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「热点问题」家长随时监控 “视频幼儿园”兴起惹争议
家长随时监控 “视频幼儿园”兴起惹争议
随着互联网与视频技术的不断发展、成熟，基于网络的视频应用得到了进一步推广。少数信息化意识较强的幼儿园也较早的搭上了网络视频技术的现代快车，打出了“视频幼儿园”的招牌。
所谓“视频幼儿园”，就是幼儿园在内部安装了视频监控设备，并将各监测点的视频信息通过互联网进行实时传输，家长可以通过网络平台，利用自己从幼儿园获取的独立用户名和密码，进入幼儿园视频监控系统，对宝宝在幼儿园的上课、活动、作息情况等进行实时视频观看。
作为一项新兴的事物，“视频幼儿园”在涌现之初便受到了广泛的关注——
家长欢呼：突破围墙 天天都是“家长开放日”
“现在每家几乎都是一个宝宝，送到幼儿园做全托，就是有再宽的心、对幼儿园再信赖，也总还是有所挂念、有所担心，总是想趁工作之余多去园里探望几次。但幼儿园都设置了有限的家长开放日，还经常会和工作时间相冲突，比较局限。”北京市民 张女士感叹到。
据张女士说，和她有着同样感叹的宝宝家长不在少数，还有很多激进的家长为了满足自己的心愿，不惜“铤而走险”——有着多次“趴墙头”窥探宝宝幼儿园生活的经历。自从张女士的宝宝所在的幼儿园开通了远程视频系统，张女士在工作闲暇之际便登陆视频平台，尤其是在宝宝午餐的时候，她最关心宝宝在幼儿园时的吃饭问题了。她说，“可以上网随时看到宝宝的情况，我就放心多了，好象每天都是家长开放日。”
教师反对：压力大，不适应教师到“演员”的角色转变
与家长的态度相反，幼儿园教师对视频监控并不是特别欢迎。“我们不是演员，并没有面对镜头、驾驭镜头的经验和能力，这样会让我们感到从未有过的心理压力，可能会影响到正常的教学水平。”
海军第三幼儿园负责人说，目前海军三幼的视频监控还未实现直播，但仅仅在内部监控系统的实施阶段就暴露出了这个问题，教师从最初面对“电子眼”的紧张、不自然状态到完全适应园领导的“第三只眼”也大概经历了一个月的时间。如果要面向家长实现开放式的视频直播，可能会给教师带来更大的压力，毕竟视频直播的状态下，“电子眼”的后面就是广大的家长在监督了。在一定程度上，教师们会下意识地给自己打上“教师+演员”的心理标签，还需要做更多的时间和准备工作来迎接新的视频监控工作环境。
专家说法：实时视频促进家园沟通，大势所趋
任何一项新兴的事物，在初始阶段必定会带来不同的声音。国内最大的幼教信息综合服务商——中国成长网CEO王宜先生认为，“幼儿园安装视频，有利于促进家园沟通，实现家园共育。毕竟，幼教与义务教育不同，由于教学对象为3-6岁的幼儿，家长对教学过程、宝宝生活状况的关心程度大大地超过了义务教育阶段。通过视频手段实现家长对园内教学状况、饮食状况、作息状况的公开，可以让家长对幼儿园的了解彻底摆脱家长开放日、园长接待日的约束，打破时间、空间障碍，开辟了一条全新的家园沟通渠道”。
“开放是为了更好的实现家园沟通、家园共育，而不是制造家园对立。”对于幼儿教师客观存在的心理压力和一定程度的抵触情绪，王宜先生建议，幼儿园在实施远程视频监控系统的计划中，可以先开通内部监控系统，为教师提供一定长度的“适应期”，首先实现“监控内部化”，仅对园领导开放，将每一节教学课都变为“园长公开课”，“适应期”之后再面向家长开放。在开通“网上直播”之后，可以将直播的时间缩短，“定时定量”，给“透明”幼儿园加一个缓冲墙。
王宜先生认为，除了远程监控之外，视频技术在幼教领域还有很大的应用空间，比如网上视频教学、园长接待日、网上家长会、课余才艺讲堂等，充分利用视频技术的生动、形象、互动优势开展家园沟通、家园共育工作。
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