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幼儿礼节训练方法
培养孩子讲礼貌是家长义不容辞的责任。这里介绍几种由心理学家们研究出的“孩子学习礼节的新方法”，供父母们参考。其中有些可能早就被父母们所采用，只是未被有意识地察觉而已。
“教导”、“提醒”和“指正”这三种方法最常为父母所采用，也是相当有必要保留的传统方法。因为孩子需要正确行为的引导，需要被提醒去做应该做的事，也需要及早纠正不良的行为习惯。教孩子学习正确的行为举止时，刚开始只要集中于少数几个特别重要的规矩，每次只教一个，同时，得挑选适当的时机来教。譬如在孩子情绪稳定、父母和他的关系融洽以及他很有学习兴致时，教他接电话、向人道谢等礼节，才会有效果。此外，一定要设法让孩子晓得他在要求一件东西之前，一定得说出个“请”字。即便他一时忘了，也得和颜悦色地提醒他：“你得跟妈妈说什么呀？”等他说出了“请”字才能满足他的需求。千万别因为孩子忘记了就对他发火或显得不耐烦，否则，只会使孩子觉得学习是一件消极而琐碎的事，不愿主动且愉快地去学习。
宁可事先提醒孩子哪些是该做的事（例如告诉孩子：“见到陈叔叔时，记得跟他问好哦!”），也不要在孩子忘了之后，当着对方的面责备孩子没有礼貌。同样的，指正孩子的行为时，最好用积极的口吻如：“‘请’用毛巾擦手”，而不要用“‘不可以’把奶油抹在桌布上”这种语句。
提醒和指正所表现的只是一种消极的方法，而“赞美”这种方法对孩子更具有积极的鼓励作用。对孩子好的行为举止给予赞美，会便孩子对自己更有信心，激起他与别人合作、和睦相处的意愿。父母不妨自省一下，赞美孩子的次数与批评、指正他的次数比较起来，何者为多?
再想想，孩子犯错时，我们是不是很自然而然地要他“以后别再那么做”？而当孩子不再犯错时，我们却只是停止指责而已，从没想到也应该赞美他，对他的不再犯给予一些鼓励。大多数父母认为孩子表现中规中矩的行为原本就是理所当然的事，很少主动赞美孩子：“爸爸好喜欢你今天跟陈叔叔问好的样子，好有礼貌哦!”要知道，挑孩子好的行为表现来赞美他，比孩子做错事后再批评他要有直接而明显的效果。明白地指出正确行为
“指出正确行为的范畴”是赞美的另一种展现方式。它和赞美的差别是：前者着重于孩子的整体成就；后者仅偏重于某些特殊行为。举个例子来说吧，仅称赞孩子“学得很好”就显得不完全，如果能直截了当地把孩子在哪一方面学得很好同时点出来，就更能激发孩子往那一点卖力前进。例如赞美孩子“愈来愈有礼貌，懂得向人问好”这句话，除了能使孩子认为自己是个有礼貌的好孩子外，往后，他还会逐渐自动调整自己的行为举止，进而建立起积极的人生观。
我们冒犯了别人时，大部分的人都不会把他们当时的感觉告诉我们，他们大都不愿直言。事实上，我们最需要这种回馈反应。
举个实际的例子来说，某个孩子在公共场所不断地高声要求买这个、买那个，给人一种很不好的印象，在别的情境观察他和他的母亲相处情形后发现，他的母亲从不对孩子的不好行为有任何反应，只是满足孩子的任何要求。我们相信，她是给了孩子一切所需的东西，但她一定没有想到事实上她已剥夺了孩子学习“自己的行为对别人有什么影响”的机会。
这种“坦诚的回馈”就像一面镜子，能显示自己的所作所为给别人什么感觉，它和当面纠正不同，并不带有指责的意味在内。以上例来说，如果母亲反应：“你那样高声尖叫，妈妈很生气，妈妈不会愿意买任何东西给你。”像这类的反应很有效，它不但能降低孩子的反抗心理，还能使孩子在没有被要求该做什么的限制下，发挥他的创造力或机智，想办法自己去解决问题。
在培养孩子任何良好行为时，父母最容易犯的一个毛病是“期望过高”，甚至用成年人的标准来要求、衡量孩子的学习能力或成果。我们知道，每个孩子都有他不同的发展阶段，每个阶段的发展情形也都有所不同。父母既不应该对孩子期望过高，造成孩子的压力，又不能完全采取没有期望的态度来对待孩子，毕竟孩子在完全长大以前，还是得依赖父母不断地支持才能解决问题啊!因此，在哪些时候要求孩子表现合宜行为，哪些时候必须优先考虑孩子本身的发展条件，为人父母者，宜保持相当程度的弹性来处理才行。
对学龄前的孩子来说，学习与别人（包括大人和友伴）相处是学习过程中很重要的一课。只有先学会这一课，孩子才会逐步发展出积极的待人态度和良好的行为举止。为人父母的，不妨多鼓励孩子这种自发性的需要吧!同时别忘了，孩子偶尔忘记了或犯错是免不了的，千万不要期望过高哦!
赞美孩子的好行为，以礼对待孩子，孩子也将以礼对待别人。
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