直面问题 风雨中和孩子同行

直面问题 风雨中和孩子同行

（北京教育科学研究院早期教育研究所 刘 丽）   

　　编者按：残疾孩子是不幸的，而帮助孩子战胜不幸、走向幸福的关键人物就是父母，尤其是母亲。母亲们为此付出了许多许多。做母亲辛苦，做残疾孩子的母亲更辛苦。在母亲节来临之际，“本期关注”特意为许许多多特殊的母亲选编了一组文章。谨向所有为残疾孩子撑起爱的天空的母亲们致以节日的问候！

　　有的幼儿天生残疾，有的幼儿在成长的过程中由于意外导致残疾。面对这样的幼儿，有些家长怨天尤人，有些家长悲悲戚戚，有些家长一筹莫展……但这一切都无济于事，相反，这种不良情绪还会不经意间传染给孩子，对孩子造成许多不良的影响：悲观、绝望、自卑……

　　面对残疾的孩子，家长应该怎么办？

　　调整好心态 悲天悯人、自怨自艾都是要不得的心态，因为它们往往于事无补。接受现实、面对现实是唯一可取的做法。残疾儿童照样可以成才，这样的成功案例不少。美国历史上著名的罗斯福总统是小儿麻痹症患者；自学成才、在中国家喻户晓的张海迪是高位截瘫患者。再看看残疾人运动会，你如何能把他们矫健的身姿与残疾联系在一起？残疾儿童虽然身患残疾，可他们却有着健全的头脑，这是他们不逊色于同龄人、完全能够成才的先决条件。当然，残疾儿童成才的道路可能更崎岖、更漫长，这才要家长的鼎力相助。

　　把握好对孩子的态度 儿童心理学研究表明，家长是孩子生活中的“重要他人”。家长对孩子的态度、评价等直接影响着孩子的自我评价，从而塑造着他们的自我概念。孩子年龄越小，家长对于他们的态度，对他们心理发展的影响就越大。家长在对待残疾孩子的态度上应避免下列两种倾向：

　　歧视孩子。孩子身患残疾已是十分不幸，如果家长再歧视他们，那无异于雪上加霜。学龄前儿童有着强烈的爱和归属的需要，对家长的依赖心理很重。如果孩子感觉自己是被接受、被爱的，那么他将体验到拥有整个世界的感觉。相反，他将有被整个世界抛弃的感觉，孤独、绝望的情绪就会蔓延开来。带着这样的情绪，孩子如何走完漫漫人生路？有人说：“爱是一剂良药。”从内心接纳孩子，给予孩子真诚的爱，是家长首先应该做到的，因为它给孩子奠定了心理健康发展的基础。

　　怜悯孩子。与歧视孩子相反，有些家长却走向了另一个极端，那就是过分怜悯孩子。他们认为孩子太不幸太可怜，所以无意间给予孩子过多的怜悯。其实，这对孩子的心理影响也是不好的。当家长怜悯的态度传递给孩子时，孩子就会产生低能或无能的感觉，从而降低自我价值感。而自我价值感是儿童心理发展的重要支柱，只有拥有较高水平的自我价值感，孩子才可能保持健康的心理状态，才可能表现出积极进取的行为模式，才可能取得成就。在美国，当残疾儿童与家人一起外出旅游时，他往往与家庭成员一样背负着旅行用品，而不是被照顾。让残疾儿童感觉自己与别人一样，这有助于其自我价值感的增强。现代教育强调这一教育原则的运用，其实就是给孩子一个锻炼和表现自己能力的机会，证明自己是环境中的一个有效分子。在鼓励的作用下，孩子认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。

　　重视孩子自信心和能力的培养 爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀”。幼儿有了自信，就等于给他的心理系统安上了发动机，他将会因此不停进取，不停进步。相反，没有自信的孩子将会生活在自卑的阴霾下，表现出消极畏缩的行为模式。国外学者把自信比喻成“送给孩子的至高无上的礼物”。那么，对于残疾儿童来说，自信心的培养更是家长送给孩子一生最宝贵的财富。然而，在培养残疾儿童自信心方面，存在着比正常儿童更多的不利因素：儿童对自身残疾的知觉、别人的鄙视和讥笑等。由于自信在儿童心理发展中的重要作用，家长值得为之倾注更多的精力：发展孩子各方面的能力，鼓励孩子的点滴进步，尊重孩子的自主性，引导孩子树立正确的价值观，明白身残志不残的道理，正确面对别人不利的评价等。

　　关注孩子的情绪反应，及时帮助孩子调节情绪，帮助孩子树立正确的价值观、人生观 残疾孩子在日常生活中遭遇的尴尬局面和困难，往往是正常人难以想象的。孩子毕竟是孩子，当他们面对这些情境时，不良情绪往往就会不期而至。这时除了及时以自身的爱来化解孩子的情绪外，逐步帮助孩子形成正确的价值观、人生观是非常重要的。因为一旦孩子拥有了正确的价值观和人生观，那么外面的各种不利因素对孩子的影响就会显得微乎其微，这是一件事半功倍的事情。正确的价值观、人生观教育包括：什么是有价值的？身体残疾就没有价值吗？身体健康就一定有价值吗？引导幼儿把身残与志残区分开来，把失败、身体的缺陷与自身的价值区分开来，把别人的不好评价与自身的价值区分开来。可以说，价值观、人生观教育对于残疾孩子来说往往是人生最重要的一课。有了正确的人生观、价值观的武装，孩子才有可能抵御其漫漫人生路上的各种不利因素。当然，人生观、价值观的教育不可能一蹴而就，而是伴随一生的过程。另外，有关人生观、价值观的教育不应是说教式的、讲大道理式的，而应结合孩子生活的实际，用孩子能听得懂的浅显语言讲明道理。比如孩子遭到别人的嘲笑时，常常会伤心地哭泣。哭，是因为孩子的自我价值感受到了伤害，而自我价值感受到伤害，多与孩子的价值观系统有很密切的关系。如果一个人不把别人的评价看得太重，而更多地依赖自我的评价；如果一个人能把自身的价值与自己的缺点区分开来，那么，来自别人的嘲笑、贬低则不会对他起太大的作用。我们可以告诉孩子，这是不值得哭的，因为别人的嘲笑不影响你什么，并不因为别人嘲笑了你，你就变成了一个毫无价值的人，你依然是原来的你。

来源：《幼儿教育》（家教版）2007.5

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