园园长加强自身的学习和进修,努力提高保教质量,积极推进教师的学历进修和培训,用发展的眼光办事,对党的教育事业负责。

  4、安全警钟长鸣。做好幼儿园区的校舍安全和卫生,切实做好幼儿在园的安全和早晚路上的安全,以及做好饮用水、食品的卫生和安全。

  这个学期是大班的.最后一个学期,孩子读完这个学期马上就要进入小学了,幼小衔接工作显得尤为重要,为了更好地总结经验,我先将大班幼小衔接工作作如下总结。

  一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养,让孩子轻松养成好习惯

  1、为了让孩子更好地进行小学,更顺利地适应小学生活,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力,我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

  2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度,努力做到不迟到。慢慢地班上也很少的孩子迟到了。基本上所有的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。

  二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作

  1、本学期,我班结合大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  2、在日常教学中,本学期我们进行了离园倒计时主题,并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程,如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯,在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”,让孩子进行角色游戏,学系红领巾,模拟小学课堂,学习整理书包,在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。如实践活动“特别的参观“,带领幼儿参观小学,去看看小学与幼儿园有什么不同,并看看小学的生活学习环境,然后进行谈话,教师根据孩子的回答一一给予相应的解答,让孩子排除心中的疑虑。

  从活动效果来看,孩子们都对小学充满了向往,都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。

  三、重视家园共育

  1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,在家长会上进行了关于幼小衔接的专题。首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情,然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍。最后一起观看了幼教专家“钱志亮”关于幼小衔接的专题。让家长全面的了解关于幼小衔接,作为家长应该怎样配合幼儿园,做些什么事情。

  很多家长通过家长会上的介绍,具体了解了孩子马上要读小学,自己要做的事情,其中钱志亮教授的一些具体建议做法也很受欢迎,孩子们用下来也非常满意。

  2、每一次的主题活动家长都能够积极参与,主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料,有了家长的参与,我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

  3、及时与家长进行沟通,向家长汇报幼儿在园情况,了解幼儿在家情况,努力达成教育的一致性。

  教师能及时向家长反映孩子所存在的问题,这样家长也能在家有针对性的进行引导,所以孩子们的缺点也得到了及时的纠正。

  4、鼓励家长积极参与园里的各项活动,家长们都能够积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

幼儿园幼小衔接工作总结3

  本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的幼小衔接的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

  一、取得的成绩

  1、学生具有了任务意识。

  学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。

  2、学生建立了时间观念。

  做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

  3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。

  教师教会了孩子主动出击,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。

  4、学生学会了自己解决与伙伴间的`冲突。

  老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。

  5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

  小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每天通过家长签字检查练习情况。

  6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

  开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神,假期应该继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。

  二、不足及努力方向:

  1、个别学生良好习惯未形成,教师要做好个案跟踪,因材施教。

  2、个别家长的教子观念要进一步改变,要与家长加强沟通,说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

幼儿园幼小衔接工作总结4

  本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活,而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得到了很好地提高。

  二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。

  进入小学,儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化,许多方面都存在着断层问题,家长配合做了许多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室,不通同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长集中培训,要求家长配合学校做好了孩子的思想工作,让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

  第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的.每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此,家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯,每天帮助学生学着梳理一天的学习内容,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学,老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此,家长做到了经常与老师沟通,然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师尽快熟悉。

  三、班级教师注重“幼小衔接”,扎实开展教育教学活动。

  第一,教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:

  1、加强了与幼儿园老师之间的联系,熟悉孩子特点,开展有针对性的教学。

  2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈,总结孩子特点,采取针对性的教育策略。

  3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足,有针对性地协助学校做好孩子的工作。

  第二,加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。

  第三,加强了小学生生活自理能力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  第四,利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

幼儿园幼小衔接工作总结5

  为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,并以区教育局有关“避免小学化倾向”的文件精神为指导,我园依据所制定的幼小衔接工作方案进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,推动幼儿在入学前有不错的心理准备,养成不错的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,推动幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力,回首所做过的工作,总结经验,反思不足,具体总结如下:

  一、与“手拉手“小学开展了幼小衔接工作研讨会

  在参加了南岗区幼小衔接工作会议后,我园按照会议精神在第一时间与清滨小学召开了幼小衔接工作研讨会,制定了切实可行的幼小衔接工作方案。在与清滨小学的研讨中,我园针对大班家长明确提出的有关幼儿入小学前要学习哪些课程等问题向参与座谈的清滨小学校长一一明确提出,刘校长耐心的进行解答,并明确提出了以下建议:希望大班幼儿入学前要轻知识训练,重能力培养,让幼儿有不错的阅读能力、热爱科学、培养对艺术的热爱,多参加体育活动加强体质,以便更好地适应小学生活。

  二、开展了有班级特色的教育教学工作

  1、本学期,我园结合大班的年龄特点,把工作的重点放到了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提升。通过开展多彩的活动,激发幼儿的入学兴趣。

  1)孩子向往上小学并且产生“我想学”的心理状态时,才能学的好,因此应给孩子了解小学的机会,以使孩子从了解小学到喜欢小学。开展去小学参观的活动,让幼儿认识学校的足球场、生物园、多媒体教室、语音教室、微机教室、图书馆、美术室、器乐室以及学校的周边环境,以了解小学的学习环境;还可以请幼儿直接参与到老师利用多媒体课件组织的活动中去,在看一看、想一想、说一说的过程中,了解小学学习活动,从内心深处产生上小学的愿望。

  2)利用大带小接队活动,开展各种有益的活动。:如:请小学生到幼儿园接队的班级开展英语口语授课、课间操培训、坐立走培训等活动,小学生们当起小老师,在和大班幼儿说笑、游戏的过程中学习知识,另外还可以组织鼓号队、花束队表演、课间舞表演等活动,让幼儿了解小学生活的丰富多彩,进一步产生对入小学学习的兴趣。

  2、养成不错的学习习惯,培养自理能力。学期初我们带幼儿去参观了小学,了解哥哥姐姐的在校生活,使他们对学校有直观的认识。慢慢尝试让幼儿按照学校的作息制度来生活。如午睡逐渐少睡,晚上少看电视,准时上床休息,每天整理好自己的书包。我们提倡家长为每名幼儿准备一只书包,培养幼儿学会保管好自己的文具盒、手工作品等物品,并学会自己整理书包。通过一学期的努力,班级大部分幼儿能较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提升。

  3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,幼儿能在与同伴的合作中用较灵活的方式与同伴进行游戏,遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提升。

  4、在日常教学中,继续以“五大领域”为指导开展"主题活动",教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动,活动中体现幼儿为主体的原则,在期末的半日开放活动中,帮助家长了解主题进展情况,充分体现主题活动的延续和深入。

  5、班级环境的布置与主题密切配合,发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成,在“端午节”、“我们毕业了”的环境布置中充分体现出了大班幼儿集体的智慧。

  6、在培养幼儿的生活能力方面我们养成幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜,养成不错的进餐、午睡等生活习惯。如我们组织“今晚我自己睡觉”及“超市购物”活动,鼓励孩子晚上自己睡觉而不是和爸爸妈妈一起睡,培养他们养成独立意识。设立“小小超市”区域,在该区域幼儿可以根据自己的喜好选择物品,并在收款台结账。这些活动不但孩子们喜欢的,同时也是家长认可的,很多家长在反馈给我们的意见表中写到“这样的活动好,希望多举行几次”。

  7、培养幼儿会做一些简单的班级管理工作(班长、值日生),有一定的组织能力。如每日选出两名小朋友做礼仪小标兵,在门口接待幼儿及家长,一句“阿姨好,小朋友好”。让孩子们锻炼的更增加胆、自信,也有很多家长反映说说“孩子们真有礼貌”。

  8、每个孩子的能力都是不一样的,因此对一些进步不明显的幼儿,我们会进行个案教育与管理,在教育与管理之前,我们会取得家长的帮助,让家长老师的共同努力,让每一个宝贝都能快速的适应大班的生活,为自己踏入小学做好准备,打好基础。如我班的张令帅小朋友通过一学期的努力变成了一个开朗自信喜欢学习的小朋友。其他的小朋友也有较大进步,如金左为的进步,让他成为一名喜欢唱歌,主动学习的好孩子,在小学的'入学考试中他也取得了不错的成绩。

  9、本学期,幼儿参与了班级种植自然角的建立,我们结合主题在种植园地里面种了很多的植物,幼儿学习进行观察记录,以此了解植物的生长习性和生长过程。他们对植物的生长非常感兴趣,每天都会为植物浇水,并且观察植物的每天不同的转变。这既培养了幼儿观察能力,同时也使幼儿了解大自然,爱护大自然。

  10、本学期,我们着重幼儿健康体质的培养,组织幼儿坚持开展体育锻炼,在第四十五届全市幼儿园运动会上,大班幼儿在团体操表演以及各项趣味比赛中获得了较好成绩。

  11、本学期,幼儿园组织了各项大型活动,其中“安全逃生自救”“我的节日我做主六一系列活动”、“端午节制作荷包秀”、“风筝大赛”参加全市及学校幼儿园趣味运动会、“成长感恩梦想大班毕业式”、家园开放半日活动、家长课堂等各项活动都获得家长们的一致好评。

  三、引进家长参与班级管理机制,鼓励家长真正成为教育的主人

  本学期,我们及时让家长们了解大班的教育教学情况、幼儿在园情况,具体做法为:

  1、学期初召开家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性,介绍我们的幼小衔接教育教学内容,使家长们能主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。日常生活中利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们明确提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。我们在家园联系栏“共同心声”中,开设的“数学小游戏”及“幼小衔接”看过来给家长带来好的教学指导作用。

  2、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作,通过致家长的一封信等形式,让家长了解幼小衔接的具体内容并及时了解幼儿发展水平。

  3、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动,在参观清滨小学活动中,家长们都能积极参加,家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

  在幼小衔接工作中,我们虽然取得了一定成绩,但还存在一些不足之处,幼小衔接工作是一项长期而艰巨的工作,我园会以此为契机,把幼小衔接工作做得更加夯实,不但让幼儿的学前生活快乐健康,更能达到顺利的进入小学,适应小学生活的目标。为了这个目标,我们会更加努力。

幼儿园幼小衔接工作总结6

  本学期各项工作即将结束,在学生即将升入二年级之际,校领导和一年级教师坐在一起,对照本学期初制定的幼小衔接的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:

  一、取得的成绩

  1、学生具有了任务意识。

  学生学会了记作业,也能够完成家长分配给的一两项家务劳动,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务,例如擦黑板、收发作业等。

  2、学生建立了时间观念。

  做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力,让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的'意识。

  3、学生学会了认识新朋友,与同学和睦相处。

  教师教会了孩子主动出击,结识新伙伴,并且能够与同伴和睦共处。

  4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

  老师和家长携手,引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如;邀请朋友来家里做客,去别的小朋友家玩,给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时,老师、家长不充当调解员,鼓励他们自己解决。

  5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

  小学一年级教育大纲中,英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言,老师、家长给孩子创造了更多的机会,让孩子多接触英语环境,让孩子感觉英语是好学的。比如,每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟,教师每天通过家长签字检查练习情况。

  6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

  开学末召开一年级家长会,传达了两个精神。第一个精神,让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的能力提高了,竞争意识加强了,学业水平提高了,视野开阔了。学生形成了一定的自理能力。第二个精神,假期应该继续努力,巩固教育成果,让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏,因而家长根据本学期孩子的特点,协助教师提高学生的注意力;同时,家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况,使得家庭教育更具针对性。

  二、不足及努力方向:

  1、个别学生良好习惯未形成,教师要做好个案跟踪,因材施教。

  2、个别家长的教子观念要进一步改变,要与家长加强沟通,说明教育是学校、社会、家庭共同的任务

幼儿园幼小衔接工作总结7

  本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:

  在做幼小衔接工作时,首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为:1、家长操之过急,希望孩子尽早具备小学生的素质,并提前入学。2、盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力。3、家长包办代替,忽视能力培养。

  正是由于这三个误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面:1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢)2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象)

  针对这些问题,学校做了大量的工作。

  一、从孩子入手,培养良好的学习习惯和生活能力

  1、学会整理(书包)

  2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)

  3、学会劳动(值日生)

  4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)

  5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)

  二、从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接

  1、举行公开课,共同研究幼小衔接课堂。

  2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。

  3、与幼儿园教师交流,探讨幼儿教育方法。

  4、进行个案研究(观察、记录学生表现,形成新的教育策略)

  5、教师写教育随笔、论文、反思,针对性开展一日常规活动。

  三、从家长入手,争取家园配合,共同做好幼小衔接

  1、召开幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。

  2、开展家访活动,了解家长需求,调整教育策略。

  3、走进课堂与开放日(让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,争取家长的支持与配合。)

  在幼小衔接工作中,家长积极配合,与学校共同努力,使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作:

  1、协助学校逐步培养孩子的独立意识,帮助孩子实现心理过渡。

  2、培养孩子良好的`生活和学习习惯,帮助孩子实现习惯过渡。

  3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力,帮助孩子实现能力过渡。

  经过一个学期的共同努力,学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面:

  一是学习感兴趣,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。二是活动能合群,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是生活有条理,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。

  本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地进入了小学生活,迈好了小学学习第一步!

幼儿园幼小衔接工作总结8

  为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,促进教师创新性地召开幼小衔接家长会,更好地实现家园共育,20__年3月3日下午,四川天府新区元音幼儿园开展了“幼小衔接模拟家长会”微教研活动,元音幼儿园、宁安幼儿园、广都幼儿园、金安幼儿园的骨干教师参与了此次活动。

  本次教研活动由孙倩老师主持,活动以“幼小衔接模拟家长会”的方式展开,将元音团队首创的“幼小衔接扑克牌”作为活动的载体与工具,以小组讨论的方式聚焦《幼儿园入学准备教育指导要点》中的发展目标以及教育建议。

  现场活动中,通过抽取幼小衔接“扑克牌”的.形式,教师们了解入学准备中的主要内容,结合自身扎实的理论知识以及实践经验,从幼小衔接走向家园共育,从了解家长们对于幼小衔接中的种种困惑与愿景到如何达成入学准备发展目标的措施,现场研讨氛围积极而热烈。

  在交流中学习,在学习中成长。最后,每位教师对本次模拟家长会都提出了自己的想法以及建议,深度挖掘“扑克牌”的更多教育功能与游戏玩法,相信教师们对做好科学幼小衔接有了更多的认识与理解,对如何开展一场有趣丰富、直戳痛点的家长会也有了进一步的思考。

  幼小衔接是一项长期的工作,不是一朝一夕的事情,是渗透在各个年龄阶段的学习,只有幼儿园、家庭、社会多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。花开有时,衔接有度,以此次教研活动为契机,助推幼小衔接工作进一步提升,为每一位幼儿的终身发展奠定良好基础。

幼儿园幼小衔接工作总结9

  随着20xx年的夏季即将过去,我们幼儿园大班的宝贝们即将走入小学的校门,开启新的学习生活。在这一年里,我们针对大班孩子的幼小衔接工作进行了全面的策划和实施,现对此工作进行总结,以期为以后的工作提供经验和参考。

  一、明确目标,准确把握

  在开始幼小衔接工作之初,我们首先进行了大量的研究,明确了衔接的主要目标:使孩子们逐渐适应小学生活,掌握基础的'学习技能,并保持良好的情感状态。为此,我们与多所小学建立了合作关系,邀请小学老师进行授课,让孩子们提前体验小学的学习和生活。

  二、全方位培训,注重实效

  我们组织了一系列的培训活动。首先,针对语文和数学这两大基础学科,我们增加了相关的学习内容,使孩子们在入学前就掌握一些基础知识。另外,我们还开设了自习和作业课,让孩子们学会独立完成作业和自主学习。

  在情感培养方面,我们组织了多次小学生活体验活动。孩子们在小学校园内进行游玩、上课,真实体验小学生活。这不仅让他们对小学有了初步的认知,也使他们对即将到来的小学生活充满期待。

  三、家校合作,共同努力

  幼小衔接不仅是学校的责任,更需要家长的参与。我们积极与家长沟通,开展家长培训课程,帮助家长了解小学的教育理念和学习方法,使家长能更好地辅导孩子。此外,我们还组织了多次家长座谈会,听取家长的意见和建议,使幼小衔接工作更加完善。

  四、持续跟踪,确保成果

  孩子们入学后,我们并没有放松对他们的关注。我们与小学建立了长期合作关系,定期获取孩子们的学习和生活情况,对遇到的问题及时进行调整和完善。通过这种方式,确保了幼小衔接的工作效果。

  总结

  20xx年的幼小衔接工作,我们取得了明显的成效。大部分孩子们顺利地进入了小学,展现出良好的学习和适应能力。但我们也认识到,幼小衔接是一个长期的、系统的工程,需要我们持续地努力和完善。在未来的工作中,我们将更加注重与小学的合作,深入了解小学的教育理念和方法,确保孩子们顺利过渡。

  最后,感谢所有参与幼小衔接工作的老师和家长,是你们的努力和支持,使这项工作取得了成功。希望在未来,我们能继续携手,为孩子们的成长创造更好的条件。

幼儿园幼小衔接工作总结10

  10月27日下午我们大班组全体教师在教研室进行了大班幼小衔接阶段总结会议,会议中各班级老师都畅所欲言,尽情的讨论自己班的经验共同分享。现把我们在这两个月幼小衔接工作总结如下:

  本学期,我班组结合大班的年龄特点,把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过两个月的的努力,每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

  一、培养更为独立的生活自理能力。

  首先培养幼儿独立的生活自理能力,能够自己正确的穿脱衣服和鞋,并达到穿戴整洁,脱下来的衣服及时的叠好,并将衣服和鞋摆放整齐。现在大班的幼儿还学会了整理自己的床铺,将被子叠的方方正正。长托班的幼儿还学会了自己刷牙、洗脸、洗脚,整理自己的内物。 孩子们在幼儿园里的生活习惯是一点一滴培养起来的,从什么都不会,到现在能够自己主动排队入厕、喝水,还养成了饭前便后要洗手的卫生好习惯。

  在日常的生活中,老师还注重培养了幼儿,吃饭不讲话,不掉饭粒,细嚼慢咽,不马上跑跳,饭后及时漱口的好习惯。

  幼儿的生活习惯方面,我们大班老师还重点培养幼儿对自己的生活用品和学习用品进行保管和整理上下功夫,统一规定幼儿物品摆放的位置,衣服包按号入柜,每个幼儿都能准确的找到存放的位置,书包统一挂到椅子背上,书桌里的书本要求有顺序的摆放整齐,桌面上的书本要求一律摆放到左上角,铅笔和橡皮统一放在桌面上的卡槽里,让每一位幼儿在规则中养成良好的生活习惯。

  另外老师还注重培养幼儿主人翁的责任感,让幼儿充分的体验生活的乐趣。每天班级里都有小值日生协助老师工作,打扫卫生,擦黑板、浇花、管纪律等等,锻炼了幼儿生活的能力,养成了一种乐于助人的良好生活品质。

  二、培养良好的学习习惯,提高学习能力。

  孩子在学习兴趣和能力上的差距很大,有些孩子思维敏捷,反应快,学习兴趣浓厚,可也有些孩子多学习根本没有兴趣,不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学,应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手,通过听故事、儿歌、古诗等,让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼,提醒幼儿听清问题,根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言,让他们消除紧张心理,逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求,并逐步减少重复读题的次数,帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会,在图书角提供书籍,鼓励孩子大胆表达。这周在开展“故事会”活动,在倾听完故事后让孩子来复述故事,鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子,要注重培养他们的独立的思考能力,在活动中多设疑、设困,鼓励幼儿大胆地思考,培养发散型思维。面对象班级中的'“小问号”们,在回答他们问题时先卖一下关子,让他自己去想,这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在这两周的活动中,教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”,培养孩子良好的学习习惯,教会孩子学习的方法。

  三、培养幼儿良好的行为习惯 幼儿的良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的,我们一直把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长的事情来抓。

  1、幼儿行为习惯的养成

  大班的幼儿活泼好动,所以他们在上下楼梯时经常会有跑跳、不遵守秩序等行为。为了规范幼儿的走廊纪律,我们把规范幼儿的走廊纪律作为工作重点。在学期初提出在走廊内行走的基本要求———排队慢行,扶好扶手,不大声喧哗,不跑跳。 又如:培养孩子要有爱劳动的品质,要求孩子学会自己的事情自己做,自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等,如果孩子不会老师会一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的

  教。直到掌握为止。通过不断的强化,不断的累积,严格要求,持之以恒,使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。幼儿安全习惯养成

  2、幼儿安全行为习惯的养成

  在日常活动中我们还教育幼儿安全行为习惯的养成,比如不和陌生人说话、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戏规则,比如滑梯、秋千、跷跷板等;交通行为习惯,比如靠右行、走斑马线、不在马路上玩耍等;食品安全卫生习惯,比如少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等;突发事件安全习惯,比如如何应对陌生人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的情况等。教给了幼儿一些安全知识,强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物,不玩火、水、电,不从高处往下跳,不乱爬高处,发生危险时,会大声呼救。

  总之幼小衔接工作,体现在长期的工作实践中,习惯的养成也不在一朝一夕,它需要我们每一位教师长期的坚持,不懈的努力,更加的细心,才能促使幼儿顺利的过渡,更好的适应新的教育环境。

幼儿园幼小衔接工作总结11

  今年是第五个全国学前教育宣传月,主题为:“幼小协同科学衔接”。泉州市刺桐幼儿园积极贯彻上级有关开展“学前教育月”的文件精神,5月9日上午,大班段的教师们组织年段全体幼儿和家长,前往泉州师院附属小学开展了“走进小学”幼小衔接活动。

  首先,小朋友参加了小学生庄严肃穆的升旗仪式,当国旗在国歌声中冉冉升起,当少先队员行队礼、唱国旗时,每个小朋友深深感受到了国旗的庄严和神圣。接着,大班段三个班级分别在附小导游教师的带领下,参观了小学特色活动室:校史馆、体育器械室、实验室、图书阅览室、地理园、科技馆等校园环境,最值得一提的是,科技馆内琳琅满目的科技项目,吸引了孩子们前往互动、体验,小朋友们充分了解了小学生丰富的校园科技、体验了小学生丰富多彩的学习生活。最后,孩子们走进小学课堂观摩,分别参与了语文《水的旅行》、数学《拔萝卜》、英语《These snake sare short》的课程活动,亲身感受了小学生丰富的活动内容和井然有序的课堂常规,初步了解了小学生的日常行为规范。

  活动临近结束,大班段的家长们积极与附小教师进行互动,针对家庭中如何有目的性做好大班幼儿幼小衔接工作?如何帮助幼儿做好入小学前的`心理准备等提出了困惑,附小教师也现场对家长们进行了具体的家庭教育指导。

  《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。此次活动的开展,是继期初学园邀请附小老师进入各班面向家长进行不同主题幼小衔接家教讲座后精心准备、创新开展的又一重要活动。能够围绕“学前教育宣传月”主题,以“走出去”的形式,面向家长群体宣传科学、正确的幼小衔接理念,让家长了解幼小衔接的重要性,取得家长的支持。家园配合,科学做好幼小衔接工作,更好地帮助幼儿在心理、生理方面做好入小学的准备,为幼儿步入小学奠定良好的基础。

  幼儿园开展幼小衔接工作总结9

  女儿今年6周岁了,准备9月份入小学,“是否应该让孩子提前学习小学课程?”这两种想法一直让我犹豫不决左右矛盾,如果提前学习了小学课程我怕孩子在正式进入小学后,因为老师讲的知识都会了,不认真听课,不能养成一个良好的听课习惯。如果不提前学习小学课程又但心孩子上学小后跟不上班级课程的进度,从而影响到孩子对学习信心。《“幼小衔接”特别策划》中提到的现状无论是角度还是观点,正是我们做为家长重点关心的问题。下面谈谈我通过阅读《幼小衔接》所得到的启示及。

  通过阅读了心理学家格塞尔著名的双胞胎爬楼梯实验结论同时也参考了“三年级效应”我个人认为启发孩子的学习兴趣、引导孩子正确的、培养孩子良好的学习习惯,保护好孩子的好奇心和求知欲,与让孩子提早学习过多的小学课程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子会主动学习自己感兴趣知识。

  “孩子对成绩、分数是没什么概念的,也不知道分数意味着什么”一句话说的特别好,其实真正在意分数的是我们长家,我们对成绩和分数认识,决定了孩子对成绩和分数的认识和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因为粗心大意

  也可能是不对等原因,因此我们家长首先要保持淡定,然后我们和孩子一起分析成绩不理想的原因,最后同孩子一起找出问题、解决问题。

  通过阅读《“幼小衔接”特别策划》为我做好孩子进入小学的准备指出了正确的方向,同时我也在根据《“幼小衔接”特别策划》指导,查找自己身存在的问题,调整自己与孩子的交流方式,有方法的培养孩子良好生活习惯和行为规范。在孩子的成长过程中会遇到各式各样的问题,做为家长让我们以平常心陪伴孩子共同成长吧。

幼儿园幼小衔接工作总结12

  爱是相互的,在我的工作中我感受到了这一点。我对孩子的爱,能够变成家长对我的信任,因为我和家长都把爱放在了孩子的身上。班里的孩子不来幼儿园时我会主动打电话询问一下,就是这样一个小小的细节。让家长能够感受到我对孩子的`爱,我也能够准确的明白孩子没来幼儿园的原因,这是一件一举两得的事情。我的一句询问,让家长明白孩子在教师的心中很重要。

  我这样做也是在悄悄地告诉家长:把孩子交给我请放心,因为我爱他。此刻只要孩子不来,家长就会主动电话告诉我。因为我爱孩子所以家长很愿意和我交流,孩子有点什么事都愿意和我们说说。好像我们有神奇的魔法能够让调皮淘气的孩子变得听话懂事。我的付出这就是回报:家长对我们的信任。此刻每一天早上我都会巡视每一桌的孩子,看看是不是有谁没来。

  爱是相互的,在我和孩子的相处当中我更真切的这样认为。上个星期欣蕊没来,我给爸爸打了电话明白孩子病了,需要在家里休息几天。妈妈带着去医院输液,我们的宝宝输完液还要来幼儿园看看。妈妈告诉我们说孩子想幼儿园想教师啦。我听了心里暖暖的,我对孩子付出的爱,在身上我真切的看到了孩子对我的爱。这个星期还没有完全好,就要来幼儿园上学。妈妈拗可是孩子就送我们的来上学了,可是每一天放学后还是要去医院输液的。孩子不愿在家里享受妈妈的爱,要来幼儿园和小朋友、教师在一齐。这证明了孩子爱幼儿园、爱幼儿园里的教师,才愿意来幼儿园。好多天没来了,我把她抱在自我的怀里,问一问这些天做些什么、想点什么。孩子很高兴地和我交谈,她欢乐我也欢乐。

  不明白怎样才能准确的表达我的心境,高兴、幸福、欢乐……我爱孩子们,我爱我的工作。

  春回大地,万象更新,又是一年芳草绿。花儿开了,小草绿了,一年一度的“3.12”植树节又沐浴着春风来到了。植树节让我们对大自然又多了一份呵护,对绿树又多了一份关爱。绿化孕育了文明,关心爱护绿色生命,保护身边的绿化成果,广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”,是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。

幼儿园幼小衔接工作总结13

  本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成本学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下:

  一、学校开展了有班级特色的幼小衔接工作。

  1、本学期,我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放到了“幼小衔接”的工作上面。在实施计划的过程中,根据学生的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合,采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力,每一位学生不但适应了小学生活,而且在原有基础上都获得了不同程度的提升。

  2、在“幼小衔接”的工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力,班级大部分学生能较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏,遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法,学生社会交往能力得到了很好地提升。

  二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。

  进入小学,儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的转变,很多方面都存在着断层问题,家长配合做了很多工作。

  第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的转变。学校的教室,不通同于幼儿园的布置,小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施,可对孩子缺乏吸引力。因此,在开学初期,学校即组织家长集中培训,要求家长配合学校做好了孩子的'思想工作,让孩子有一个明确的认识:小学和幼儿园的环境是不同的。

  第二、家长协助孩子适应生活内容的转变。小学学习是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因此,家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯,每天帮助学生学着梳理一天的学习内容,监督并培养孩子按照老师的要求学习。

  第三、家长协助孩子适应师生关系的转变。在小学,老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比较少。因此,家长做到了经常与老师沟通,然后将老师对孩子的评价反馈给孩子,让孩子对老师尽快了解。

  三、班级教师重视“幼小衔接”,扎实开展教育教学活动。

  第一,教师加强了沟通和相互间的联系。

  联系分为三个层面:

  1、加强了与幼儿园老师之间的联系,了解孩子特点,开展有针对性的教学。

  2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反馈,总结孩子特点,采取针对性的教育策略。

  3、重视不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的长处和不足,有针对性地协助学校做好孩子的工作。

  第二,加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识,协助加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让家长之间互相交流育子经验,使幼儿能适应小学学习与生活的节奏。

  第三,加强了小学生生活自理能力的训练,注意对学生在书写,阅读等方面的不错习惯的培养。

  第四,利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,取得相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

幼儿园幼小衔接工作总结14

  幼儿园时代是人生充满快乐的时代,也是孩子走向知识与文明的起点,幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着四年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下:

  一、培养更为独立的生活自理能力。

  首先培养不错的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。因此,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,加强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活,在自理能力上有了较大的提升,但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园,不迟到和无故缺席,抓紧课间10分钟休息时间解大小便,能较快地吃完午点,不影响安排好的活动,用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉,不拘小节的孩子,要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中,幼儿逐步学会了背书包,卷铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品,每周我们都定期检查,持之以恒,让幼儿形成不错的习惯。

  二、培养不错的学习习惯,提升学习能力。

  孩子在学习兴趣和能力上的差距较大,有些孩子思维敏捷,反应快,学习兴趣浓厚,可也有些孩子多学习根本没有兴趣,不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学,应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手,通过听故事、儿歌、古诗等,让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼,提醒幼儿听清问题,根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言,让他们消除紧张心理,逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求,并逐步减少重复读题的次数,帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增多幼儿的阅读机会,在图书角提供书籍,鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动,在倾听完故事后让孩子来复述故事,鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子,要重视培养他们的独立的思考能力,在活动中多设疑、设困,鼓励幼儿大胆地思考,培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们,在回答他们问题时先卖一下关子,让他自己去想,这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中,教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”,培养孩子不错的学习习惯,教会孩子学习的方法。

  三、储备必要的知识经验

  从幼儿园到小学,正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。因此在入学前,认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学,采用分组的形式,让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如:利用评比栏、请幼儿分发课本,让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区,让幼儿认识标题字;利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字,和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担,而且激发孩子学字的兴趣,很好地与小学一年级语文衔接了起来。

  小学的数学是从最简单的计数和运算开始的,很多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学,如今小学的数学教学十分重视对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此,开学初就把计算教学的要求认真定位。如:“在幼儿园数学的基础上略有提升,重点训练幼儿逻辑思维能力,面向小学,突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排,增多一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点,可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度,重视让幼儿把单纯的运算,排序利用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接,还可以选择一些课外补充练习,如:《学前准备100题》,作业单等,让父母根据幼儿的实际情况指导完成,通过多方面提升了幼儿的计算能力,照顾到个别差异。

  四、加强幼儿的任务意识和责任感

  幼儿参与活动往往从兴趣出发,进入小学后,仅从兴趣出发调动孩子的积极性,有时难以奏效,因此,从培养幼儿的'责任感入手,使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此,我们加强了值日生的利用范围,使每位幼儿一周内都有事情做,在值日生栏目中不但任务交代明确,而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心,每天选出一位幼儿进步最大担任小班长,告诉他们小学里的好孩子能当班干部,激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显加强,完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

  另外,进入大大班后,我们经常布置一些任务让幼儿回家完成,我逐渐改变以前写通知的形式,让孩子当小传令兵,把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听,这样既加强了幼儿的任务意识,又能锻炼幼儿准确转述他人意图的能力,以便入小学后,孩子们就清楚地向家长传达学校信息,并能完成学校老师布置的任务。

  五、养幼儿大胆与人合作交往的能力

  小学是一个更加独立、自主,更加复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,有不错的个性,对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿,我重视培养幼儿不错的品性,不错的品性是成功与同伴交往的基础,我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子常常成为很多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的不错品质。另外,我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子们得到愉快的同时,成为一个乐于交往和善于交往的人。

  经过一学期的全面有效地培养,孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取,被老师夸“你真棒”时,每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时,作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长,做一个为人真诚,活泼自信,不怕困难,好学上进的小学生。

幼儿园幼小衔接工作总结15

  一、加强教师的思想意识。

  我们组织教师学习《南海市幼小衔接活动的指导意见》,进一步明确恶了幼小衔接的重要性,加强老师的思想意识,在统一思想后商讨实施的办法和内容。同时利用家长资源(小学老师),小学教师和有关教师的信息交流,改变以往比较自我的教育,让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价,及给予一些有效的改进措施和衔接中的内容,使教师了解小学对学生的要求。

  要求老师更新观念,经常阅读幼小衔接的有关文章,改变了老师以往把幼小衔接作为幼儿园大班教育的一个内容,而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育工作来落实。

  二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小衔接。

  1、作息时间、安排上的调整。

  我们按照实施要求,增设学习活动的时间和内容,由原来上午一次学习活动,变成两次,下午也增加一次学习活动,一天有三次学习活动,我们又设置了十分钟的课间休息时间,我们还缩短了幼儿午睡的时间,这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多,时间的不同,孩子们就感到和以前不一样了,时间上更紧凑,小学的学习和幼儿园不一样了,游戏玩耍的时间少了,真正感受到自己即将成为小学生了。

  2、生活、学习行为能力的提高。

  我们在学习活动时,按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式,老师会夹着课本站在孩子们面前说:小朋友好,此时会有一个孩子说:起立大家站直身体,同学们好老师好---刚开始孩子们觉得很好 玩,慢慢的知道这是小学生课前课后必须做的事情,也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子,大家都知道那是班级的班长,只有表现好才能做班长,也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促,而变得是一种自己的需要,同时受着同伴的监督,变得自觉了。

  课间十分钟安排每天有三次,这样一来逐步学会合理安排,时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加强生活能力的培养和常规上有要求,如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,刚开始总有孩子忘记,还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育,不断提出任务,减少丢三拉四的现象,渐渐的孩子的头脑清楚了,事情要告诉家人,东西要自己准备或提醒家人,任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等,幼儿任务意识增强了。此外,加强值日生的工作,除了以往的分发碗筷,我们还让孩子自己搬床、整理床铺,饭后整洁桌面、清扫地面,责任感加强了,逐渐学会管理自己,管理班级的物品。

  3、学习内容、学习习惯的培养衔接。

  利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同,以此我们在加大学习内容的同时,注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上小学 ,创设多方面的内容:如破译电话号码我报名的小学课间十分钟小学生的一天我家到小学的`路眼保健操学做广播操(小学生)毕业照纪念册小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等,从个体的学习中,使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规则等,激发了孩子要做小学生的愿望,逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具,课间文明安全的活动等。

  我们就利用孩子去小学报名的时机,要求孩子观察小学,寻找幼儿园与小学的不同处,孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣,想要早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不同,不仅要会认识这个字,还要会拼读、组词,书写也有笔顺等等。

  4、家长的重视和配合。

  幼儿的成长离不开家长的支持和教育,幼儿在入学转折的重要时期,引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题家长为孩子入学做哪些准备?怎样培养孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务意识等展开讨论,使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务,配合班级的活动。

  幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多,以后会又更高的要求,我们将进一步抓好这项工作,深化幼小衔接工作的研究和实施,从而进一步提高我园教育品质。

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